洪瓊珊

摘要：在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)正確認識時代發(fā)展的特征與趨勢，滿足人才培養(yǎng)的新要求，以此突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，摒棄落后的教學(xué)方法，結(jié)合省教育廳對實驗操作考試的要求，積極進行實驗教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)的過程中，逐漸獨立意識，不斷提高自身的操作能力與理解能力，進而更高效地實現(xiàn)教學(xué)改革目標，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實推動教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗教學(xué);有效開展策略

一、初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

實驗是初中階段比較關(guān)鍵性的授課模式，其承載的教學(xué)作用十分突出，能夠有效訓(xùn)練初中生形成良好的實驗精神，同時也能夠讓其建立起良好的探究意識，從而讓學(xué)生更自主地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效內(nèi)化和吸收基礎(chǔ)知識，提高整體的學(xué)習(xí)能力。然而，就目前來講，在實驗教學(xué)的過程中，教師采用的方法并不規(guī)范，通常以演示教學(xué)的方式進行授課。在課堂上教師利用相關(guān)的器材進行演示，而學(xué)生則被動地聽講。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的思維受到很大的局限性，同時也不利于學(xué)趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致整體的教學(xué)效能比較低下，嚴重威脅生物實驗的教學(xué)質(zhì)量。在確定不良問題之后，教師需要積極調(diào)整教學(xué)思想，關(guān)注新課改的發(fā)展趨勢，發(fā)掘全新的授課模式，通過多種舉措并行為學(xué)生構(gòu)建良好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境，提高整體的學(xué)習(xí)效能。

二、初中生物實驗教學(xué)的有效開展策略

1、創(chuàng)設(shè)實驗情景

為規(guī)范教學(xué)，教師需要關(guān)注環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)效能的影響，并利用先進的教學(xué)手段進行有效干預(yù)。在授課期間，借助多媒體設(shè)置直觀并且具有一定趣味性的情境。教師需將具體的實驗要素進行直觀展示，介紹實驗需要的器材以及具體的操作流程，將實驗原理以及在操作中需要掌握的注意事項有效地滲透給學(xué)生，讓其能夠形成良好的思想認知，并在情境體驗的過程中能夠進一步端正自身在實驗學(xué)習(xí)中的態(tài)度，規(guī)范具體的行為表現(xiàn)，從而全面提升學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)。

以“葉片的結(jié)構(gòu)與光合作用”為例。教師先是讓學(xué)生到校園里摘取植物的葉子，再讓他們將這些葉子匯集起來，展示出來。教師先是讓學(xué)生觀察，讓他們將觀察的東西說出來，進而讓他們對著這些葉子提出不同的問題來。這就是教師基于學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)的一個他們都熟悉的情境。對著這些熟悉的事物，學(xué)生很容易就產(chǎn)生進一步刨根問題的興趣。學(xué)生先是從看到的現(xiàn)象問起，比如葉片的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分;比如蓮的寬大葉片上有水珠流動卻不會滲到葉片內(nèi)部，這又是為什么？他們也會從看到的現(xiàn)象開始問一些相對深入的問題。比如表皮是由哪兩種細胞構(gòu)成;氣孔在陽生葉的上、下表皮分布情況是怎樣的。學(xué)生之所以會進行這些探究，就是因為他們看到了具體的事物產(chǎn)生了探尋的興趣。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就要先讓他們的思維火花迸發(fā)出來。教師創(chuàng)設(shè)的情境就是為了引發(fā)思維火花的主動迸發(fā)，引發(fā)他們發(fā)現(xiàn)一些新的問題。教師在教學(xué)中只需要幫助學(xué)生去深化問題就可以了，沿著問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式也就漸漸展開了。二、設(shè)計各種問題，引導(dǎo)學(xué)生

2、重視學(xué)生體驗

在新課改背景下，重點強調(diào)讓學(xué)生成為課堂上的主體，因此教師一定要多給學(xué)生提供展示自我能力的機會，重視學(xué)生在實驗過程中的感受和體驗，讓學(xué)生能夠真正體會到自身存在的價值，促進學(xué)生綜合能力的不斷提升。因此，在開展生物實驗的過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，要讓學(xué)生積極主動地參與到生物實驗中，讓生物課堂變得充滿生機和活力，吸引學(xué)生全身心投入生物實驗中。

