劉瓊容

摘要：伴隨著社會的發(fā)展以及時代的進步，教育的改革也成為了當下人們所關注的焦點。而如何使教學更具有效率、讓學生能夠在教學中收獲更多并得到更好的發(fā)展——也就成為了需要廣大教育者們認真探究和思索的重要課題。語文教學，是初中階段教育的重中之重，因此，初中語文教學效率的提高也需要教育者給予相應的重視。

關鍵詞：初中語文;教學效率;提高策略

語文教學，是初中階段教育的重中之重，擁有良好的語文基礎，對學生其他學科的進步有一定的促進作用。相應的，如果學生的語文基礎不夠好，那么就會使學生在學習其他學科時受到一定的阻礙，并且對學生未來的發(fā)展也會產(chǎn)生一定的不利影響。而要讓初中語文教學取得更好的教學效益，使學生都能真正擁有更好的語文基礎、語文水平都能有所提高，教育者就必須要重視教學效率的提高，真正地關注到學生在教學過程中所給出的教學反饋，重視學生真實的語文能力水平的發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中語文教學過程中，受傳統(tǒng)教育模式以及應試教育理念的影響，教育者教學方式方法較為單一、刻板，課堂氛圍也不夠活躍，學生在學習中的主體地位并沒有得到很好的體現(xiàn)，因此，教學所取得的收益有限，教學的效率往往都較為低下。結合以上所言，初中語文教學的改革是不可避免的，而身處其中的教育者，則應當認真思索更好地推動教學改革，有效提高課堂教學的效率，為學生的發(fā)展做更多的努力，接下來，本文就初中語文教學效率的提高做具體的分析，并給出相關的策略。

一、教學效率提高應關注的要點

教學效率是指在課堂有限的時間內(nèi)學生掌握知識的程度、能力的培養(yǎng)和知識的增幅三者之和所達到的效果。因此，要讓教學效率得到真正意義上的提高，教育者就應當要在教學的過程中關注到學生對知識的掌握程度，留意到對學生真正學習能力的培養(yǎng)，同時也要重視學生知識的增幅。教育的本質意在推動學生的發(fā)展、成就學生的未來，教學效率的提高自然也不是只需要學生卷面成績的提高。綜上所述，真正的教學效率的提高，需要教育者能夠關注到學生在更多方面的成長和發(fā)展。

二、目前提高初中語文教學效率所面臨的問題

目前在初中語文教學的過程中，仍舊有教育者采取單一的講授式教學模式，在這樣的教學模式籠罩下，學生在課堂中的活躍程度十分有限，學生對于語文學習的興趣也逐步降低，同時，學生在學習過程中的專注度也會有所下滑。且，受傳統(tǒng)的應試教育理念影響，部分教育者過度關注于學生的卷面分數(shù)，導致在課堂教學設計中，教學的內(nèi)容和活動都只為學生卷面分數(shù)的提高而服務，并沒有真正關注到學生相應的語文能力水平的增長，留意到學生應有的發(fā)展和成長。在這樣受單一教育模式、傳統(tǒng)的應試教育理念所影響的課堂教學中，教學的效率往往都沒有得到真正意義上的提高，獲取的教學收益實際上也非常有限。

三、提高初中語文教學效率的策略

結合以上所說的有關于教學效率提高應當要注意的要點，以及目前提高初中語文教學效率所面臨的一系列問題，接下來，本文將據(jù)此有針對性地分析能有效提高初中語文教學效率的策略。

（一）改變傳統(tǒng)單一的教學模式，采取多樣化的教學方法

在目前的初中語文課堂教學之中，有部分教育者仍舊采用的是傳統(tǒng)的較為單一的講授式教學模式，即教育者為絕對主導將相應的語文知識向學生進行灌輸式講解的教學模式。這類教學模式有著較為明顯的弊端，由于在課堂中教育者的講解占去了絕大部分的時間，單一的講解無法長時間集中學生的注意力，使得課堂氛圍較為沉悶，因此，教學的效率也就較為低下。要改變這種狀況，使教學的效率得到有效的提高，教育者就應當要改變這種傳統(tǒng)單一的教學模式，在教學的過程中，采取多樣化的教學方法與手段。譬如，利用情境教學法進行課前導入，利用分層教學法針對不同層次的學生進行合理的教學問題設計等等。這樣，才能夠更好地將學生的注意力集中起來，使課堂氛圍變得更為活躍，學生在課堂中不再只是被動地進行學習，進而使得教學的效率得到真正有效的提高，讓教學效益實現(xiàn)真正的最大化。

（二）尊重學生在學習中的主體地位，合理利用互動調(diào)動學生學習的積極性

由于受傳統(tǒng)的教育模式以及教育理念的影響，有相當一部分的教育者在教學的過程中，更注重和偏向的都是怎么樣通過練習、誦讀讓學生將相關的語文知識點記下來。而對于學生在學習中的需求卻并沒有給予足夠的重視，一定程度上忽視了學生在學習中應當具有的主體地位，讓學生在學習中的主觀能動性沒有能夠很好地展現(xiàn)出來，因此，教學的效率始終達不到理想的標準。那么，要改變這一點，實現(xiàn)教學效率的有效提高，教育者就必須要真正地做到尊重學生在學習中的主體地位，適時且合理地在教學中與學生進行相應的互動，通過互動關注到學生在學習中的需求，并給予即時的反饋，進而讓學生對于學習的積極性能夠被很好地調(diào)動起來，從而進一步實現(xiàn)教學效率的不斷提高。

（三）更新教育理念，多維度地對學生進行教學評價

傳統(tǒng)的應試教育理念，實際上對初中語文教學影響頗深，在一定程度上使得有相當一部分的教育者在教學過程中都更為關注學生的卷面分數(shù)，對學生的其他方面的進步?jīng)]有予以相應的重視，也沒有給予相應的、及時的教學評價與反饋。但實際上來說，教學效率要得到真正有效的提高，需要的是學生掌握知識的程度、能力的培養(yǎng)和知識的增幅都有相應的提高，而不單單只是學生卷面分數(shù)或者說應試成績的提升。由此可知，要真正地有效地提高教學的效率，教育者應當要及時地更新教育理念，摒棄應試教育理念所帶來的不利的影響，在教學的過程中，將目光更多地落在學生整體的發(fā)展上。而不是只關注學生一時的卷面的成績，并合理、及時、多維度地對學生進行教學評價，引導學生更好地學習和進步，真正做到“立德樹人”，重視學生的發(fā)展，成就學生的未來。只有這樣，才能夠讓教學效率實現(xiàn)真正意義上的有效提高。

四、結束語

在初中教育階段，語文教學的重要性可以說是不言而喻的，提高語文教學的效率，使學生真正能夠學好語文，擁有更好的語文水平和能力，能夠有效推動學生未來的發(fā)展。因此，教育者應當更為重視并認真思索和探究能夠有效提高初中語文教學效率的相應策略，且積極地在實際的教學活動中進行相應的實踐，為學生在語文學習方面的進步做出更多的努力。

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