師葉紅

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);啟智教育;數(shù)學(xué)

引言

幫助智力障礙的學(xué)生學(xué)習(xí)基本文化知識和生活技巧，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，是啟智學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)之一。對待不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方式，因材施教是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法。啟智學(xué)校的學(xué)生大多在思維能力方面存在一些不足，抽象聯(lián)想能力較弱，因此，啟智學(xué)校的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重與現(xiàn)實的結(jié)合，尤其在數(shù)學(xué)這種比較抽象的學(xué)科中，采用比較直觀的情景教學(xué)方式可以有效的鍛煉學(xué)生的思維想象能力。

一、情景教學(xué)方法的應(yīng)用價值

（一）活躍課堂氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的有效驅(qū)動力，寓教于樂的情景教學(xué)方式，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要意義。數(shù)學(xué)是一門比較抽象且重視邏輯思維的學(xué)科，而邏輯思維能力正是特教學(xué)生的弱點，因此數(shù)學(xué)向來是難點學(xué)科，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。將抽象的知識和直觀的生活情景結(jié)合，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)到知識，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚，教學(xué)效果自然會得以提升。

（二）與現(xiàn)實生活緊密相連，針對性解決疑難點

思維能力是特教學(xué)生的弱點，如何幫助學(xué)生將抽象的知識和現(xiàn)實生活中的事物聯(lián)想起來，也成為了特教數(shù)學(xué)課堂上的難點，直觀的情景教學(xué)正是解決這一難題的有效方法。在教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景，架起知識和生活之間的橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生真正的沉浸到知識中，直觀、形象的感受知識，加深對疑難問題的理解。

二、現(xiàn)今特教數(shù)學(xué)教學(xué)仍有不足

（一）趣味性不足

特教學(xué)生與其他學(xué)生的差別并不大，都有著特定年齡孩子的特點，對知識充滿向往，對于童話故事、游戲、自然界有濃厚的興趣。在實際走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂都采取了情景教學(xué)的方法，但是在課堂設(shè)計上仍有些缺陷，創(chuàng)設(shè)的情景不具有代表性和針對性，趣味性較差，無法引起學(xué)生的共鳴，對學(xué)生的吸引力較低。

（二）部分教師耐心不足

唯有熱愛才能了解，唯有了解才有關(guān)懷。熱愛不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也是教師工作的原動力。特教教學(xué)不僅在于教授知識，更在于在傳遞知識的過程中傳遞對學(xué)生的關(guān)懷，足夠的耐心與愛心與教學(xué)技巧同等重要。誠然，在反復(fù)教學(xué)無果后失去耐心是人之常情，但特教學(xué)生有其獨特的特點，他們天真爛漫，應(yīng)當(dāng)給予更多的耐心，更多的尊重和理解。

三、情景教學(xué)在特教數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情景

特教學(xué)生的智力一般在七、八歲左右，相當(dāng)于小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時應(yīng)采用學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的事物進行設(shè)計，方便學(xué)生理解。這一階段的孩子對于動植物、兒童童話故事有濃厚的興趣，可以借鑒相關(guān)故事進行教學(xué)情景設(shè)計。例如，在講解“4的分解”時，可以借助有趣的童話故事講解?；▓@里住著貍花貓一家，這天貓媽媽抓了四條魚回來，它要把這四條魚分給自己的兩個孩子，分別是橘貓哥哥和白貓妹妹，那么貓媽媽該怎么分呢？在學(xué)生思考幾分鐘后，將學(xué)生分組進行實際探索，每組有一位同學(xué)扮演貓媽媽，由扮演貓媽媽的同學(xué)將紙板做的四個小魚干分給組內(nèi)扮演橘貓哥哥和白貓妹妹的兩位同學(xué)，在分發(fā)結(jié)束后，由所有同學(xué)一起說出分魚干的結(jié)果。這樣的情境教學(xué)，不僅能夠增添夠課堂的趣味性，也方便學(xué)生更簡單直觀地理解知識內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣有趣的情景教學(xué)模式

情景教學(xué)的優(yōu)點在于簡單直觀、豐富有趣。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的情景可以幫助學(xué)生更輕松的理解教學(xué)內(nèi)容，而變化多樣的教學(xué)情景是豐富課堂內(nèi)容的有效方法。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，不僅可以參考有趣的童話故事設(shè)定背景，還可以引入游戲的形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)新知識。好奇心是每個人的本能，充分利用學(xué)生的這一心理特點，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)比較數(shù)字大小這個知識點時，可以用拍皮球競賽的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成兩組，每組選出一位學(xué)生拍皮球，另一組學(xué)生計數(shù)，最后比較兩組數(shù)字的大小，可以多選出幾位同學(xué)進行多次比試，不僅能激勵學(xué)生參與課堂互動，還能在多次比較中強化對比較數(shù)字大小的理解。當(dāng)然，除了游戲和模擬童話故事情節(jié)外，還可以采用表演節(jié)目、舞蹈等形式進行教學(xué)情景設(shè)計。

（三）創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活的情景教學(xué)模式

數(shù)學(xué)是一門抽像的學(xué)科，數(shù)學(xué)的語言對學(xué)生來說較難理解，因此在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)注重知識與實際生活的結(jié)合，化抽象為具體。以長方形的概念為例，四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等，這些數(shù)學(xué)語言對學(xué)生而言非常抽象，此時就可以展示身邊的物來舉例說明什么是長方形。首先，教師可以自己舉幾個例子，黑板是長方形，教室的門是長方形，那么這間教室中還有什么是長方形呢？引導(dǎo)學(xué)生將它們找出來，并一一指出。在學(xué)生掌握長方形的基本概年后，可以進行知識拓展，例如，教室的窗戶上有幾個長方形呢？請大家數(shù)一數(shù)，在數(shù)的過程中不僅可以再次加深學(xué)生對于長方形概念的理解，也能鍛煉學(xué)生的思維能力，在不知不覺中提升思考能力。

結(jié)束語

啟智學(xué)校的學(xué)生與其他普通學(xué)生一樣，對世界抱有強烈的好奇心，對知識有濃厚的興趣;同時這些學(xué)生又有著自己獨特的一面，他們的思維能力稍差，需要教師和社會予以更多的引導(dǎo)和關(guān)懷。情景教學(xué)有著直觀、趣味性強的特點，非常適合在啟智學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)用推廣，尤其是數(shù)學(xué)這種對思維能力要求較高的學(xué)科，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用情景教學(xué)對提升教學(xué)質(zhì)量有重要意義，相信在未來，特教數(shù)學(xué)教學(xué)會在情景教學(xué)模式的幫助下開辟出一條適合自己發(fā)展的道路。

參考文獻：

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