袁雯星 鄒莉

摘 要：思政教育和財會類專業(yè)課程的融合有利于實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)。本文通過對思政教育的內(nèi)涵進行解釋，進而提出思政教育融入財會類專業(yè)課程的必要性，同時又通過指出思政教育融入財會類專業(yè)課程過程中可能面臨的問題，進一步提出要想將思政教育融入財會類專業(yè)課程就需要從教師和學校兩個方面同時著手，加強財會類專業(yè)課教師對學生進行思政教育的意識，提高教師挖掘財會類專業(yè)課程中思政內(nèi)容的能力以及融合思政的能力，優(yōu)化課程考核方式、豐富課程思政考核手段，以此來實現(xiàn)立德樹人的目標。

關(guān)鍵字：思政教育 ? 財會類專業(yè)課 ? 融合路徑

中圖分類號：G641

教育肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，務(wù)必要堅持正確的政治方法，這就離不開思政教育工作。而財會類專業(yè)是當前高校教育當中十分重要的專業(yè)，財會類專業(yè)課程又是培養(yǎng)財會人員專業(yè)能力的重要課程，那么深刻理解思政教育的基本內(nèi)涵并探索出思政教育融入到財會類專業(yè)課程的路徑，對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重大意義。

一、思政教育的內(nèi)涵

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程于思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。其旨在將思想政治教育融入到各個專業(yè)課程教學的整個環(huán)節(jié)當中去，以此實現(xiàn)立德樹人的目標，從而潛移默化的影響學生的價值觀和世界觀。而本文主要談及的就是在財會類專業(yè)課程中融入思政教育。

二、思政教育融入財會類專業(yè)課程的必要性

從高校設(shè)置的課程中可以發(fā)現(xiàn)，學校是開設(shè)了思政教育類課程，但也明顯發(fā)現(xiàn)這類課程存在著許多的問題，如課程開設(shè)只在前幾個學期存在、學生認為不是本專業(yè)的專業(yè)課故也無心學習、學生覺得內(nèi)容枯燥乏味無心學習等，而這些問題的存在也導致了思政類課程“有名無實”。這說明單單只靠這幾門課程的學習是無法滿足當前實現(xiàn)大學生思政教育目標以及培養(yǎng)財會專業(yè)高素質(zhì)人才目標的要求，必須要將思政教育融入到財會類專業(yè)課程中，使學生學習專業(yè)課程的同時也能同步增強職業(yè)道德修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，以此進行有益補充。

三、思政教育融入財會類專業(yè)課程面臨的問題

1.教師思政意識不強。當前許多財會類專業(yè)課的教師們思政意識不強，缺乏培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)的主動性。他們認為只要將學生的專業(yè)技能培養(yǎng)好就完成了自身的教學目標，而從來沒有關(guān)注到要將學生培養(yǎng)成為一名合格的應(yīng)用型人才之前是要將學生培養(yǎng)成一個具有正確的人生觀、價值觀的人。

2.教師挖掘和融合思政的能力不足。由于教師本身對于思政教育的內(nèi)涵和具體內(nèi)容沒有掌握和理解，導致沒有辦法從所教課程中提取出可以進行思政的內(nèi)容，從而使得無法將思政元素進一步融入到所教課程中，自然就無法培養(yǎng)學生的職業(yè)和思想道德修養(yǎng);即使部分教師對思政教育的內(nèi)涵是掌握、理解的，但又因為財會類專業(yè)課程本身有著枯燥乏味的特點，教師融合手段又比較單一和生硬，這就促使著教師無法將兩者有效融合在一起，進而達不到本該有的效果，嚴重的還會使得融合之后的課程更加枯燥乏味，反向扼制了學生的學習積極性。

3.高校對于課程思政的考核手段有所欠缺，無效思政較多。學校雖然會比較關(guān)注于課程思政的融入情況，但也僅限于通過考查教師教案、教學大綱等教學材料是否有課程思政的體現(xiàn)、上課是否有課程思政的融入等方法來看思政融入情況，這樣的手段只能看出是否做了，卻無法看出做的如何，這樣產(chǎn)生的思政極大可能都是無效思政。

四、思政教育融入財會類專業(yè)課程的路徑探討

1.加強財會類專業(yè)課教師對學生進行思政教育的意識。我們要讓專業(yè)課的教師意識到關(guān)于學生思想政治教育以及職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的，它是學生成為一名合格的應(yīng)用型財務(wù)人才的基礎(chǔ)和根本，理應(yīng)成為教學的內(nèi)容和目標。而想要加強這一意識，這就需要財會類學院以教研室為小組定期組織教師學習一些思政相關(guān)的內(nèi)容，定期撰寫思政心得體會并舉辦思政分享會，還可以通過發(fā)布一些關(guān)于思政對學生的重要性為內(nèi)涵的電影、文件或者小故事等內(nèi)容給教師看，以此加強財會類專業(yè)課教師的思政意識。

2.提高教師挖掘財會類專業(yè)課程中思政內(nèi)容的能力以及融合思政的能力。其實財會類各門課程所含有的思政元素是有共性的，如愛崗敬業(yè)、不做假賬、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度等，我們可以組織有經(jīng)驗的教師就共有的思政元素進行提取并共享給其他教師，這樣教師們就可以通過舉一反三來挖掘自己課程的思政元素。除此之外，教師是否能將其有效融合到財會類專業(yè)課課程的講授當中去，這對于思政教育的效果而言也是十分關(guān)鍵的，而這方面能力只有通過反復(fù)磨課、練習才能得到提高，這就需要各教研室定期組織思政部分的磨課活動，讓教師反復(fù)練習、思考、互相指正，以此做到精益求精、有效融合。

3.優(yōu)化課程考核方式，豐富課程思政考核手段。學校需要優(yōu)化和豐富課程考核方式，除了通過課堂搶答、討論等形式來掌握學生思政的學習情況，也可以通過學生定期撰寫學習心得的方式以此來檢驗課程思政教學效果如何，能否真正實現(xiàn)課程思政教學目的等思政教學情況。另外還可以將相關(guān)思政教學內(nèi)容融入到期末試卷中，這樣即可以考查學生專業(yè)性，又可以考查其思政情況，這樣才能更好的檢驗思政融入是否有效。

五、總結(jié)

推進思政教育融入財會類專業(yè)課程不僅是新時代所需，也是財會類專業(yè)學生形成良好的思想政治素養(yǎng)以及職業(yè)道德修養(yǎng)的要求。思政與專業(yè)課的融合本身就是一項十分復(fù)雜的大工程，這不僅僅需要教師自身去提高思政教育的意識、挖掘和融合思政內(nèi)容的能力，同時還需要高校自身重視思政教育，反復(fù)的總結(jié)和思考，不斷地優(yōu)化課程考核方式，進而為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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作者簡介：

袁雯星（1998— ?），女，江西省豐城市，漢族，研究生/ ?，江西工程學院，研究方向：應(yīng)用統(tǒng)計。

鄒莉（1986— ?），女，江西省新余市，漢族，本科/講師，江西工程學院，研究方向：會計。