李想

摘要：音樂教學是學前教育中的一門必修課程，歸屬于學生聲樂學習的啟蒙教育，同時也是發(fā)展美育教育的一個有效途徑，而小學音樂鑒賞課程內容不但能夠啟迪學生的智慧，同時也能塑造學生的想象力與創(chuàng)造力，讓學生得到思想上的享受。在這個基礎上，對經(jīng)典名曲的賞析還可以讓學生的道德觀念修養(yǎng)及其思想境界獲得一定提高，對學生的進步具有積極作用和實際意義。不難看出，在小學音樂鑒賞課堂教學的過程中，提升課堂教學的效率十分關鍵。

關鍵詞：小學音樂;鑒賞;教學

學生對一些音樂理論了解不足，認知不夠，造成學生感覺學聲樂是件艱難的事，盲目跟風追隨教師，無所作為，不愿深入分析。因為缺乏系統(tǒng)的樂理知識體系，學生也不能創(chuàng)建起完善的音樂鑒賞系統(tǒng)。學生也有可能在學習過程中，因異常的教學方式，體會不到歌曲的幸福，逐漸失去對歌曲的興趣。

一、小學音樂鑒賞教學現(xiàn)狀

學校開設音樂鑒賞課是希望在課堂中培養(yǎng)學生對于音樂的鑒賞能力和藝術情操，課堂上通常通過聽音樂營造寬松祥和的氛圍。但是，目前部分音樂教師認為音樂鑒賞課應以課本中的音樂背景、音樂知識和音樂文化為主要內容，他們希望在課堂中多給學生講解有關音樂的知識，以提高學生的文化素養(yǎng)，這種想法是可以理解的，但是過于注重音樂的文化素養(yǎng)，難免本末倒置。小學生本身年紀就偏小，音樂文化素養(yǎng)對小學生而言可能有些難以理解，所以音樂教師在課堂中過多地講解音樂文化知識，不利于提高學生學習音樂的興趣。部分學生在學習語文、數(shù)學等知識時十分認真，而對于音樂課堂不太在意，即使教師在音樂鑒賞課堂中播放一些讓人陶醉的音樂，仍有可能會有一些學生在課堂中交頭接耳，影響課堂紀律，想聽音樂的學生被打擾以后聽得也不是很順心，從而影響了音樂課堂的教學效果。

二、優(yōu)化小學音樂鑒賞課堂的有效措施

1.教師應綜合運用多種教學工具。音樂課堂與其他課堂

有所不同的一點是，在其他課堂上，教師可以通過運用教材和多媒體技術等給學生講解知識內容，而音樂僅通過教材和多媒體的結合給學生講課是不夠的，音樂課堂需要樂器、多媒體和教具學具等多種素材結合。通過樂器和教學工具的使用，學生可以在現(xiàn)場感受到不同樂器彈奏出來的聲音之間的差別。小學生年紀比較小，教師在彈奏樂曲時可以通過彈奏一些活潑愉快的音樂，提高小學生對樂器彈奏出來的音樂的接受能力。教學教具比如硬紙板、彩板等都可以發(fā)出比較動聽的聲音，能幫助學生掌握樂理知識，提高學生的音樂想象能力。教師應綜合訓練和培養(yǎng)學生不同的感官。有心理學家研究發(fā)現(xiàn)，人在學習的時候通過多種感官結合學習，會獲得更準確、更有效的學習知識內容。有人說音樂通過聽覺就可以了，與視覺無關，其實在音樂的學習中，音樂可以通過形象化的圖像，營造美好的審美環(huán)境。聽覺的學習在音樂的鑒賞課堂中是必不可少的，聽音樂不僅是簡單的聽樂曲，而是在聽音樂的過程中了解音樂給人們帶來的情緒感受。音樂教師在教學生學習音樂的過程中，可以通過游戲的方式等引領學生進入音樂的世界中。視聽結合可以有效地幫助學生理解音樂作品，從而獲得良好的教育效果。教師應鼓勵學生表達多樣化的情感。音樂可以表達人們的情感，不同的音樂所表達的音樂也各有不同。音樂教師可以帶領學生在音樂課堂中通過歌唱表達自己的情感，歌唱是掌握音樂旋律和音樂節(jié)奏的最好方式。

