張目

摘要：德育工作是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。近幾年，德育受到社會(huì)各界的重視，班主任是道德教育的主要實(shí)施者，班主任要在班級日常管理中加強(qiáng)道德教育的滲透。在學(xué)生教育中長期滲透德育，學(xué)生的個(gè)人道德水平會(huì)不斷提高，從而間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)成績。然而，從當(dāng)前初中班主任班級管理實(shí)施的效果來看，效果并不理想。因此，本文提出了一些改善措施，以期對相關(guān)教育研究提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;策略

前言

初中生正處在價(jià)值觀正確形成的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生進(jìn)行全面的教育尤為重要。相對于課堂科任老師，初中班主任會(huì)花更多的時(shí)間和學(xué)生在一起，對學(xué)生有更全面的了解。要在課堂管理中充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際情況，才能制定出科學(xué)的班級管理策略并加以運(yùn)用，潛移默化地提高班主任管理工作的效果。并且在提高學(xué)生道德素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中班主任班級管理中的問題

1.班主任德育意識(shí)不足

隨著新課程改革的深入，初中班主任在班級管理過程中，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，為學(xué)生提供全方位的教育和輔導(dǎo)。但是，就目前初中班主任的班級管理狀況來看，有些班主任不懂得德育教育，沒有這種教育意識(shí)，他們對學(xué)生只進(jìn)行說教式的教育，使學(xué)生非常煩躁，甚至厭惡，有時(shí)過多的說教還會(huì)激怒學(xué)生。這不僅損害了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也影響了班級的班風(fēng)，使得班級管理質(zhì)量參差不齊。

2.缺乏適當(dāng)?shù)陌嗉壒芾矸椒?/p>

只有采取適合初中生生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的方法，初中班主任管理工作才能真正落實(shí)到具體實(shí)踐中。但是，從初中班級管理實(shí)際來看，有些班主任并沒有真正理解如何進(jìn)行正確的管理，他們對學(xué)生只進(jìn)行說教式的教育，使學(xué)生非常煩躁，甚至厭惡，有時(shí)過多的說教還會(huì)激怒學(xué)生。這種教育和管理方式只會(huì)讓學(xué)生變得越來越叛逆，并為未來學(xué)生的不良發(fā)展埋下禍根。

二、初中班主任班級管理的相關(guān)改善策略

1.班主任提高自身的道德修養(yǎng)

在對學(xué)生進(jìn)行班級管理的過程中，負(fù)責(zé)班級的班主任必須以身作則，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，在潛移默化中向?qū)W生傳遞正確的道德觀念和行為。為此，初中班主任除了要承擔(dān)知識(shí)教育的重要任務(wù)外，還要承擔(dān)教學(xué)生做人的重要任務(wù)。對此，班主任可以從班級事務(wù)的公平管理入手。

比如，前段時(shí)間有個(gè)同學(xué)跟科任老師發(fā)生了沖突。對于這種情況的發(fā)生，班主任可以找出學(xué)生、教師和其他學(xué)生了解這個(gè)問題。通過多方了解到事情經(jīng)過，科任老師在上課時(shí)看到學(xué)生動(dòng)來動(dòng)去，由于看不清學(xué)生具體在做什么，他以為學(xué)生做的都是小動(dòng)作，于是就說了幾句。那個(gè)學(xué)生認(rèn)為老師對他有偏見，所以他很不高興，因而與老師發(fā)生了沖突。解決問題的過程中，班主任實(shí)行了正面解決問題的方式，讓老師和學(xué)生坐下來，從頭到尾解決問題，讓學(xué)生和老師互相交流溝通去解決，最終互相理解，并且雙方都進(jìn)行了致歉。在解決這一問題的過程中，班主任沒有盲目保護(hù)師生任何一方，體現(xiàn)了班主任在管理班級事務(wù)上的公正。并通過榜樣示范來證明道德教育的教育價(jià)值，提高班級管理中正面教育的效果。

2.積極發(fā)揮示范作用

初中生的自我認(rèn)知和自我控制能力還比較差，道德觀念不是特別清晰。它要求班主任要充分發(fā)揮德育功能，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。結(jié)果表明，相互學(xué)習(xí)和同伴交流往往更為和諧，有責(zé)任感的班主任可以利用這一特點(diǎn)。樹立一個(gè)或多個(gè)道德榜樣，不僅有助于營造良好的課堂道德氛圍，促使學(xué)生自覺地提高道德水準(zhǔn)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生成為模范學(xué)生。

舉例來說，在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，由于我們班有些同學(xué)積極熱情地為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)，班級獲得了精神文明獎(jiǎng)。之后的班會(huì)上班主任對全班同學(xué)給予了充分的肯定，這是全班同學(xué)齊心協(xié)力工作的回報(bào)。這次班會(huì)中，鼓勵(lì)了學(xué)生，加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)度，同時(shí)也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這次實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮了榜樣的作用，使學(xué)生在課堂上處于積極、健康、向上的心態(tài)。另外，教師還可以積極發(fā)揮班干部的領(lǐng)導(dǎo)作用，創(chuàng)造積極和諧的教育環(huán)境，為更好地開展班主任工作奠定基礎(chǔ)。

3.建立家庭和學(xué)校的聯(lián)盟，促進(jìn)學(xué)生健康的積極發(fā)展

初中班主任要團(tuán)結(jié)家長，實(shí)現(xiàn)家校結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，。信息化的普及與發(fā)展，大大方便了班主任與家長之間的交流與聯(lián)系。班主任可以利用信息化創(chuàng)建微信群或QQ群，構(gòu)建初中生班級管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成全方位立體化教育體系。父母隨時(shí)關(guān)注和了解孩子的學(xué)習(xí)與成長過程，發(fā)揮自己的關(guān)注和監(jiān)督作用，充分肯定和鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，使他們積極、健康地成長。

比如，班主任可以通過微信小組向家長傳遞先進(jìn)的教育理念，或者向家長提供信息豐富的教育視頻或圖片，也可以傳達(dá)學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際表現(xiàn)。通過這種方式，家長不僅能更快地了解到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，還能增加對孩子道德教育的意識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性。父母還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止孩子的不良行為，給予學(xué)生情感上的安慰，避免不可挽回的事情發(fā)生。班主任可以結(jié)合學(xué)生這一階段的表現(xiàn)，把學(xué)生的真實(shí)品德表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績發(fā)給家長。還可以不定期將優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀行為表現(xiàn)發(fā)給班級微信群。同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，父母可以相互交流。另外，班主任還可以定期發(fā)學(xué)期評價(jià)，激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息，追求卓越的品質(zhì)。

結(jié)語

總之，初中班主任要看到班級管理中存在的問題并且積極尋找改善的策略。在培養(yǎng)學(xué)生良好的性格、豐富學(xué)生的情感世界的同時(shí)，也能為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。因此，班主任必須充分發(fā)揮自身的作用，不斷地更新自己的教學(xué)理念，最重要的是與家長、學(xué)校、各科教師共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。

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