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        談初中道德與法治的課前導(dǎo)入藝術(shù)

        2022-04-22 10:02:46李全德
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年3期
        關(guān)鍵詞:初中道德與法治藝術(shù)性

        李全德

        摘要:有效的課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的重要保證。在課堂伊始充分吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生跟隨教師的思路一起思考,能夠確保學(xué)生從頭至尾有效吸收所學(xué)知識,促進學(xué)生對知識的牢固掌握。道德與法治是一門與學(xué)生生活息息相關(guān)的課程,教師在教學(xué)前更要注重課前導(dǎo)入藝術(shù),激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣。

        關(guān)鍵詞:初中道德與法治;課前導(dǎo)入;藝術(shù)性

        要想有效提高道德與法治教學(xué)效率,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師要注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),利用藝術(shù)性和趣味性的課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生對知識產(chǎn)生熟悉感和好奇感,自覺、主動地對知識展開深入思考與探索。在探索知識的過程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)道德與法治知識與生活實際之間的緊密聯(lián)系,這樣在遇到實際問題時才能靈活運用所學(xué)知識解決問題。文章針對道德與法治教學(xué)如何做好藝術(shù)性的課前導(dǎo)入提出以下策略。

        一、利用疑問情境導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生好奇心

        利用藝術(shù)性的課前導(dǎo)入開展道德與法治教學(xué),要求教師要善于創(chuàng)設(shè)帶有疑問的教學(xué)情境。初中生仍然處于對新鮮事物感到好奇的年齡段,教師利用疑問情境導(dǎo)入教學(xué),能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心,促使學(xué)生積極、主動地對即將學(xué)習(xí)的知識展開自主探究,讓學(xué)生更加深入地理解知識內(nèi)容,利用知識的學(xué)習(xí)約束自己在生活中的行為,促進良好習(xí)慣的自覺養(yǎng)成。例如,在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·道德與法治》(以下統(tǒng)稱“教材”)八年級上冊“遵守規(guī)則”時,教師先給學(xué)生展示一則材料:1764年的一天深夜,一場大火燒毀了哈佛大學(xué)的圖書館,很多珍貴藏書毀于一旦。一名普通學(xué)生面臨重要的人生抉擇,是將違反圖書館規(guī)則悄悄帶出來的圖書留下來還是還回去。經(jīng)過一番激烈的思想斗爭之后,最終他還是將書還給了學(xué)校。閱讀完材料之后,教師向?qū)W生提出問題:如果是你們來處理這件事,你會怎么做?通過創(chuàng)設(shè)疑問情境的方式進行課前導(dǎo)入,引發(fā)了學(xué)生對接下來的故事情節(jié)的好奇心,全神貫注地跟隨教師的思考,收到了良好的課前導(dǎo)入效果。

        二、通過對話導(dǎo)入教學(xué),營造溫馨氛圍

        利用藝術(shù)性的課前導(dǎo)入開展道德與法治教學(xué),要求教師要善于營造溫馨的教學(xué)氛圍,通過藝術(shù)性的對話導(dǎo)入新課教學(xué),在教學(xué)前有效放松學(xué)生身心,拉近師生之間的距離,讓學(xué)生以更加放松的心態(tài)進行知識學(xué)習(xí)。良好的身心狀態(tài)能夠促使學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)知識,利用課前導(dǎo)入提高課堂教學(xué)效率的目的也順利達到了。例如,在教學(xué)教材七年級上冊“讓友誼之樹常青”時,教師先提問學(xué)生:提起友誼,你們腦海里首先出現(xiàn)的是誰?學(xué)生思考后回答,教師繼續(xù)提問:他是你的好朋友嗎?他身上有什么吸引你的特點?是什么原因讓你們成為好朋友的?通過對話環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課,能夠營造輕松、溫馨的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在對好朋友的回憶及與教師的對話中充分放松身心,并引發(fā)對珍貴友情的美好向往。

        三、借助身邊案例導(dǎo)入,增強實際感知

        道德與法治課程與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。通過有效的課前導(dǎo)入開展道德與法治教學(xué),要求教師要善于結(jié)合學(xué)生熟悉的案例導(dǎo)入新課,幫助學(xué)生消除對知識的陌生感。借助案例將教材知識與生活實際結(jié)合起來,讓學(xué)生了解道德與法治學(xué)習(xí)對于生活實際的作用和指導(dǎo)意義,進而對道德與法治知識進行更加自主的學(xué)習(xí)與探究。例如,在教學(xué)教材八年級上冊“關(guān)愛他人”時,教師向?qū)W生展示“敬老院慰問老人”的活動圖片,并讓參與活動的學(xué)生談?wù)剠⒓舆@次活動的感受。當學(xué)生談完自己的感受后,教師總結(jié):關(guān)愛他人能給人帶來溫暖,社會需要關(guān)愛。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的意義及怎樣關(guān)愛他人。通過學(xué)生自覺參與的活動導(dǎo)入新課教學(xué),能夠讓學(xué)生將自身行為與所學(xué)知識進行有效對接,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        四、游戲互動導(dǎo)入新課,提升學(xué)習(xí)趣味

        除了上述策略,還要求教師要注重課前導(dǎo)入的趣味性,調(diào)動學(xué)生課前導(dǎo)入活動的參與性,確保課前導(dǎo)入最大限度地發(fā)揮作用。而利用游戲互動進行新課導(dǎo)入,能有效提升課前導(dǎo)入的趣味性,讓學(xué)生積極、主動地參與到游戲活動中,使師生進行有效互動,提高道德與法治的教學(xué)效率。例如,在教學(xué)教材七年級下冊“節(jié)奏與旋律”時,教師利用游戲互動導(dǎo)入新課。教師播放《保衛(wèi)黃河》的樂曲,讓全班學(xué)生共同跟著旋律演唱,并打出節(jié)拍。同時,教師根據(jù)班級人數(shù)做好數(shù)字簽,抽到“1”的學(xué)生按照正常的旋律演唱,抽到“2”的學(xué)生故意唱錯或打亂節(jié)奏,抽簽后要對自己的數(shù)字簽保密。通過游戲互動的形式讓學(xué)生充分感受到個人的節(jié)奏只有與集體的旋律和諧融洽,才能幫助我們更好地融入集體。

        初中道德與法治學(xué)科對于學(xué)生的行為習(xí)慣和法律觀念都具有重要的指導(dǎo)作用。為了充分發(fā)揮這門課程的實際價值,教師在教學(xué)前要做好課前導(dǎo)入,利用藝術(shù)性的課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生對知識展開自主探索,利用道德與法治知識來更好地指導(dǎo)生活,促進成長。

        參考文獻:

        [1]何海臣.初中道德與法治課導(dǎo)入法漫談[J].魅力中國,2020(6).

        [2]李欣榮.初中道德與法治課堂導(dǎo)入的有效途徑[J].魅力中國,2020(8).

        [3]李天楊.未成曲調(diào)先有情:初中道德與法治課堂導(dǎo)入藝術(shù)芻議[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2018(23).

        [4]謝法輝.淺談初中道德與法治課的導(dǎo)入藝術(shù)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2019(24).

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