朱建書(shū)

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)

一、工匠精神概述分析

在創(chuàng)作產(chǎn)品時(shí)，工匠們會(huì)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行非常深入地研究、雕琢，從而不斷提升制作產(chǎn)品的工藝和質(zhì)量，促使其整體水平得到進(jìn)一步提升，打造出更為優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，這便是對(duì)工匠精神最好的詮釋。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，工匠精神是一種對(duì)自己所負(fù)責(zé)產(chǎn)品更為精益求精、精雕細(xì)琢的理念，是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、一種追求極致的心態(tài)、一種質(zhì)量上的保證，具備工匠精神的人需要有足夠的耐心、專注度，保持樂(lè)業(yè)、專業(yè)、敬業(yè)的心態(tài)，將身心都投注到自己喜歡、熱愛(ài)的事業(yè)上。

二、基于“工匠精神”融入的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

（一）結(jié)合工匠精神，創(chuàng)新育人模式

科學(xué)的育人模式是提升高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效果的基石，更是工匠精神融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的有力保障。為此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師為提升工匠精神視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效率，必須要不斷優(yōu)化當(dāng)前的育人模式，積極引入創(chuàng)新性、現(xiàn)代性兼具的育人理念，在凸顯出高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)特色的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)工匠精神產(chǎn)生更為深入的理解，從而全面提升工匠精神視域下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效果。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師可結(jié)合工匠精神開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)、信息化教學(xué)等形式，將工匠精神滲透到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更為深入地思考與探究。比如，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)價(jià)值觀，我們可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況，利用信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)為其展示一些藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)優(yōu)秀匠人的工作視頻，和學(xué)生一起探討他們身上所蘊(yùn)含的工匠精神、價(jià)值觀念等。

（二）基于工匠精神，開(kāi)展主題實(shí)踐

高職院校若想提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效果，除了要重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的講解，還應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提起充分重視，這樣方可幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身素養(yǎng)，使其形成健康、向上的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)意識(shí)。例如，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以和學(xué)生一起步入實(shí)踐崗位，以實(shí)訓(xùn)活動(dòng)為契機(jī)，以工匠精神為主題，開(kāi)展在崗藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中去體會(huì)工匠精神的內(nèi)涵，助力其創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。在實(shí)踐中，學(xué)生可能會(huì)遇到各類問(wèn)題，這時(shí)，教師可結(jié)合工匠精神開(kāi)展育人工作，充分借助企業(yè)中的“匠人”開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)。比如，邀請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀員工、技術(shù)能手開(kāi)展講座，讓他們分享自己在工作中遇到的問(wèn)題以及解決方法，學(xué)生在傾聽(tīng)“匠人”的感悟、事跡后，能夠?qū)そ尘癞a(chǎn)生更深入理解，從而逐漸形成認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）立足工匠精神，提升教師素養(yǎng)

若想讓工匠精神更為高效地融入高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，必須要重視對(duì)教師素養(yǎng)的提升，這對(duì)提升教學(xué)效果有重要影響。因此，為了更好地讓工匠精神在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中落實(shí)，高職院校應(yīng)重視對(duì)高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以此提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效果。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，可以從如下幾個(gè)層面入手：

其一，高職院校方面。在教育信息化的大背景下，高職院?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，結(jié)合工匠精神，構(gòu)建一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)體系，以線上線下結(jié)合的方式深化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)，使其能夠深刻把握工匠精神融合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，拓寬其教育視野。另外，高職院校應(yīng)重視對(duì)社會(huì)資源的引入，主動(dòng)邀請(qǐng)一些行業(yè)專業(yè)、企業(yè)骨干進(jìn)入學(xué)校開(kāi)展交流會(huì)、座談會(huì)，以此增強(qiáng)教師融合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與工匠精神的綜合思考的水平，提升他們對(duì)工匠精神理論的應(yīng)用能力，端正其職業(yè)態(tài)度。

其二，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師方面。高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間，積極與同事展開(kāi)交流、溝通，并利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道展開(kāi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、工匠精神知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此不斷充實(shí)自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)由專業(yè)型教師向工匠型、雙師型教師的方向轉(zhuǎn)變，以此不斷提升工匠精神融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想提升基于“工匠精神”融入下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)效果，我們可以從結(jié)合工匠精神，創(chuàng)新育人模式;基于工匠精神，開(kāi)展主題實(shí)踐;立足工匠精神，提升教師素養(yǎng)等層面入手分析，以此在無(wú)形中促使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)水平提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮科.“工匠精神”融入高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)意義探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（08）：55-58.

[2]祁紅媛.“工匠精神”視角下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，25（02）：68-72.