尹志英 孟貝

摘要：面塑活動是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重要代表，教師將傳統(tǒng)的面塑工藝與幼兒園的課程活動進(jìn)行融合設(shè)計，一方面，能夠發(fā)揮十分顯著的積極作用來宣傳和弘揚我國傳統(tǒng)的民俗文化，另一方面，可以借助面塑活動的趣味體驗來豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，為幼兒提供鍛煉想象能力和動手能力的培育活動，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒各方面綜合素質(zhì)能力的全面成長。所以，幼兒園教師要積極推進(jìn)面塑活動在幼兒園課程當(dāng)中的具體運用，利用面塑活動來吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮面塑活動自身的獨特功能來促進(jìn)幼兒動手實踐能力的強(qiáng)化，讓這項藝術(shù)課程活動為幼兒想象能力的成長提供自由的發(fā)揮空間。本文將結(jié)合幼兒園面塑活動組織與開展的積極作用展開分析，立足幼兒園教師具體的實踐運用進(jìn)行措施探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;面塑活動;教學(xué)組織;實踐開展

一、引言

面塑活動的組織設(shè)計是幼兒園藝術(shù)類課程的重要組成部分，因為這個傳統(tǒng)民間藝術(shù)，可以為幼兒提供多個方面的能力鍛煉機(jī)會，比如形狀的捏造過程需要幼兒進(jìn)行動手創(chuàng)作，塑形完成之后的上色過程需要幼兒進(jìn)行繪畫，而且整個階段都需要幼兒付出一定的想象能力，才能夠?qū)⒆约旱拿嫠茏髌烦尚偷酶泳陋毺?。要想使得幼兒在這個活動當(dāng)中更好地表現(xiàn)自己的動手實踐能力，教師就要提供了十分趣味性的體驗活動，來促進(jìn)幼兒各方面綜合實踐能力的培養(yǎng)。因此，幼兒教師要深入了解面塑活動的實施條件，綜合考慮幼兒園的綜合情況，組織開展幼兒所喜聞樂見的課程活動，讓面塑活動能夠給幼兒的校園生活添加更多的氣味和光彩。

二、幼兒園面塑活動的組織開展的積極作用分析

（一）有利于宣傳和弘揚民俗傳統(tǒng)文化

幼兒教師組織開展面塑活動，能夠帶來的一個顯著積極作用，就體現(xiàn)在有利于弘揚和宣傳民俗傳統(tǒng)文化。因為在我國現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域當(dāng)中，十分重視傳統(tǒng)文化的傳承和教育，所以，幼兒課程活動與面塑活動相結(jié)合，不僅豐富了幼兒教師組織開展課程活動的素材，而且，還能夠?qū)⒚袼坠に囋诮逃顒赢?dāng)中進(jìn)行傳播，讓幼兒能夠掌握一定專業(yè)水平的民俗文化技巧，將面塑活動的教學(xué)和推廣工作，可以實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化在兒童青少年群體當(dāng)中的繼承與弘揚。因此，幼兒教師需要看到面塑活動對于宣傳和弘揚名寫傳統(tǒng)文化的重要意義，從文化繼承的角度來推動幼兒園課程活動的創(chuàng)新改進(jìn)，將面塑活動的組織與推進(jìn)作為重要載體來承載傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大任務(wù)。

（二）有利于豐富幼兒的課程學(xué)習(xí)活動

幼兒園教師在自身的課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)融入面塑活動，還有利于豐富幼兒的課程學(xué)習(xí)活動，因為面塑活動不同于傳統(tǒng)形式的學(xué)前教育藝術(shù)類課程活動，這種模式綜合了幼兒藝術(shù)類課程的多種能力培養(yǎng)任務(wù)，既可以鍛煉幼兒的實踐動手能力，又可以促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展，所以，對幼兒教師來說，是十分有利的一個選擇來促進(jìn)幼兒各方面綜合素質(zhì)能力的成長。并且，幼兒在參與面塑活動的體驗過程中，還能夠與傳統(tǒng)民俗文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承，讓幼兒能夠帶著濃厚的興趣和文化氛圍，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，對面塑活動進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這樣就能夠促進(jìn)幼兒的校園課程開展得更加積極有效，為實現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)能力的鍛煉達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

