杜洪斌

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，同時(shí)也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性和抽象性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)很多數(shù)學(xué)教師不重視在課堂上情景導(dǎo)入教學(xué)策略，沒(méi)有做好高質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃和備好教案，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量欠佳，學(xué)生也會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰如其分的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做好鋪墊，降低小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，為小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)營(yíng)造良好氛圍。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要利用情景導(dǎo)入的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，尤其是對(duì)小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，要確保學(xué)生能夠自發(fā)自覺(jué)地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情景中，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景導(dǎo)入;應(yīng)用價(jià)值;應(yīng)用策略

情景課堂導(dǎo)入式教學(xué)模式現(xiàn)如今已是一種更具人性化與高效化的新型教學(xué)活動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，好的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，營(yíng)造良好的氛圍。一方面，恰如其分的情景導(dǎo)入能夠吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性;另一方面，情景的導(dǎo)入能夠激發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想，幫助學(xué)生進(jìn)行具象與抽象的聯(lián)系，以及新舊知識(shí)的聯(lián)系，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。

一、做好小學(xué)數(shù)學(xué)情景導(dǎo)入的教學(xué)基本原則

其一，符合性原則。課前情景導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，這也就意味著教師在設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入教學(xué)的過(guò)程中一定要建立在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上。只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)情景導(dǎo)入教學(xué)自然而然地參與教學(xué)活動(dòng)，才能充分發(fā)揮情景導(dǎo)入式教學(xué)的作用和價(jià)值。

其二，科學(xué)性原則。在設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入式教學(xué)的過(guò)程中，一定要從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的角度上出發(fā)，可以是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，也可以是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。雖然這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間并不存在十分緊密的聯(lián)系，但是這能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生的注意力更加集中。因此，在設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入式教學(xué)的過(guò)程中，一定要站在教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性角度上出發(fā)，促使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象。

其三，實(shí)際性原則。學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的好壞需要從學(xué)生的角度上進(jìn)行分析，因此教師在設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入式教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分考慮學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

其四，簡(jiǎn)潔性原則。情景導(dǎo)入式教學(xué)雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，但是所占據(jù)課堂教學(xué)時(shí)間不能夠太長(zhǎng)，要做到短小精湛，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、情景導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)情景導(dǎo)入教學(xué)策略的主要內(nèi)涵，是指教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，有目的、有計(jì)劃、有組織地運(yùn)用相應(yīng)理論基礎(chǔ)和現(xiàn)代化教具，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加生動(dòng)形象的情景，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。數(shù)學(xué)教師通過(guò)自身精心設(shè)計(jì)的情景導(dǎo)入方案開(kāi)展教學(xué)，能迅速與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生更多想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的情緒，從而提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用情景導(dǎo)入教學(xué)策略，能有效地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生明確掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、情景導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望

故事情景教學(xué)法是新課程改革以來(lái)提出的創(chuàng)新型教學(xué)方式。對(duì)小學(xué)生運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生自發(fā)自覺(jué)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于未知的任何事物都會(huì)好奇，而創(chuàng)設(shè)故事情景教學(xué)法就是在充分考慮這一特點(diǎn)的基礎(chǔ)上最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。眾所周知，處于小學(xué)階段的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，因此故事情景教學(xué)法十分適用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)。所謂的故事情景教學(xué)法就是教師通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將學(xué)生帶入故事中，并通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生的求知欲望。值得教師注意的是，在創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情景的過(guò)程中，一定要建立在學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，故事不宜太過(guò)復(fù)雜，故事角色不宜過(guò)于煩瑣，而應(yīng)注重故事情節(jié)與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效聯(lián)系，通過(guò)故事滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教師教學(xué)《小數(shù)的加法和減法》，由于一些學(xué)生存在著畏懼心理，所以他們?cè)谟?jì)算小數(shù)的加法和減法時(shí)也很難理解，但故事導(dǎo)入教學(xué)卻可輕松解決這類難題。在該教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用學(xué)生平常容易接觸的喜羊羊與灰太狼動(dòng)畫片開(kāi)始故事創(chuàng)設(shè)。喜羊羊與灰太狼動(dòng)畫片是十分受小學(xué)階段學(xué)生喜愛(ài)的，大多數(shù)學(xué)生都十分迷戀喜羊羊與灰太狼的故事。在課堂開(kāi)始之前，教師先講述了如下一個(gè)故事――青青草原上喜羊羊與灰太狼在比賽舉重，此時(shí)灰太狼舉起了5.2斤重的大石頭，非常高興，認(rèn)為自己一定能戰(zhàn)勝喜羊羊，沒(méi)想到喜羊羊一下子舉起了6.5斤的大石頭，最終贏得了此場(chǎng)比賽。通過(guò)這樣的故事情景創(chuàng)入，大多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)完故事之后也十分興奮。

