劉熊艷

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷;教育;策略

前言

家國(guó)情懷教育在高中歷史學(xué)科中的滲透，是值得每一名歷史教育者關(guān)注的課題，將家國(guó)情懷貫穿到歷史學(xué)科的教育中，能夠?qū)W(xué)生的愛(ài)國(guó)之心喚醒，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，提高中華民族的凝聚力。培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，使學(xué)生堅(jiān)定信念，擔(dān)負(fù)起振興民族的使命任務(wù)，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、高中歷史家國(guó)情懷教育的重要性

高中歷史學(xué)科的教育中滲透家國(guó)情懷的教育，是將偉大的家國(guó)情懷喚醒功能利用起來(lái)、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)觀念的主要實(shí)踐措施，家國(guó)情懷是一個(gè)人的精神信仰，是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)可和信賴(lài)，也是對(duì)國(guó)家的思想和基本的情感，在家國(guó)情懷的思想引領(lǐng)和學(xué)科滲透中，學(xué)生受教師的引導(dǎo)，構(gòu)建起了社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，成為了中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的實(shí)踐者。家國(guó)情懷是義務(wù)教育階段實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)中必不可少的內(nèi)容，在高中歷史學(xué)科的教學(xué)課堂上滲透家國(guó)情懷，能夠?qū)W(xué)生帶入到對(duì)家國(guó)情懷的感悟中、思考中，深化學(xué)生的家國(guó)情懷學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將學(xué)生的家國(guó)情懷思想從根源上喚醒，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷內(nèi)涵的理解，形成對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用，使學(xué)生更了解國(guó)家的歷史，形成家國(guó)情懷的思想。樹(shù)立起民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)民族自信，主動(dòng)的成為中華傳統(tǒng)文化的傳承者、踐行者，擔(dān)負(fù)起中華民族復(fù)興的使命，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)，成為品格健全的人才，對(duì)國(guó)家充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，敬畏歷史，為未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)[1]。

二、高中歷史家國(guó)情懷教育的教學(xué)策略

（一）優(yōu)化課程資源

在高中歷史學(xué)科的教育中滲透家國(guó)情懷的教育思想，要對(duì)課程資源進(jìn)行優(yōu)化，將歷史課程資源開(kāi)發(fā)和利用起來(lái)，體現(xiàn)出家國(guó)情懷的思想觀念，為家國(guó)情懷的教育打通渠道，提供資源上的支持，用更具有針對(duì)性和導(dǎo)向性的資源，實(shí)施家國(guó)情懷的教育。教師要結(jié)合歷史教材的內(nèi)容，將顯性課程資源的功能利用起來(lái)，明確教學(xué)方向，將家國(guó)情懷的思想從中挖掘和利用到課堂上，起到事半功倍的育人效果，要在顯性的課程資源應(yīng)用基礎(chǔ)之上，挖掘出隱性的家國(guó)情懷教育資源，進(jìn)行知識(shí)延伸、視野拓展。將歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，具有隱形家國(guó)情懷教育功能的部分挖掘出來(lái)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、歷史學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培育，例如在高中歷史統(tǒng)編版教材“兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合其中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷資源和元素，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，使學(xué)生感悟歷史發(fā)展中落后就要挨打的道理[2]。

在課堂上利用英法聯(lián)軍火燒圓明園的歷史、虎門(mén)銷(xiāo)煙的故事、關(guān)天培為國(guó)捐軀的事跡等，對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行熏陶，在對(duì)歷史事件的分析、反思、探究中，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起積極向上的人生觀念和發(fā)展態(tài)度。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源、歷史書(shū)籍，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，借助多媒體展示課件的方式，為學(xué)生播放火燒圓明園電影的片段，將歷史圖片等場(chǎng)景還原到課堂上，帶給學(xué)生們身臨其境的感受，在豐富的資源支持下，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、民族自信，主動(dòng)成為振興民族的一代新人，提高愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，發(fā)展家國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)主義思想。在對(duì)課程資源進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)鄉(xiāng)土文化資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，和學(xué)生們共同對(duì)改革開(kāi)放國(guó)策所帶來(lái)的變化進(jìn)行探索，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)清本質(zhì)，對(duì)富足、幸福的小康生活形成深刻的感悟，激活對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，增強(qiáng)歸屬感、民族凝聚力，主動(dòng)對(duì)國(guó)家政策進(jìn)行擁護(hù)，在課程資源的拓寬和優(yōu)化中，增強(qiáng)家國(guó)情懷教育的成果。

