任德英

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的一個環(huán)節(jié)，通過閱讀有助于學(xué)生積累更多的字詞和短語知識，對提升學(xué)生的語文交流能力和寫作能力具有非常重要的意義。在新課改的大環(huán)境下，語文課堂從以往的說教模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗⒅貑l(fā)學(xué)生思維，在這樣的氛圍下不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還能夠提升學(xué)生的自主探究能力，同時這樣的教學(xué)模式在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，從而使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主閱讀;教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)活動中指導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀活動具有非常重要的意義，小學(xué)是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的黃金時期，學(xué)生在這個時期的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)開始定型，為了能夠幫助學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們教師加強對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，這樣才能夠使學(xué)生平穩(wěn)度過這個時期。所以，作為一名新時期下的小學(xué)語文從教者來說，我們在日常教學(xué)中不但要注重傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，同時還要給學(xué)生的實際情況針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，這樣才能夠滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求。[1]

一、提高學(xué)生讀書興趣

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，為了能夠調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望，那我們必須要注重提升學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)時期的學(xué)生由于年齡較小，他們還不具備較強的認(rèn)知能力，所以很多時候難以理解閱讀的意義，但這個時期的學(xué)生對一些有興趣的事物會產(chǎn)生非常強的好奇心，從而受到好奇心的驅(qū)使。因此，我們在開展語文教學(xué)中完全可以借助多元化的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也就是，我們在教學(xué)中可以增加一些有趣的閱讀內(nèi)容，通過這些趣味十足的內(nèi)容展示，再適時的提出有趣的問題，以此為閱讀帶來全新的體驗，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生積極主動地參與進(jìn)閱讀活動之中。[2]比如，在教學(xué)《白鷺》這篇課文的時候，為了能夠增加課堂的趣味性，我就引入了視頻動畫。在課堂的初始階段我利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放了三分鐘的視頻，在視頻中呈現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容中的主角白鷺。學(xué)生通過視頻可以看到白鷺吃飯和玩耍，這樣的視頻很容易吸引學(xué)生的注意力，然后我順勢對學(xué)生提出了問題，同學(xué)們，你們想知道視頻中這只可愛的動物叫什么嗎？學(xué)生的回答是肯定的，當(dāng)我告訴學(xué)生這只動物的名字就在我們接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，這個時候?qū)W生迫不及待地打開了課文走進(jìn)了閱讀之中，由此可見，興趣教育有助于促進(jìn)學(xué)生展開自主閱讀活動。

二、拓展學(xué)生思維

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中最為主要的就是為了活躍學(xué)生的思維能力，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有積極促進(jìn)作用。所以我們在日常教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生的思維，并借助暗示性的語言引導(dǎo)思考故事為什么會這樣的發(fā)展，從而去考慮事情的發(fā)展原因。比如，在教學(xué)《夸父逐日》這篇課文的時候，我對學(xué)生提出了這樣的問題，夸父為什么要追逐太陽，甚至為此付出了自己寶貴的生命？通過這種具有引導(dǎo)性的問題幫助學(xué)生聯(lián)系全文，從而與文章展開互動，這樣學(xué)生自然會有目標(biāo)地展開自主閱讀，從而將學(xué)生的閱讀能力提升上去。[3]

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在以往常規(guī)的閱讀教學(xué)活動中很多教師習(xí)慣于單刀直入，首先布置教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生完成相關(guān)的課后作業(yè)。如，摘抄全文或者是提煉文章中心主旨等。這種枯燥單一的教學(xué)模式很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，教學(xué)效果不理想。所以，作為一名新時期下的小學(xué)語文從教者來說，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識，我們必須要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，借助新穎有趣的教學(xué)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而使學(xué)生積極主動地參與進(jìn)閱讀教學(xué)活動之中。當(dāng)然，在閱讀后講解課文內(nèi)容的時候我們需要根據(jù)實際情況，采用多元化的教學(xué)模式。這也等于是對我們從教者提出了更高的要求，需要我們掌握更多的教學(xué)模式，從而及時應(yīng)對課堂需求。因此，我們必須要緊跟時代前進(jìn)的步伐，根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整教學(xué)方案。比如，我們可以充分利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢，借助多媒體教學(xué)工具進(jìn)行授課，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時還能夠使學(xué)生形成自主閱讀習(xí)慣。

四、擴大閱讀范圍

小學(xué)時期的學(xué)生對于一些新奇的事物充滿了好奇，這樣的好奇心完全可以作為促使學(xué)生自主閱讀的原動力。所以，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，我們不能將閱讀教學(xué)目的牢牢地系在教科書上。也就是指我們在日常教學(xué)中需要不斷擴大閱讀范圍，根據(jù)語文教材為學(xué)生增加閱讀內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在這樣的氛圍下不但能夠使學(xué)生看到更多的事物，同時還能夠為學(xué)生打開認(rèn)知世界的窗戶，從而使學(xué)生自主參與進(jìn)閱讀教學(xué)活動之中。比如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文的時候，我在課堂上就為學(xué)生策展示了圓明園的照片和當(dāng)時被毀壞的圓明園廢墟的照片，同時又展示故宮和頤和園以及天壇等照片，通過這樣的教學(xué)方式引起學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，當(dāng)學(xué)生自主閱讀完這篇課文之后，我還用照片和文字的形式展示了其他的名勝古跡，以此調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望，從而將學(xué)生的自主閱讀能力不斷提升上去。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)時期的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個階段也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時期，一旦錯過，那學(xué)生很難再改正，所以，需要我們充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的重要性，并借助多元化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣才能夠?qū)W(xué)生的自主閱讀能力不斷提升上去。

參考文獻(xiàn)：

[1]包德萍.小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)策略探究[J].中華活頁文選（教師版）.2020（10）：10-11.

[2]黃生才.小學(xué)語文自主閱讀能力培養(yǎng)策略[J].考試周刊.2020（42）：39-40.

[3]宗怡如.閱讀與悅讀——小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)策略[J].散文百家（新語文活頁）.2020（05）：76.