蘇偉

關鍵詞：智慧課堂;初中歷史;教學研究

一、構建智慧課堂實現(xiàn)激趣教學

為實現(xiàn)培育學生核心素養(yǎng)的教學目標，教師可以依托先進技術來開展激趣教學，旨在讓學生能夠在歷史課堂上獲取豐富的體驗和樂趣，最終能夠深化他們對歷史知識的認知和理解以教師講解“唐朝文化”相關內容為例，為激發(fā)學生的歷史思維，提高他們的學習能力，教師可以嘗試引進先進技術來構建智慧課堂。教師應先利用多媒體技術為學生播放搜集到的視頻動畫和圖片文字，比如《妖貓傳》《長安十二時辰》或者經典圖片等等，為他們最大程度上還原盛唐景象，以此來激發(fā)他們的歷史求知欲。之后，教師還可以播放自己錄制的微課視頻，從而有針對性地講解重難點知識，幫助學生突破學習瓶頸。教師通過構建智慧歷史課堂，能夠在激發(fā)學生興趣的同時，幫助他們吸收和內化歷史知識。又比如教師在講解“五四運動”相關內容時，教師可以借助投影儀來為學生展示、講解五四精神優(yōu)秀代表和個人事跡，以此來活躍他們的思維、調動他們的情緒，使其沉浸到歷史課堂講解中，使其在現(xiàn)代五四精神的引領下來探知歷史事件背后的內涵與價值，從而能夠切實提高學生的歷史核心素養(yǎng)，提高學生的知識遷移能力。

二、構建智慧課堂滲透文化內涵

初中歷史教師需以培育學生核心素養(yǎng)為教學目標，為實現(xiàn)這一目標，教師需轉變教學思維、更新教學思路，能夠擺脫教材限制，通過滲透歷史文化知識來培育學生文化底蘊、民族意識以及家國情懷，最終能夠潛移默化的影響學生的歷史核心素養(yǎng)。鑒于此，教師在指導歷史課堂教學時，可以先通過瀏覽互聯(lián)網來搜集豐富且優(yōu)質的歷史文化素材，并借助多媒體技術與設備來為學生展示，使得學生在視聽雙重享受中獲得感知和體驗，從而能夠有效拓展學生認知視野、充實他們知識體系，最終實現(xiàn)提高學生歷史文化素養(yǎng)的教學目標。以教師講解“明朝科技、建筑以及文學”相關內容為例，教師可以通過ppt講解來讓學生了解更多關于明朝科技、建筑以及文學成就的內容，使得學生在鑒賞與了解中深化對明朝歷史的認知和理解，繼而切實提高學生的文化素養(yǎng)。又或者，教師在講解“先進科學技術”相關內容時，可以為學生播放現(xiàn)階段國內科技發(fā)展的紀錄片，比如《科學的力量》《創(chuàng)造》等等，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使得他們在觀看視頻的過程中受到感染和啟發(fā)，能夠體會到當下我國在科學技術方面所取得的成就，以此來激發(fā)學生的愛國意識，塑造他們的道德情操。

三、構建智慧課堂創(chuàng)設適宜情景

教師可以在智慧課堂模式中為學生創(chuàng)設適宜情境，旨在通過還原歷史情境來激發(fā)學生學習情感，提高他們學習能力。教師在講解“清朝”時期相關內容時，可以借助多媒體技術為學生播放《末代皇帝》《蒼穹之昂》等影視劇。其中以教師帶領學生分析末代皇帝溥儀的人物形象、人格特點為例，學生在認真觀看這一影片之后，能夠從短短的兩小時內探知到溥儀的一生榮辱，從小被禁錮在紫荊城，后續(xù)又稱為滿洲國傀儡皇帝，最后又改造成為一名新時代公民。這樣，能夠活躍學生思維，激發(fā)學生情感，使其能夠反思造成這一局面的原因有哪些？教師在此過程中能夠引導學生沉浸到歷史知識學習當中。又比如教師講解“南京大屠殺”相關內容時，教師可以借助幻燈片為學生播放真實的史證和史料，使得學生在聽講日本軍官殺人競賽這一歷史事件后，能夠切身感知到日軍在華的種種暴行，從而能夠有效激發(fā)學生的愛國情懷，增強學生的責任意識，并意識到只有國家富強才不會被凌辱和踐踏。這樣，教師通過借助先進技術能夠為學生最大程度上還原歷史真相，從而教授學生基礎知識的同時，能夠增強他們的家國情懷，使其能夠參與到國家建設當中。

四、結語

總而言之基于信息技術背景下，初中歷史教師需意識到構建智慧課堂在教學中的重要性，并積極探尋優(yōu)化教學成效、構建高效課堂的有效措施。鑒于此，教師需不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學能力，借助先進技術來構建智慧課堂，并通過構建智慧課堂來實現(xiàn)激趣教學、滲透文化內涵、創(chuàng)設適宜情景，從而能夠為學生提供優(yōu)質的教學服務，潛移默化的培育他們的人文素養(yǎng)、道德品質，最終實現(xiàn)提高他們歷史核心素養(yǎng)的教學目標。

參考文獻：

[1]史獻浩.基于核心素養(yǎng)的初中歷史智慧課堂教學——以統(tǒng)編教材“文藝復興運動”一課為例[J].基礎教育參考，2020（8）：2.

[2]王志剛.核心素養(yǎng)下初中歷史智慧課堂的構建研究[J].學生·家長·社會：學校教育，2021（2）：0238.