孫菱

摘要：隨著新課程改革的實施，培養(yǎng)學生基礎的藝術審美能力就顯得尤為重要。它對學生未來發(fā)展的影響非常深遠。然而，在傳統(tǒng)教學方式的影響下，教師很少把音樂鑒賞能力作為小學生音樂能力培養(yǎng)的教育目標。這會影響學生的審美能力?；诖?，本文尋求一種培養(yǎng)小學生音樂鑒賞能力的方法，以有效提高學生音樂鑒賞能力和審美意識。

關鍵詞：小學音樂;音樂鑒賞;能力提升

提升小學生對音樂的鑒賞能力需要學生有著豐富的音樂熏陶，這是一個長期的教育過程，因此，教師在設計教學方法時，應在教學過程中，根據學生的表現(xiàn)情況隨時調整教學方式，這樣才能讓學生建立正確的音樂審美關鍵，提高音樂鑒賞能力。教師還應從多方面滲透學生的音樂欣賞知識，讓學生受到周邊環(huán)境的影響，加強小學生對音樂的興趣，從而促進學生音樂鑒賞能力提升。

一、根據音樂作品對比去培養(yǎng)

教師可以小學生從音色上去鑒賞音樂，這樣能讓學生快速察覺到音樂作品之間的不同，從而加強學生對音樂的鑒賞能力。教師在為學生講解相關內容時，可以找到同樣曲子的不同演唱版本，這樣學生在聽的過程中將能從中聽出較大的差別，這也是學生開始對音樂進行賞析的關鍵。

比如，教師在引導學生賞析《我和我的祖國》這一內容時，教師就可以播放兩種不同的演唱版本，這樣能讓學生體會到不同音色演唱時，歌曲中所表達的不同的情緒。教師可以先為學生播放童聲版的《我和我的祖國》，當學生聽完之后，教師可以學生思索一下歌曲中的情感，這樣能有效提升學生對歌曲的情感感悟，之后教師再讓學生對學生聽不同版本的《我和我的祖國》，讓學生從音色上來分辨出音樂作品中的不同，這樣學生就能通過分辨兩個版本中的演唱方式，從而對比出音樂演唱時存在的差異?；蛘咭部梢愿鶕@一情況去引導學生學習深一步的音樂知識，告訴學生為什么同樣的旋律，但演奏出來的方式會相差較多，這樣也能讓學生對音樂進行鑒賞時，學到更多的知識。

二、引導學生體驗音樂情感

在進行音樂鑒賞時使用多媒體教學，需要分幾個步驟，以此去對學生進行引導，這樣學生在鑒賞的過程中才能保證鑒賞的完整性，加強學生對音樂的理解。

首先，教師去引導學生去鑒賞音樂時，教師可以讓學生從主觀感受入手，這樣能有效提升學生對音樂的興趣，學生只有對音樂作品有完整的印象時，才能幫助學生更好的從音樂作品中引導出完善的感情，因此，教師在引導學生的鑒賞時，要避免讓學生單純的對音樂作品進行傾聽，要從多方面對學生進行引導，這樣才能保證學生能夠在學習的過程中提高學習興趣點，進而讓學生融入到音樂作品當中，感受學生對音樂作品的情感，確保學生的音樂鑒賞能力提升。教師可以通過故事的方式去將音樂引出來，再有一定的故事進行鋪墊后，學生對樂曲所表達的感情會有一個大概的了解，這樣學生在進行鑒賞的過程中才能增加對歌曲的鑒賞程度。

其次，教師還應培養(yǎng)學生對樂曲的深入探究能力。在初步欣賞完樂曲后，教師可以讓學生對音樂作品的內容和風格進行分類，完成分類后，再讓學生從樂曲的表現(xiàn)形式和情感內容方面進行探索，這樣將能提升學生對樂曲的鑒賞能力。教師還可以讓學生反復傾聽相關片段，在欣賞聆聽的過程中，教師要調動學生多個器官，要去通過一些方式來引導學生去感受音樂中的情緒，這樣才能有效提升學生音樂鑒賞能力。教師還應注重學生自身對音樂的探索，在引導學生進行音樂鑒賞時，應避免枯燥無味的過程，要讓學生情感和樂曲進行共鳴，讓學生融入到樂曲環(huán)境當中，這樣不僅會增強學生鑒賞經驗，還能讓學生的鑒賞能力得到提高。

三、進行師生音樂互動教學

教師要注意在鑒賞過程中和學生之間的互動，學生剛剛接觸音樂作品，對音樂鑒賞等內容相對陌生，教師一定要注重學生的這一情況，在引導學生進行音樂鑒賞的過程中提升和小學生的互動，要讓學生知道自己要做什么，這樣才能幫助學生理清思緒，進而提高學生的音樂鑒賞能力。

比如，教師讓學生對音樂作品進行鑒賞時，教師可以對學生進行鼓勵，然后為學生指出相關的方向，以此來讓學生提出對這幾個方向的看法，這樣教師在無形之中就讓學生所處了自己對音樂的大致感受。此外，教師在引導過程中還應注重學生思維發(fā)散能力，要加強學生對音樂作品的感受、理解和想象能力，這樣教師才能讓學生在欣賞音樂作品時感到美的享受，才能確保學生的對音樂歌曲的鑒賞能力。教師還可以將學生分成小組，讓學生在小組中去互相發(fā)表對樂曲的看法，教師可以讓學生在探討前先找出相應的切入點，這樣能讓學生更好地找到探討方向，不同的樂曲之間會存在不同的音律，教師在引導學生欣賞樂曲時，教師可以從節(jié)奏的快慢上去引導學生進行聯(lián)想，這個過程將能小學生的想象力，從而提升學生的鑒賞能力。

綜上所述，教師培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力時，要從多方面去考慮學生的情況，這樣才能保證教師能夠加強學生的音樂欣賞能力，從而提高對音樂作品的鑒賞。教師在引導的過程中，可以從音樂作品對比方面去進行引導，這樣能夠讓學生直觀性的了解到音樂作品的不同，這也有助于為之后的鑒賞打好基礎。之后教師可以讓學生從音樂中感受樂曲情緒，這將有助于培養(yǎng)學生和樂曲的共鳴，進而提升樂曲鑒賞能力。教師還應提高師生之間的互動，在鑒賞的過程中要加強對學生的指引，這樣才能盡快培養(yǎng)學生鑒賞能力。

參考文獻：

[1]李怡帆.小學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)途徑[J].文理導航（下旬），2021（11）：64+68.

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