在這樣的背景之下，教師再順勢(shì)引入大小比較，讓學(xué)生了解灰太狼與喜羊羊所舉石頭的重量之差。學(xué)生也會(huì)在此種教學(xué)模式之下開(kāi)始主動(dòng)思考，通過(guò)該問(wèn)題，教師迅速將學(xué)生帶入了課堂情景小數(shù)的加法和減法之中，讓學(xué)生積極思考，開(kāi)動(dòng)腦筋。此時(shí)，一些悟性較好的學(xué)生也能迅速說(shuō)出答案，而對(duì)于沒(méi)有計(jì)算出正確答案的學(xué)生，教師也不應(yīng)該將答案立刻給出，而應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行不斷感知，領(lǐng)悟過(guò)后，教師再給予學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在探究過(guò)程中解決出問(wèn)題。此種課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果是極好的，在課堂內(nèi)，各學(xué)生都能以很強(qiáng)的積極性面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，討論各大數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）合理利用游戲情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英國(guó)教育學(xué)家米卓德·史蒂文斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：開(kāi)發(fā)孩子智力的第一有效方法是玩耍以及游戲，因此，合理利用游戲開(kāi)展導(dǎo)入式教學(xué)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生更好發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用游戲進(jìn)行情景導(dǎo)入式教學(xué)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這源自游戲的本身就具備一定趣味性特點(diǎn)。不僅如此，還十分有利于促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。這在一定程度上做到化解小學(xué)數(shù)學(xué)枯燥性以及抽象性特點(diǎn)，進(jìn)而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。值得教師注意的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用游戲進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)時(shí)，一定要滿足以下條件：其一，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)建立在處于小學(xué)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不能夠太難，這種情況下游戲才能夠真正吸引學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其二，游戲要與教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師要合理把握游戲教學(xué)的度，要通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就小學(xué)數(shù)學(xué)情景導(dǎo)入式教學(xué)而言，教師應(yīng)做到在游戲中融入知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為主。

比如說(shuō)，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“長(zhǎng)方形和正方形”這一節(jié)課時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“圖形樂(lè)園”游戲，先后安排“找朋友、瞎子摸魚(yú)、好農(nóng)夫、擺一擺、巧裁縫”等5個(gè)難度依次遞增的挑戰(zhàn)游戲，學(xué)生在游戲中了解了2種圖形之間的關(guān)系、強(qiáng)化了知識(shí)基礎(chǔ)、鍛煉了動(dòng)手能力，游戲讓原本枯燥、單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)、活潑。

（三）與生活情景實(shí)際充分結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)存在于人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)角落，實(shí)際上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的情景導(dǎo)入式教學(xué)中，教師一定要注重與生活實(shí)際充分結(jié)合。將小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活情景充分結(jié)合能夠做到讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)中體會(huì)生活，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。另外，與實(shí)際生活情景充分結(jié)合，能夠使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種熟悉感，能夠促使學(xué)生注意力更加集中，激發(fā)學(xué)生求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際充分結(jié)合開(kāi)展教學(xué)也是新課程改革后的重要課題之一。將小學(xué)數(shù)學(xué)中的導(dǎo)入式教學(xué)與生活實(shí)際充分結(jié)合還需要滿足以下幾項(xiàng)要求：第一，所選擇的生活實(shí)際內(nèi)容應(yīng)建立在處于小學(xué)階段學(xué)生的生活實(shí)際上，這種情況下學(xué)生才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生熟悉感，才能夠充分發(fā)揮生活實(shí)際的作用價(jià)值。第二，生活實(shí)際要與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)緊密相連，這樣才能夠使得學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。第三，在將兩者充分結(jié)合的過(guò)程中一定要注重啟發(fā)性。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終應(yīng)用于生活，所以數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，教師把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際情景聯(lián)系起來(lái)，以現(xiàn)實(shí)生活情景為橋梁，能夠幫助小學(xué)生由具象思維向抽象思維過(guò)渡，并降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如在講解“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生設(shè)想：“假如你有15元錢，同桌說(shuō)他擁有的零花錢是你的兩倍，那么同桌擁有的零花錢有多少？”這一舉例將算術(shù)題與學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)了。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活情景的導(dǎo)入，有助于小學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，促使小學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活場(chǎng)景，既是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的輸出，又促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）充分利用多媒體技術(shù)構(gòu)造生動(dòng)場(chǎng)景，促使學(xué)生注意力集中

