田愛慈

關(guān)鍵詞：幼兒課程游戲化;區(qū)域活動(dòng);結(jié)合;研究

幼兒園生活與學(xué)習(xí)，是人們接受學(xué)校教育的開端，將會(huì)對幼兒的未來發(fā)展產(chǎn)生持續(xù)影響。在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，促進(jìn)良好教學(xué)環(huán)境的營造，可使教學(xué)形式貼合幼兒愛玩、愛動(dòng)的年齡特征，有利于調(diào)動(dòng)幼兒在思維與行為上的積極性。在幼兒園教育崗位上，教師要順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律，對游戲教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。

一、以幼兒為主體，豐富區(qū)域游戲活動(dòng)

幼兒既是游戲教學(xué)的實(shí)施對象，也是游戲教學(xué)的參與主體，他們正處于3～6歲之間，對一切事物具有旺盛的好奇心。因此，教師應(yīng)關(guān)注游戲環(huán)境對幼兒的刺激與啟發(fā)，將游戲教學(xué)法與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，促使幼兒參與積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，以在教學(xué)實(shí)施中有效發(fā)揮其主體地位。

例如：教師可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)空間，從而達(dá)到豐富幼兒游戲體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的目的。首先，老師要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，在充分了解本班幼兒發(fā)展特點(diǎn)、需求，以及本園區(qū)域環(huán)境條件的基礎(chǔ)上，完成游戲內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)。其次，教師要提升對課堂的把控能力，使教學(xué)進(jìn)度符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)吸引幼兒注意力。最后，教師要對幼兒游戲?qū)嵺`與區(qū)域活動(dòng)體驗(yàn)之間的必然聯(lián)系加以探究，并基于此優(yōu)化游戲教學(xué)法與區(qū)域活動(dòng)的結(jié)合方式。游戲材料可作為二者之間的紐帶，教師要通過豐富游戲材料，提升游戲的知識載體作用，強(qiáng)化區(qū)域活動(dòng)對幼兒的吸引力。

二、幼兒文學(xué)游戲，強(qiáng)化審美情趣培養(yǎng)

幼兒文學(xué)作品各有特色，將其運(yùn)用到幼兒游戲教學(xué)可帶給幼兒豐富的參與體驗(yàn)，強(qiáng)化對他們的審美情趣培養(yǎng)。以散文為例，它兼具意境美與語言美，發(fā)掘作品本身特色，通過靈活應(yīng)用這一幼兒游戲構(gòu)建工具，創(chuàng)新幼兒審美情趣培養(yǎng)方式，可帶幼兒進(jìn)入優(yōu)美、奇幻的文學(xué)意境中，使幼兒在文學(xué)游戲中體驗(yàn)散文語言美與畫面美。

《春雨的色彩》這篇散文，為讀者描述了綿綿的春雨、歡快的群鳥，以特有的方式將春天萬紫千紅的美麗景色搬到小讀者的面前。教師可通過讓幼兒參與活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行裝飾，將幼兒帶入到靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜、充滿生機(jī)畫卷中，讓“春”盈滿教室與幼兒心田。裝飾材料有幼兒折成的小燕子、小黃鸝、迎春花，還有幼兒手指點(diǎn)畫的桃花，整個(gè)畫面花與鳥相映。幼兒受到文學(xué)情景感染，逐漸走進(jìn)作者所構(gòu)建的美妙意境。整個(gè)教學(xué)中，有游戲、有文學(xué)，可促使幼兒審美情趣得到提升，在他們的心靈上埋下關(guān)于美的種子。

三、創(chuàng)新游戲方式，培養(yǎng)參與興趣

幼兒對身邊的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而好奇心正是驅(qū)使人們產(chǎn)生探索欲望的動(dòng)力。在游戲教學(xué)法應(yīng)用中，好奇心卻是一把雙刃劍，它一方面驅(qū)使幼兒主動(dòng)探索，另一方面又導(dǎo)致幼兒容易被外物所吸引，難以長時(shí)間專注于同一件事物。因此，將游戲教學(xué)法應(yīng)用到幼兒教育時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注養(yǎng)成教育實(shí)施。

例如：教師可在游戲教學(xué)法應(yīng)用中突出幼兒興趣培養(yǎng)，通過激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維，使他們在不斷探索中保持對課堂活動(dòng)的新鮮感。首先，教師要根據(jù)幼兒之間的認(rèn)知差異和興趣差異，設(shè)計(jì)貼合不同幼兒喜好的游戲內(nèi)容。比如，小女孩大都喜歡洋娃娃、粉色飾物、花朵，閱讀繪本時(shí)，傾向于選擇一些以公主或者小魔仙為主角的故事。小男孩則喜歡變形金剛、汽車，他們多喜好以機(jī)器人為主角的故事。教師在游戲內(nèi)容設(shè)置時(shí)，可根據(jù)幼兒喜好差異體現(xiàn)內(nèi)容差異性，找準(zhǔn)小女孩與小男孩的共同興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)討論話題。其次，從幼兒的興趣差異出發(fā)，為他們設(shè)計(jì)不同的游戲任務(wù)，引導(dǎo)他們扮演不同的角色，調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。比如，以繪本故事為藍(lán)本的劇本，通常會(huì)涉及多種類型的角色，教師要結(jié)合幼兒喜好、性別、性格特點(diǎn)分配角色。

四、結(jié)語

綜上所述，激發(fā)幼兒的課堂參與興趣，是在幼兒園教育教學(xué)中成功、靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法的基礎(chǔ)，教師要在游戲模式創(chuàng)新中尊重幼兒智力發(fā)展、興趣愛好特點(diǎn)，促使他們在各類游戲中找到自己感興趣的事物，從而能夠主動(dòng)參與、積極貢獻(xiàn)力量，與教師一起推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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