吳艷琳

摘要：有效的教學(xué)方法始終是教師追求的目標(biāo)和方向，只有實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)方法，才能優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面發(fā)展。但是長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些小學(xué)語(yǔ)文教師仍然采取單向灌輸，不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，它會(huì)逐漸削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致效率低下。對(duì)此，筆者從設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、加強(qiáng)閱讀教學(xué)、設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面系統(tǒng)地分析和探討了在小學(xué)開(kāi)展有效語(yǔ)文教育的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效教學(xué);教學(xué)策略

前言

初等教育是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)人文文化常識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累，甚至用不同的思維邏輯處理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和能力。要改變以往單板教學(xué)的趨勢(shì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作、交流、探索，真正實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而延續(xù)中國(guó)特色教育的效果。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須“走出傳統(tǒng)與落后，不斷適應(yīng)不斷創(chuàng)新的趨勢(shì)，建立新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法，以一種精彩、生動(dòng)、高效的方式呈現(xiàn)在課堂上。適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主動(dòng)性，它的表現(xiàn)并非完全依靠書(shū)面結(jié)果，而是綜合各種綜合思維品質(zhì)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

介紹是課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，介紹效果直接影響課堂教學(xué)的效果。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，使整體介紹更加生動(dòng)、有趣、高效，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。興趣和好奇心讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，積極進(jìn)入正規(guī)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，為有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在教授“天安門(mén)廣場(chǎng)”內(nèi)容時(shí)候，為了幫助學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在上課前先和學(xué)生進(jìn)行交流：老師：各位同學(xué)，我想你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)。有去過(guò)天安門(mén)的同學(xué)嗎？教師：不去也沒(méi)關(guān)系。本節(jié)課，教師將帶領(lǐng)您領(lǐng)略天安門(mén)廣場(chǎng)壯麗的景色！此時(shí)，教師打開(kāi)多媒體，把天安門(mén)廣場(chǎng)的照片給同學(xué)們看，讓同學(xué)們直觀地感受到天安門(mén)廣場(chǎng)的雄偉。學(xué)生對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)略知一二。引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課文閱讀本課內(nèi)容，進(jìn)一步了解天安門(mén)廣場(chǎng)的位置和特點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，小學(xué)語(yǔ)文教師往往具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)和話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，缺乏自主學(xué)習(xí)和自主思考的機(jī)會(huì)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)改變落后的教育觀念和觀念，通過(guò)提出啟發(fā)性的問(wèn)題，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)、思考和探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極探索問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

比如在教《泉城》課本時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先要給學(xué)生時(shí)間閱讀課本，熟悉課本內(nèi)容。配合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)，學(xué)生有時(shí)間獨(dú)立探究。在這篇文章中，為何描述泉流？泉眼如何形成的？春季如何流動(dòng)？先思考，再思考，最后得出結(jié)論。要求學(xué)生回答，并根據(jù)學(xué)生的回答歸納。

三、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，加深對(duì)課文的理解

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要組成部分。加強(qiáng)朗讀教育可以提高學(xué)生對(duì)課文的理解。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)，用豐富的課文指導(dǎo)學(xué)生閱讀，或開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解，通過(guò)閱讀促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

比如當(dāng)教師在“教維他命 C故事”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我強(qiáng)化了閱讀教學(xué)。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生在不熟悉的詞語(yǔ)上做記號(hào)。如發(fā)現(xiàn)生詞不熟悉，應(yīng)立即用字典查詢標(biāo)注拼音，然后讓學(xué)生自主朗讀，在學(xué)生面前展示自己。在閱讀的時(shí)候，其他同學(xué)都在聽(tīng)。強(qiáng)化朗讀教學(xué)，能有效地加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

四、加強(qiáng)課堂拓展，發(fā)展核心素養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能讓學(xué)生在課堂上探究課本內(nèi)容。一節(jié)好的語(yǔ)文課，學(xué)生不僅可以掌握課文的內(nèi)容，而且可以學(xué)到書(shū)本之外的知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容拓展課堂，讓學(xué)生接觸更多的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以內(nèi)在動(dòng)力深入思考，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。比如在“盤(pán)古開(kāi)天辟地”的教學(xué)中，讓學(xué)生了解到這個(gè)劃時(shí)代的故事后，教師還能給學(xué)生講童話“嫦娥、后羿”等童話故事。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己熟悉的神話，充分發(fā)揮自己的語(yǔ)文才能，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。由于對(duì)拓展內(nèi)容的興趣，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、采取多媒體的教學(xué)方式

教師常以簡(jiǎn)單的解釋傳授知識(shí)。言語(yǔ)教學(xué)取決于語(yǔ)文的傳遞方式。與此同時(shí)，教師也要采取其它輔助教學(xué)方法來(lái)解讀語(yǔ)文中蘊(yùn)涵的人文因素。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師單一的教學(xué)方式難以促進(jìn)語(yǔ)文意義的傳遞。多媒體技術(shù)是一種提高學(xué)生教學(xué)興趣、展示教學(xué)效果的教學(xué)手段。新課改為教師提供了多種教學(xué)手段。

教師可以通過(guò)多媒體視頻、音樂(lè)等形式為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)信息。比如在講解“春”課文的時(shí)候，教師可以搜集一些關(guān)于春天的圖片，如柳葉發(fā)芽，小草發(fā)芽的圖片，向?qū)W生展示春天的生機(jī)。以此為基礎(chǔ)，教師可利用多媒體技術(shù)，播放有關(guān)春天的幻燈片、紀(jì)錄片等教學(xué)影片，以提高學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。老師通過(guò)播放和復(fù)習(xí)相關(guān)的教材，能有效地激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受滿滿的春意，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