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入人們的日常生活中以及工作當(dāng)中，為人們帶來(lái)極大程度上的便利。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入教育領(lǐng)域當(dāng)中，被教師廣泛地運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中，并且取得了良好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)具有色彩豐富、內(nèi)容豐富、教學(xué)資源豐富等特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用具有十分重要的作用價(jià)值。因此，教師應(yīng)注重在小學(xué)數(shù)學(xué)情景導(dǎo)入式教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，小學(xué)生正處在發(fā)展的初級(jí)階段，這就意味著學(xué)生的邏輯思維能力還沒(méi)有得到更好的發(fā)展，是以形象思維能力為主，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，這是影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果的主要原因之一。而在小學(xué)數(shù)學(xué)情景導(dǎo)入式教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒃境橄笮缘臄?shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使得學(xué)生獲得直觀體驗(yàn)，符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解以及印象更加深刻?？傊?，教師應(yīng)注重在小學(xué)數(shù)學(xué)中的導(dǎo)入式教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)。

比如說(shuō)，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“觀察物體”這一課的時(shí)候，由于可能會(huì)受到時(shí)間和條件的限制，教師無(wú)法讓每一個(gè)學(xué)生都仔細(xì)地對(duì)物品進(jìn)行觀察，這個(gè)時(shí)候就可以利用多媒體為學(xué)生播放從不同角度觀察物體時(shí)所看到的畫面。通過(guò)這樣的方式，既可以讓學(xué)生在自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從趣味游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣，還可以讓學(xué)生從更加直觀和生動(dòng)的層面深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，為學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知能力的發(fā)展。

（五）考慮課堂實(shí)際情況，實(shí)時(shí)調(diào)整課堂情景導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在正式上課之前，學(xué)生往往處于放松的狀態(tài)，因此學(xué)生的不受控特點(diǎn)以及獨(dú)立性特點(diǎn)被充分地呈現(xiàn)出來(lái)，這也就意味著教師在進(jìn)行情景導(dǎo)入式教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)生各種各樣的意外情況。因此，教師一定要做到充分考慮課堂實(shí)際情況，及時(shí)做出調(diào)整，進(jìn)而使得課堂情景導(dǎo)入效果得到保障。在此基礎(chǔ)上，最為適用的就是競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)手段。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在課堂導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)不受控制時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)手段能夠有效解決學(xué)生不受控制問(wèn)題。處于小學(xué)階段的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)，他們爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝幻?，想要獲得勝利，并且競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)手段可以隨時(shí)開(kāi)展，所以最為有效。值得教師注意的是，在運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)手段的過(guò)程中，教師一定要注意激勵(lì)的方式和手段。競(jìng)爭(zhēng)一定會(huì)有勝利的一方，也會(huì)有失敗的一方，往往失敗的一方會(huì)垂頭喪氣，這對(duì)于課堂情景導(dǎo)入而言十分不利?；诖耍處熢讵?jiǎng)勵(lì)勝利一方的同時(shí)，一定要及時(shí)地鼓勵(lì)失敗的一方，以此重拾他們的自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)新課標(biāo)改革與創(chuàng)新時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)教師必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引入新型的教學(xué)工具。其中，課堂情景導(dǎo)入式教學(xué)是目前新時(shí)代素質(zhì)教育需求下的一種數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)物，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)模式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成更為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要在結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極探索合理有效的情景導(dǎo)入式教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好的課堂氛圍，使學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)，充分發(fā)揮出情景導(dǎo)入式教學(xué)的作用和價(jià)值。

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