李文翰

摘要：進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)均快速發(fā)展，取得了十分理想的成績(jī)，特別是教育事業(yè)以驚人的速度向前發(fā)展。新課改背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)有了更多新的參考和開(kāi)展的依據(jù)。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要領(lǐng)會(huì)新課改的精神，并且能夠把握住其中的核心和關(guān)鍵，用新課改的思想對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方法模式等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究的學(xué)習(xí)當(dāng)中有更多的成長(zhǎng)和新的發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué);開(kāi)展策略

引言

高中數(shù)學(xué)是高中生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。與初中知識(shí)相比，高中數(shù)學(xué)知識(shí)具備更加深入的層級(jí)。要求學(xué)生在整個(gè)課堂上不能停于表面，必須進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

1運(yùn)用趣味教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要運(yùn)用趣味教學(xué)方法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。很多學(xué)生認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付高考，等等。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，使高中數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更接地氣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在“排列組合”學(xué)習(xí)中，單純的代數(shù)教學(xué)可能會(huì)讓學(xué)生失去耐心，教師應(yīng)一步步地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生掌握解決排列組合問(wèn)題的基本思想與方法。教師可以為學(xué)生營(yíng)造生活化情境，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維來(lái)處理問(wèn)題，實(shí)踐證明，通過(guò)生活化案例導(dǎo)入，學(xué)生更容易理解知識(shí)內(nèi)容，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考，理清排列組合的解題思路，掌握解題方法。

2引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多的問(wèn)題可以用多種方法進(jìn)行解決，學(xué)生通過(guò)采用不同的方法解決問(wèn)題不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，且思維能力也能得到有效的鍛煉。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師多注重學(xué)生最后解題的結(jié)果，注重對(duì)常規(guī)的解題方法進(jìn)行講述，在一定程度上忽視了其他解題方法的引導(dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也就會(huì)受到一定的限制，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的解題方法進(jìn)行探索。在教學(xué)中，教師針對(duì)題目講解完一種方法以后，就可以讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析研究，對(duì)其他的解題方式進(jìn)行探索，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)散自己的思維，對(duì)自己最后解題結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，從而促使學(xué)生解題能力能夠進(jìn)一步地提升。

3引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化

首先要明確解決的是怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)條件中應(yīng)作出哪些合理的假設(shè)，每個(gè)學(xué)生通過(guò)理解問(wèn)題背景，提出一些有合理的和不合理的假設(shè)，在此過(guò)程中，學(xué)生越來(lái)越深入理解所要探討的問(wèn)題，逐漸找到研究的模型與所學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，從而準(zhǔn)確定位要進(jìn)行的方向。學(xué)生經(jīng)歷思維碰撞，自己來(lái)描述問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教師從中可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的水平以及他們是如建立模型，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙，以便提供解決問(wèn)題的方法與策略.在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中，從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題是至關(guān)重要的一步，它要求學(xué)生能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言，而學(xué)生要掌握這種技能，也正是學(xué)校開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)建模課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。

4合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)進(jìn)行一定的培養(yǎng)，還需要合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的逐步落實(shí)中，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)過(guò)程中重要的因素之一，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性發(fā)揮了較為重要的作用，教師可以在不斷更新?lián)Q代的教學(xué)設(shè)備中抓住現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到濃厚科技性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行更加具象化的理解，這也是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種手段。在保障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的狀態(tài)下，合理使用地教學(xué)設(shè)備，還可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的龐大信息優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面更加廣闊?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在高中數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用，對(duì)于抽象化的高中數(shù)學(xué)知識(shí)可以起到具象化展示的效果，對(duì)于學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中的一些重難點(diǎn)可以通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的科學(xué)合理使用，達(dá)到有效的化解?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在高中數(shù)學(xué)課堂上的使用對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn)和提升，一些擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行熟練化的操控。只有教師做到得心應(yīng)手，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與意識(shí)才會(huì)被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備所調(diào)動(dòng)起來(lái)的主動(dòng)參與意識(shí)會(huì)和現(xiàn)代化的教學(xué)改革相融合適應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也就會(huì)穩(wěn)步提高。

5設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維

與傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中以教師為中心的課堂授課模式不同的是，在新課改的背景之下，我們可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)谧灾髋c合作當(dāng)中對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，也會(huì)產(chǎn)生更多新的想法。所以，在新課改的大背景下，高中數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)?shù)剡x擇某些教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是要求學(xué)生進(jìn)行關(guān)于這個(gè)部分內(nèi)容的理解的分享和探討。把學(xué)生分成不同的小組，給他們固定的分組討論的時(shí)間，實(shí)際上他們要想在分組合作學(xué)習(xí)中有更多的收獲，還需要提前進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)。因此，每一個(gè)學(xué)生都能夠很快地適應(yīng)這樣一種安排，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是對(duì)于教師所傳授的一些學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，教師也可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們進(jìn)行演練。讓學(xué)生們拿到一個(gè)問(wèn)題之后，可以以口頭表述的方式述說(shuō)問(wèn)題分析和解決的整個(gè)思路，進(jìn)而讓小組同學(xué)按照思路進(jìn)行問(wèn)題的解決。由此可見(jiàn)，這些訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)讓學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)思維變得更加成熟，也提高了他們的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，教師需要以發(fā)展的眼光審視數(shù)學(xué)學(xué)科，積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，適時(shí)調(diào)整教學(xué)組織形式，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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