大部分的小學(xué)生自我控制能力較差，沒(méi)有自我意識(shí)，因此大部分的學(xué)習(xí)方法都是被動(dòng)的。在被動(dòng)的情況下，由于大腦的特殊構(gòu)造，人類在某種程度上會(huì)產(chǎn)生對(duì)被動(dòng)的認(rèn)知，從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)效果，如果讓孩子們按照這樣的方式去學(xué)，不僅會(huì)影響到他們的教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)讓他們花費(fèi)更多的精力去學(xué)更多的東西。為此，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生效率低下的教學(xué)方式，如何有效地讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，最關(guān)鍵的是，要讓他們積極地學(xué)習(xí)，顯然，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，“興趣是最好的教師”，大概就是興趣可以很好地激勵(lì)一個(gè)人的積極性。而且，他們的好奇心本來(lái)就很重，在這種情況下，如果一個(gè)人對(duì)語(yǔ)文感興趣，那么他的好奇心就會(huì)直線上升，在這種情況下，學(xué)生們的英語(yǔ)水平也會(huì)得到很好的提高。那么，小學(xué)語(yǔ)文老師該怎樣才能使小學(xué)生對(duì)這一科目產(chǎn)生濃厚的興趣？首先，要采取有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的、融洽的語(yǔ)文教室。在大多數(shù)情況下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率取決于課堂的成效，一方面，他們?cè)谡n后的學(xué)習(xí)中主要是以書(shū)面形式進(jìn)行，其次，他們?cè)谡n余時(shí)間里，也不會(huì)把精力放在語(yǔ)文的基本上。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)融洽的語(yǔ)文環(huán)境，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)中適時(shí)提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引起他們的興趣，讓他們積極地解答，從而使整個(gè)教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，老師要做的，就是通過(guò)眼神、語(yǔ)言、手勢(shì)來(lái)傳達(dá)自己對(duì)孩子的認(rèn)同，讓孩子們?cè)诘玫嚼蠋煹恼J(rèn)可后，會(huì)有一種快樂(lè)和滿足的感覺(jué)，如此一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大增。其次，在課堂上，老師可以合理地組織課堂活動(dòng)，從同學(xué)的視角為他們創(chuàng)造有趣的活動(dòng)環(huán)境，并在活動(dòng)中激發(fā)他們的個(gè)性和愛(ài)好，讓同學(xué)們能更好地發(fā)展自己的專長(zhǎng)和愛(ài)好。它具有教育性和娛樂(lè)性，能極大地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。

七、豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在課堂上，老師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，進(jìn)行靈活的變化。例如：利用多媒體的直觀、形象等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)游戲、故事等方式來(lái)充實(shí)課堂的學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)到桂林山水，趙州橋等風(fēng)景描寫(xiě)中，若只是簡(jiǎn)單地描述桂林風(fēng)景如何美麗，趙州橋的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有任何特點(diǎn)，都會(huì)讓人覺(jué)得索然無(wú)味，沒(méi)有人會(huì)有這樣的興趣，但現(xiàn)在，如果把桂林的風(fēng)景和趙州橋的照片借給同學(xué)們看，這樣，就可以讓同學(xué)們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心，讓他們的思緒變得更加活躍，讓他們能夠從畫(huà)中感受到作者的心情，以及在描述風(fēng)景的時(shí)候應(yīng)該采取哪些方式。

八、注重小組合作學(xué)習(xí)，使用探究式教學(xué)形式

通過(guò)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，可以看出，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，存在著大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題的開(kāi)放性和難點(diǎn)，使一些同學(xué)難以獨(dú)立地解決，因此，我們可以采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，這樣可以節(jié)省很多的上課的時(shí)間，同時(shí)也可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，大大地提升了教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。例如：一年級(jí)的《明天要遠(yuǎn)足》，下課練習(xí)：你曾經(jīng)有這種感覺(jué)么？告訴你的同班同學(xué)。一年級(jí)的孩子們，讓他們一個(gè)人來(lái)完成這個(gè)題目，有些人也許不知道他們是怎么想的，在這個(gè)時(shí)候，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以快速的了解孩子們的想法，也可以將自己的經(jīng)驗(yàn)告訴別人。

九、設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

創(chuàng)造教育過(guò)程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中扮演著探索者的角色。它們?cè)诨?dòng)中通過(guò)知識(shí)與人生體驗(yàn)，深入分析文本內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要從多方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生通過(guò)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。在學(xué)習(xí)方面，要努力克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，突出學(xué)習(xí)主體的作用。

在教師的指導(dǎo)下不斷提高學(xué)習(xí)能力。教師要注重學(xué)生的優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們?cè)诶蠋煹年P(guān)心下，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自己的努力不斷掌握語(yǔ)文知識(shí)，改變學(xué)習(xí)落后的狀況。在每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)文課堂將形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)學(xué)生都能積極探索課文內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

總之，要更好地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，就要抓住一切機(jī)會(huì)。教師在課堂教學(xué)中要有創(chuàng)新思維，學(xué)生不僅要通過(guò)課堂所學(xué)表達(dá)自己的感受，還要通過(guò)多種方式提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，還可以發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生感覺(jué)課堂就是一個(gè)樂(lè)園。另外，筆者認(rèn)為，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，把課堂中的知識(shí)擴(kuò)展到課外，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)的深度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大膽選擇適合的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

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