（二）創(chuàng)建歷史教學(xué)情境

培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、落實(shí)歷史家國(guó)情懷教育的目標(biāo)，要求歷史教師培養(yǎng)學(xué)生深刻的家國(guó)情懷感悟，通過(guò)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷體驗(yàn)的深化，端正學(xué)生的態(tài)度，堅(jiān)定信念，提高歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)。教師要?jiǎng)?chuàng)建起多樣化的歷史課堂情境，將家國(guó)情懷作為一種必備的情感意識(shí)、精神品質(zhì)和學(xué)科必備素養(yǎng)，滲透到歷史課堂的教學(xué)情境中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的感悟力。教師應(yīng)立足于教學(xué)需求，結(jié)合教材的內(nèi)容，著眼于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建起多樣化的歷史課堂情境，對(duì)學(xué)生的民族精神進(jìn)行培養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的感悟，將引領(lǐng)學(xué)生的精神世界作為家國(guó)情懷教育的落腳點(diǎn)，使學(xué)生在精神上認(rèn)識(shí)到家國(guó)情懷的重要意義，在情境中吸收歷史知識(shí)，了解歷史文化，對(duì)華夏兒女不屈的精神形成切實(shí)的體會(huì)，對(duì)中華民族在歷史長(zhǎng)河的發(fā)展中的愛(ài)國(guó)主義情操和情懷，產(chǎn)生更深刻的印象和認(rèn)知[3]。

在深化學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)起一定的歷史情境，為歷史課堂注入生機(jī)與活力，對(duì)歷史知識(shí)呈現(xiàn)方法進(jìn)行優(yōu)化，還原歷史事件的場(chǎng)景，在生動(dòng)、直觀的展示下，激活學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷進(jìn)行領(lǐng)悟的積極性，增強(qiáng)感官體驗(yàn)，激活積極的情感和思維。例如在高中歷史統(tǒng)編版教材“挽救民族危亡的斗爭(zhēng)”這一課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)建起史料情境，對(duì)史料進(jìn)行分析，將義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、維新變法運(yùn)動(dòng)等歷史史料引進(jìn)到課堂上，和學(xué)生們共同的分析史料，對(duì)八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí)進(jìn)行探究，近距離的對(duì)民族同胞的思想形成深刻的感悟。通過(guò)對(duì)歷史史料的分析，融入到歷史情境中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情被充分的點(diǎn)燃和激活，形成了較強(qiáng)的家國(guó)觀念、家國(guó)意識(shí)，對(duì)中國(guó)人民不屈不撓的奮斗精神產(chǎn)生了更立體的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生擔(dān)負(fù)起歷史使命，主動(dòng)加入到對(duì)中華傳統(tǒng)美德的傳承和對(duì)中華民族復(fù)興使命的實(shí)踐中[4]。

結(jié)論

綜上所述，高中歷史學(xué)科的教學(xué)中實(shí)施家國(guó)情懷的教育，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，在家國(guó)情懷的教育中，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)其愛(ài)國(guó)情感、民族自豪感。在家國(guó)情懷的教育中，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使其形成積極向上的態(tài)度，追求愛(ài)國(guó)主義精神，在家國(guó)情懷教育的熏陶下，成為人格健全、品格高尚的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭發(fā).談高中歷史家國(guó)情懷教育的教學(xué)策略[J].科教導(dǎo)刊，2022（03）：120-122.

[2]倪愛(ài)平.試析高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷的培育[J].新課程研究，2021（32）：106-107.

[3]蘭京麗.高中歷史課如何強(qiáng)化學(xué)生家國(guó)情懷[J].當(dāng)代家庭教育，2021（36）：185-186.

[4]萬(wàn)鑫艷.家國(guó)情懷教育融入高中歷史教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].新課程，2021（49）：4.