2.典型樂曲對比，增強音樂鑒賞性

選取具備典型性和權威性的樂曲進行對比，可以刺激學生的美學感受，從而增強音樂的鑒賞性。教師可以選擇一些音樂作品，并從背景、體裁、表現(xiàn)手法、音色等方面突出重點，對比分析，明確目的，來加強學生對樂曲的記憶，創(chuàng)設輕松生動的課堂氛圍，提高學生的音樂素養(yǎng)。

例如，同樣是講述了兒童故事的兩首耳熟能詳?shù)母枨缎“撞恕放c《我們把祖國愛在心窩里》，教師先為學生介紹了兩首歌截然不同的背景?！缎“撞恕芬约彝リP系極不合理的黑暗的舊社會為背景，寄托著一個孤苦無依的農(nóng)村幼女的痛苦與淚水，旋律和情感氛圍都較為凄苦婉轉。與此相反，后者則表達了新社會兒童對祖國的真切深情，情緒是充滿熱忱的和抒情的。介紹完背景后，請學生在聽完兩首歌曲后，分別描畫出自己想象中的兒童的樣貌、神態(tài)和穿著，最后將兩者進行對比，這樣抽象的歌曲就變得更加直觀和形象了。再如，同學們都熟悉柴可夫斯基的《四小天鵝》，而圣桑的《天鵝》卻也是毫不遜色的世界名曲。教師在課堂上先后播放了這兩首曲子，并對樂曲的內容進行了提問。有些同學更喜歡《四小天鵝》，因為這首曲子更加靈動活潑，鋼琴的跳動更加生動。而由于后者更加安靜空靈，大提琴的低吟顯得深沉空闊，另外一些同學更偏愛《天鵝》。他們表達自身內心感受的欲望都十分強烈，體現(xiàn)出一種沉浸在音樂中的狀態(tài)。接著，以他們的自身感受為基礎介紹了這兩首樂曲的創(chuàng)作背景和作者的生平，通過展示兩首題材相同但構成不同的兩首曲子，分析相對的創(chuàng)作方法和意圖，學生可以增強對音樂的興趣，提高辨析能力和審美能力，更好地接受音樂的主題。綜上所述，妥善利用典型樂曲的對比教學，能夠強化學生的辯證思維，提高課堂的實效性。教師可以選擇不同體裁的音樂，也可以選擇不同風格的樂曲，亦可以截取同一首歌的不同部分進行對比。

3.合作探究，提升鑒賞實效

奧爾夫曾說過：“讓孩子在合作中共同實踐、一起去創(chuàng)造音樂是十分有意義的。”當下，合作探究正引領著音樂課堂教學的新氣象，成為現(xiàn)代課堂的重要標志。在小學音樂鑒賞教學中，選擇合適的時機開展合作探究活動，使學生保持熱情，有利于激發(fā)每一個學生的音樂潛能，提高學生深層次的感知能力。

例如，在《戰(zhàn)臺風》這一課的學習過程中，教材中要求學生自主聆聽兩段旋律各四個小節(jié)的古箏獨奏，教師可以先讓學生說一說樂曲表達的情緒，引導學生先靜靜聆聽古箏彈奏，熟悉樂曲主題旋律，并跟著樂曲輕輕地進行吟唱。結合曲調想象臺風襲來的景象，這時，學生再唱時就會變得有感情許多。教師順勢開展打節(jié)拍的音樂活動，引導學生邊聽旋律邊打出節(jié)拍體會節(jié)奏，反復多次，再在學習小組內交流自己的感受與體會。在此基礎上，教師詳細講解并與學生共同歸納作品的形象和情緒，讓學生進一步感知旋律的特點和音樂所要表達的情感，最后再讓學生聆聽古箏獨奏。上述教學過程以學生的學為中心，學生通過反復哼唱和利用肢體動作練習打節(jié)拍活動，參與到樂曲的表現(xiàn)活動中，這樣學生對音樂旋律的理解和對大自然的熱愛也會有所增強，教學效果值得期待。

總的來說，小學音樂鑒賞課程內容是一門比較主要的課程，不但能夠推動學生健康、快樂地發(fā)展，同時還可以提升學生的綜合能力和素養(yǎng)，使學生具備音樂鑒賞的能力，因此，在執(zhí)行小學音樂鑒賞課程內容的階段，老師需要對各種各樣教學的方式和方法開展多方位應用，從而實現(xiàn)增強課堂教學效果和質量的目的，推動學生在課堂教學中更好的學習和發(fā)展。

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