李玉香

摘要：語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基本手段，而閱讀則是提高語(yǔ)言綜合素質(zhì)的一種重要手段?！翱鞓?lè)圖書吧”是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中的一大特色，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。然而，在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)方式還不夠清晰，學(xué)生的閱讀興趣不高。要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)讀書吧;閱讀素養(yǎng)

前言

語(yǔ)文教學(xué)是一門綜合性課程，在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)改革對(duì)教師提出了新的要求：培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的思維?！翱鞓?lè)圖書吧”它充分體現(xiàn)了教材編者對(duì)教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的細(xì)心引導(dǎo)。其內(nèi)容主要有：擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍、向?qū)W生推薦必讀的書目、為閱讀“預(yù)熱”的選文片段、“小卡片”提供閱讀方法指導(dǎo)、推薦擴(kuò)展的書籍目錄等。其中，閱讀教學(xué)法是一個(gè)亮點(diǎn)，也是一個(gè)關(guān)鍵。因此，文章就如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展“快樂(lè)閱讀”活動(dòng)進(jìn)行探討。

一、部編版語(yǔ)文教材中“快樂(lè)讀書吧”的教學(xué)意義

1.1對(duì)培養(yǎng)閱讀能力有一定的促進(jìn)作用

“快樂(lè)讀書吧”部分更像是一個(gè)閱讀系統(tǒng)，為學(xué)生提供閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。這一部分的結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，該課程主要針對(duì)不同年齡段的學(xué)生的心理特點(diǎn)，選取合適的書籍進(jìn)行閱讀。這樣既能滿足學(xué)生的偏好，又能使學(xué)生更好地理解，逐字逐句的形成一套自己的閱讀體系。利用閱讀系統(tǒng)，提升學(xué)生的閱讀能力。

1.2有助于突破傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀的桎梏

在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，很多老師只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言成績(jī)，而忽略了學(xué)生掌握的語(yǔ)言技能?？鞓?lè)讀書吧的設(shè)立，有助于學(xué)生在課堂上自由地選擇自己喜歡的書籍，再由老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ喿x，從而體會(huì)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和意義，并在課堂上不斷地積累好的詞匯和句子，從而提高學(xué)生的寫作水平。

1.3能促進(jìn)以學(xué)生為中心的新型閱讀教學(xué)模式的實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，通過(guò)教材中的“快樂(lè)讀書吧”，再利用多媒體技術(shù)等手段，將相關(guān)的圖像、音頻、視頻等信息展現(xiàn)給學(xué)生，從而拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而構(gòu)架自己的閱讀系統(tǒng)。

二、“快樂(lè)讀書吧”在教學(xué)中提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的策略

2.1激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，興趣是非常關(guān)鍵的。這就要求教師在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)，并在一定程度上激發(fā)了他們的閱讀興趣，促使他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。（1）創(chuàng)造問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀和探索欲望。鮑波爾曾說(shuō)：“問(wèn)題促使我們學(xué)習(xí)、實(shí)踐和觀察?！毙W(xué)生的好奇心是與生俱來(lái)的，他們對(duì)新鮮的東西有著強(qiáng)烈的好奇心，所以，在進(jìn)行“快樂(lè)讀書吧”課外閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，以此激發(fā)學(xué)生的課外閱讀探究欲，讓學(xué)生帶著極大的興趣走進(jìn)課外閱讀世界，并在閱讀世界當(dāng)中探索與徜徉，促使學(xué)生喜歡課外閱讀，愛(ài)上課外閱讀，從而有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。例如，在教學(xué)部編三年級(jí)下冊(cè)（小故事大道理）中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，讓學(xué)生掌握閱讀的方式，并與人分享閱讀的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成在課外自主閱讀的習(xí)慣，在課堂上，教師選取《中國(guó)古代寓言》中的“曲突徙薪”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師出示圖片讓同學(xué)們根據(jù)自己的觀察、想象、組織、表達(dá)相關(guān)的語(yǔ)言，教師在旁邊點(diǎn)評(píng)。接下來(lái)，作者展示了一個(gè)具體的寓言故事，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以精心設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，例如：“這個(gè)寓言是一個(gè)怎樣的故事？”“為什么主人對(duì)客人的忠告視而不見(jiàn)？”“房子著火了，鄰居來(lái)幫忙，主人宰了一頭牛，擺了一桌豐盛的酒席，為什么不招待提醒過(guò)的客人？”通過(guò)這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀的世界，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)動(dòng)自己的思緒，去思考故事的深意，建立正確的價(jià)值觀，幫助他們健康地成長(zhǎng)。（2）在課堂引入多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀;在現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和發(fā)展中，把漢語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。語(yǔ)文教學(xué)要善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，使學(xué)生在最興奮的時(shí)候，對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技巧有了深入的了解，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。因此，在閱讀教學(xué)中，老師可以充分地運(yùn)用多媒體的聲音和圖片和文字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種閱讀之外的情境，讓學(xué)生對(duì)畫面有更多的感知和理解。

2.2教授學(xué)生課外閱讀的技巧

閱讀是一種個(gè)人的、自主的、開(kāi)放的活動(dòng)。作為一位語(yǔ)文教師，我們必須在教學(xué)中運(yùn)用一些教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的、自主的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們真正地體會(huì)到讀書的快樂(lè)，進(jìn)而愛(ài)上讀書。在課外閱讀的時(shí)候，教師要教會(huì)學(xué)生如何正確的閱讀方式，只有讓他們學(xué)會(huì)如何正確的閱讀，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的作用，開(kāi)展自主化的閱讀，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而幫助學(xué)生理解和欣賞文中的知識(shí)，促進(jìn)提升學(xué)生的閱讀能力和水平。這就要求老師們從以下方面入手：（1）要學(xué)會(huì)閱讀的轉(zhuǎn)化。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生要運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)，在其他閱讀中積極運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)并且從中獲得新的知識(shí)和技巧，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀能力，并逐漸形成融會(huì)貫通，舉一反三的閱讀思維。比如，部編版三年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”中（在那奇妙的王國(guó)里），用一個(gè)學(xué)生都很熟悉的“丑小鴨”作為例子，在學(xué)生再一次閱讀后，能自己用柔和的語(yǔ)言來(lái)敘述，并記錄最觸動(dòng)的部分，以表達(dá)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。教師要求學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容，發(fā)生的事情，在激發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)，也為將來(lái)的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)自主閱讀意識(shí)。通過(guò)課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)知識(shí)和修養(yǎng)，絕非一日之功。要在課外閱讀中“有所作為”，就必須具備“實(shí)踐”的能力。在“快樂(lè)讀書吧”教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，并制作出一張“閱讀書單”，讓學(xué)生在課后有組織有規(guī)劃地進(jìn)行閱讀。長(zhǎng)期下來(lái)，對(duì)學(xué)生們的課外閱讀將是非常有用的。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文能力的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的閱讀，必須以一定的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的大量閱讀，老師要在課堂上對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們的閱讀興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]整本書閱讀要在“整”上下功夫[J].滕衍平.教學(xué)與管理.2019（11）.

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