三、幼兒園組織開展面塑活動的實踐措施探究

（一）利用多媒體教學(xué)設(shè)備向幼兒介紹面塑活動的制作和作品

幼兒園教師在組織開展面塑活動的實踐過程當(dāng)中，首先，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來向幼兒介紹面塑活動的制作和一些精彩的作品。因為對于幼兒階段的兒童來說，興趣引導(dǎo)是成功教學(xué)的第一步，所以，當(dāng)幼兒教師抓住了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，就能夠更加有效地開展之后的教學(xué)活動，尤其是面塑活動，需要幼兒的親身參與和動手實踐，這就能幫助幼兒奠定良好的興趣基礎(chǔ)，就能夠發(fā)揮顯著的積極功能，來幫助幼兒教師所組織開展的面塑活動，可以受到幼兒的熱烈支持，進(jìn)而在幼兒的高度配合幫助之下，實現(xiàn)高效率的課程教學(xué)目標(biāo)。而且，面塑活動作為我國傳統(tǒng)的民俗工藝，其中所宣傳的面塑作品都十分的精美，可以借助精美的作品欣賞來對幼兒進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，同時，通過這一個環(huán)節(jié)來奠定學(xué)生對面塑活動參與的興趣基礎(chǔ)。

（二）組織開展動手實踐課程活動讓幼兒展開面塑作品的創(chuàng)作

幼兒園教師組織開展動手實踐課程活動，來讓幼兒展開面塑作品的創(chuàng)作活動，也是相當(dāng)有效的一種實踐方式來推動幼兒園課程教育當(dāng)中面塑活動的組織與開展。幼兒園教師讓幼兒結(jié)合面塑活動展開作品創(chuàng)作，可以給幼兒提供一個相當(dāng)良好的表現(xiàn)機(jī)會，在面塑過程當(dāng)中，按照自己的想法來進(jìn)行個性創(chuàng)作，這樣就能夠充分鍛煉幼兒的想象能力和實踐動手能力，為幼兒提供了一個良好的發(fā)揮舞臺，進(jìn)而有效促進(jìn)面塑活動在幼兒群體當(dāng)中的傳播。例如，幼兒教師可以在面塑活動的課程當(dāng)中，組織幼兒展開一次“神奇的海底世界”主題類型的面塑創(chuàng)作，讓幼兒結(jié)合自己的想象來嘗試動手捏造自己心目中認(rèn)為很厲害的海底動物形象。

（三）組織開展親子游戲進(jìn)行面塑手工創(chuàng)作比賽

幼兒教師組織開展親子游戲來進(jìn)行面塑手工創(chuàng)作比賽，這還能夠給幼兒提供一個溫馨和諧的氛圍環(huán)境，在家長的幫助和配合之下，讓幼兒所制作的面塑手工作品，可以體現(xiàn)一家人的智慧和努力。而且，手工創(chuàng)作比賽所帶有的競爭性質(zhì)，還可以充分激發(fā)幼兒的好勝心理，讓幼兒大家更加充沛的精力和參與欲望去進(jìn)行面塑作品的創(chuàng)作。所以，幼兒教師可以嘗試家校聯(lián)動的活動組織開展，在家長的配合之下，來讓面塑活動的教學(xué)更加具有效率，同時，利用親子游戲活動來給幼兒營造更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能夠促進(jìn)幼兒在面塑活動的創(chuàng)作過程當(dāng)中，可以更加顯著的去發(fā)揮自身的各方面綜合能力。

結(jié)語：綜上所述，幼兒園教師所組織開展的面塑活動，是幼兒園藝術(shù)類型課程當(dāng)中的一個創(chuàng)新嘗試，結(jié)合我國傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)工藝活動，讓幼兒的校園生活開展得更加具有趣味性，從而可以實現(xiàn)在傳播和弘揚傳統(tǒng)藝術(shù)文化的同時，還能夠借助面塑活動的開展，給幼兒帶來新奇的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒在幼兒園當(dāng)中，能夠接受全面的綜合素養(yǎng)教育，促進(jìn)幼兒各方面綜合實踐能力的有效鍛煉。

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