例如，在“細胞是生命活動的基本單位”這個知識點的教學(xué)中，細胞對學(xué)生來說是新接觸的內(nèi)容，也是一個比較抽象的知識點，為此教師可以改變傳統(tǒng)理論教學(xué)的模式，通過實驗教學(xué)法的引入幫助學(xué)生理解這個知識點。如教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一個演示實驗，讓學(xué)生通過實驗視頻學(xué)習(xí)利用顯微鏡觀察細胞的方法，接下來教師可以組織學(xué)生利用提前準備好的顯微鏡親自觀察，結(jié)合之前在視頻中學(xué)習(xí)的內(nèi)容來嘗試自主操作。

3、結(jié)合實際生活

生物本身就是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在生物教學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)法，教師需要將其與生活緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生活情景、引入生活素材、提出生活問題等形式深化學(xué)生對生物知識點的理解，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立正確積極的學(xué)習(xí)觀念。

例如，教師可以向?qū)W生提出一些生活化的問題———如何在常溫下保持水果的新鮮度？通過生活和實驗教學(xué)的結(jié)合深化學(xué)生對生物知識的理解，同時感受生活與生物之間的聯(lián)系。

4、創(chuàng)新實驗內(nèi)容

新時代要求培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型人才，初中生物教師必須強調(diào)學(xué)生的核心地位，要以學(xué)生為主導(dǎo)。厘清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和個性化發(fā)展，利用生物實驗將學(xué)生零散的知識片，短時間利用起來，讓學(xué)生可以有效地利用自己的零散時間去整理知識邏輯框架體系，提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。由于我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟情況限制，每個學(xué)校的生物實驗資源并不充裕，因此，教師在實驗教學(xué)中不必嚴格的遵守教材內(nèi)容，我們可以通過對教材中的實驗步驟進行改進、簡化，只要能夠在并不影響實驗誤差的情況下完成實驗即可。如果不考慮實際情況的話，無論是學(xué)生的實際操作能力還是學(xué)校的經(jīng)濟狀況都會對實驗造成嚴重的影響，我們應(yīng)該充分利用身邊的資源來完成實驗，還可以對實驗進行創(chuàng)新，方便學(xué)生完成實驗，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

5、設(shè)置虛擬實驗

于實驗課執(zhí)教中，教師不妨針對教材中包含的重難點實驗進行有效發(fā)掘，并在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置虛擬實驗，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，從而有效掌握實驗要點。虛擬實驗的設(shè)計能夠為學(xué)生營造良好的實驗氛圍，同時也能夠有效規(guī)避以往教學(xué)模式所存在的弊端，在保障實驗教學(xué)安全的前提下，將重要的生物知識和相關(guān)的實驗內(nèi)容有效地滲透給學(xué)生。

例如，在圍繞“酸雨對生物的影響”進行實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮信息化助學(xué)與促進功能，合理創(chuàng)設(shè)微實驗視頻，彰顯實驗中的基礎(chǔ)要素、實驗要點，通過食醋、比色卡和種子幼苗等進行實驗探究。讓學(xué)生在觀察的過程中思考酸雨的影響，從而讓學(xué)生形成良好的環(huán)保意識，并在課堂上，就如何規(guī)避酸雨的危害進行探討，讓學(xué)生能夠在虛擬實驗的支撐下建立起良好的社會責(zé)任感，從而在今后的學(xué)習(xí)和成長中能夠懂得保護環(huán)境。此外，在構(gòu)建虛擬實驗的過程中，教師還可以有效發(fā)揮微課具有的助學(xué)作用，在此基礎(chǔ)上就具體的實驗視頻資源進行有效整合，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行回顧和反思，不斷內(nèi)化和吸收基礎(chǔ)的實驗知識，讓學(xué)生形成正確的實驗觀，培養(yǎng)其形成良好的自主意識。

三、結(jié)語

在開展生物課教學(xué)的過程中，教師需要認識到實驗環(huán)節(jié)在促進學(xué)生思維和能力養(yǎng)成具有的作用。并根據(jù)當(dāng)前的實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析當(dāng)下在教學(xué)設(shè)計中存在的問題，從學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展角度出發(fā)，積極探索科學(xué)、合理的授課模式，引導(dǎo)學(xué)生在實驗探索的過程中，對基礎(chǔ)的生物知識進行有效整理，彰顯學(xué)生自主探究之本色與潛能，讓實驗教學(xué)法發(fā)揮其最大的價值，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻：

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