楊巧

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;應(yīng)用策略

小學(xué)生的好奇心和求知欲本身很強(qiáng)烈，音樂課程不但能夠陶冶小學(xué)生的情操，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂細(xì)胞，讓學(xué)生能夠極大的開發(fā)自己的智力，身心健康水平也得到提升。伴隨著我國新課改的推進(jìn)，我國的小學(xué)音樂課程教學(xué)方式也有所改進(jìn)，不再是傳統(tǒng)的老師講課，學(xué)生聽課一言不發(fā)，沒有互動(dòng)。在音樂課堂上引入游戲活動(dòng)，提高課程的趣味性，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使得彼此更加親近，這能夠給小學(xué)生以后的音樂發(fā)展帶來積極的作用。

一、組織角色扮演游戲，感受音樂情境

小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，他們需要理解音樂表達(dá)的內(nèi)容，為此，教師可以組織角色扮演游戲，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂的旋律、歌詞編創(chuàng)情境故事，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在角色游戲中了解人物的內(nèi)在感情，也有機(jī)會(huì)展示自己。在角色扮演游戲中，學(xué)生不僅扮演著加深對輕音樂的理解的角色，而且也可以被生動(dòng)有趣的角色扮演表演所吸引，這非常有助于學(xué)生更好地參與音樂。這種情況下的音樂課堂不僅可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高他們的參與熱情，使他們課堂上充滿了好奇心，在提高課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《野蜂飛舞》這首歌時(shí)，教師可以邀請學(xué)生一起舞動(dòng)，“變身”為一只活潑的小蜜蜂，隨著音樂舞動(dòng)。通過舞動(dòng)，學(xué)生對于這首歌的情感進(jìn)一步理解，感受到小蜜蜂身上的活潑。教師也可以邀請學(xué)生編一個(gè)游戲劇，三位學(xué)生扮演小野蜂，他們飛到了一片花園里，可以釀蜜了，他們閃動(dòng)小翅膀開心極了，采完蜂蜜以后，他們回家，怎么找到家的方向呢？他們靠著自己的眼睛，找呀找，終于回到了家里。角色扮演小游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們熱烈地討論起來，參與到游戲活動(dòng)中，在他們的期待下，教師開展教學(xué)活動(dòng)，收獲更好的教學(xué)效果。

二、組織音高訓(xùn)練游戲，強(qiáng)化音階辨識能力

小學(xué)音樂教學(xué)中，辨識音階是一個(gè)難點(diǎn)，小學(xué)生只有能夠分辨音階，才能將歌曲準(zhǔn)確地演唱出來。因此，教師需要強(qiáng)化音階訓(xùn)練。讓學(xué)生分辨音階高低，教師要耐心指導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，細(xì)心糾錯(cuò)，直至學(xué)生能夠正確分辨音階。但是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生思維能力有限，音階練習(xí)單調(diào)、枯燥，不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、厭練的情緒，為此，教師也可以將音階訓(xùn)練設(shè)計(jì)成小游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)變式音階。

例如，老師用貓爬臺階作為例，貓寶寶則跳了起來，則音階變高，貓寶寶在平地上走，則音階變低，隨著貓寶寶跳躍的高度不同，音階變化也不同。使學(xué)生可以在游戲活動(dòng)中感受到音階的變化，并提高他們的理解和使用技巧，為發(fā)展全面的音樂素養(yǎng)提供了良好的條件。將音階辨識與游戲活動(dòng)結(jié)合起來，不僅可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，對學(xué)生今后的發(fā)展是十分有利的。

三、組織歌唱比賽游戲，提高音樂學(xué)習(xí)興趣

在音樂方面，教師可以在課堂上組織歌唱比賽游戲。這種競賽性的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，而且可以激發(fā)他們的好勝心，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂上的專注度。因此，教育者可以使用不同的游戲比賽來豐富音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也使得教學(xué)方式更具多樣性。多樣性的游戲教學(xué)是提高課堂效率的基礎(chǔ)，通過趣味性的活動(dòng)或音樂比賽，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識，促使學(xué)生能夠健康成長。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“勞動(dòng)之歌”時(shí)，教師可以將學(xué)生分為兩組：男孩和女孩，使學(xué)生在比賽中變得精通，更好地實(shí)現(xiàn)音樂培養(yǎng)目標(biāo)。又如，在音樂接龍游戲中，教師可以讓學(xué)生以描寫動(dòng)物的歌曲進(jìn)行接龍活動(dòng)，并演唱其中的高潮部分。對于中途沒有接上的學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰，如表演節(jié)目。學(xué)生在競賽游戲中，團(tuán)隊(duì)意識被激發(fā)出來，為了為團(tuán)隊(duì)爭取榮譽(yù)，他們更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和演唱，這樣的游戲方式能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，有效提升音樂游戲教學(xué)效率，讓學(xué)生在娛樂游戲的過程中學(xué)習(xí)音樂，充分體現(xiàn)出寓教于樂的教學(xué)理念。

四、結(jié)語

將音樂教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合能夠讓學(xué)生借助游戲動(dòng)作表達(dá)對音樂的理解和感悟，并在游戲動(dòng)作中體會(huì)音樂中蘊(yùn)含的文化和情感，從而使學(xué)生在音樂游戲中感受美、體驗(yàn)美。小學(xué)音樂要充分利用現(xiàn)有游戲教育資源，創(chuàng)新教育模式，將音樂與游戲融合起來，提升音樂教學(xué)模式的效果。本文分析了小學(xué)音樂教學(xué)中開展游戲教學(xué)的一些方法，希望能夠給小學(xué)音樂教師帶來一些啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許小龍.巧用音樂游戲，助力小學(xué)音樂教學(xué)[J].啟迪與智慧（上），2022（01）：62-64.

[2]汪紅梅.小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)[J].新課程，2022（03）：164.