魏星

摘要：素質(zhì)教育理念對教學(xué)的要求與傳統(tǒng)教育理念有所不同，素質(zhì)教育理念更加重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，立足于學(xué)生的整體發(fā)展前景，在確保完成課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式開展高中階段的化學(xué)教學(xué)，確保學(xué)生能夠在具有層次性的課堂中，掌握學(xué)科必備知識和必備技能。教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)教材內(nèi)容，挖掘蘊(yùn)藏于其中的核心素養(yǎng)元素，讓學(xué)生能夠同時收獲化學(xué)專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)技能知識，秉持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對待化學(xué)學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);培養(yǎng)策略

新課標(biāo)理念下的高中化學(xué)教學(xué)和以往的教學(xué)理念有所不同，其不僅對化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量有要求，還要求以學(xué)科核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)科核心素養(yǎng)是立足于新型的教學(xué)背景下，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評價提出的新要求，要求學(xué)生能夠在具體的教學(xué)實(shí)踐中提高宏觀和微觀分析能力，能夠在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，成為科學(xué)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。為此，高中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，探究適宜的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)簡介

化學(xué)這門學(xué)科的核心素養(yǎng)關(guān)系到很多方面，不僅僅會聯(lián)系到學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識和技能，而且還會關(guān)聯(lián)到學(xué)生在課堂中樹立正確的思想觀和道德觀，等等。所以，這門學(xué)科的核心素養(yǎng)具有豐富的內(nèi)容。筆者還把這門學(xué)科的核心素養(yǎng)關(guān)系到的知識進(jìn)行具體化，這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能可分為四種：第一種，在學(xué)科課堂上，學(xué)生養(yǎng)成的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力;第二種，在學(xué)科課堂上，學(xué)生對能量守恒和化學(xué)反應(yīng)有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識;第三種，在學(xué)科課堂上，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀和學(xué)習(xí)觀;第四種，在學(xué)科課堂上，學(xué)生逐漸形成思想觀和責(zé)任感。

二、在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下高中化學(xué)教學(xué)的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，想要在社會中得以長期生存，大家只能通過不斷學(xué)習(xí)知識及新技巧，才能提高自己的各方面實(shí)力。隨著新課改的實(shí)施，高中教育發(fā)生了前所未有的變化，教師的教學(xué)方式也會發(fā)生變化，有諸多教師在積極革新教學(xué)方法，實(shí)施多元化教學(xué)模式。其不僅讓學(xué)生對知識有一個深刻的了解和認(rèn)識，還有利于其形成快速答題的思維方法，讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到提高。相對于學(xué)生來講，具有學(xué)科核心素養(yǎng)有一個很大的好處，不僅能夠輔助學(xué)生處理一些化學(xué)問題，而且還能輔助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考化學(xué)問題，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步熟練掌握學(xué)科知識和技能。而且學(xué)生擁有了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，這就意味著學(xué)生形成了自己的正確價值觀及道德觀，有利于今后學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，且為學(xué)生將要走進(jìn)社會打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

（一）情境化策略

想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，要在開展教學(xué)活動中，把化學(xué)教學(xué)內(nèi)容作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的載體，把情境作為把化學(xué)知識轉(zhuǎn)化成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。換句話來講，在教學(xué)活動中教師要根據(jù)教學(xué)所需，運(yùn)用多樣化教學(xué)方式為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境，通過創(chuàng)造情境觸發(fā)學(xué)生對探究化學(xué)學(xué)科的興趣，而且促使學(xué)生在情境參與過程中自覺探索新知識，無形中受到化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的熏陶。而設(shè)計(jì)教學(xué)情境的方式是具有多樣性的，筆者在化學(xué)教學(xué)中通常會采用這些方式對情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如：生活方式、實(shí)物方式、問題方式，等等。

（二）活動化策略

在過去傳統(tǒng)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師緊緊把握著教學(xué)的主動權(quán)，學(xué)生被動參與課堂教學(xué)活動。在這種教學(xué)方式下，化學(xué)課堂教學(xué)通常會體現(xiàn)出靜態(tài)化以及惰性化的特點(diǎn)，不但對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、技能提升帶來非常不利的影響，而且對高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況不敢想象。而活動化與靜態(tài)化以及惰性化是對立的，它不但能夠?yàn)閷W(xué)生主動參與探索和研究提供機(jī)會，而且還能促使學(xué)生在實(shí)踐過程中主動把化學(xué)知識轉(zhuǎn)化成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以組織多樣化化學(xué)課堂教學(xué)活動，比如實(shí)驗(yàn)性活動、操作性活動、綜合性活動等。像綜合性活動不僅能夠讓學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受到動手、動腦以及操作的趣味，熟練掌握這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，并且還能為學(xué)生提高應(yīng)用化學(xué)知識的頻率，在應(yīng)用過程中促使學(xué)生真實(shí)感受到化學(xué)價值的存在。以KNO？在水里溶解作為教學(xué)內(nèi)容為例，我在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動過程中，充分利用實(shí)驗(yàn)活動，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)提示去選擇相關(guān)器材、化學(xué)藥品等，并且結(jié)合實(shí)驗(yàn)提示以小組合作的形式組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，這種做法不僅能夠促使學(xué)生在實(shí)踐操作過程中對這次實(shí)驗(yàn)的深刻理解，還能夠促使學(xué)生在利用資源過程中形成環(huán)保意識，為養(yǎng)成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在該實(shí)驗(yàn)結(jié)束過后，我就以處理KNO？廢液為話題讓學(xué)生進(jìn)行探討。學(xué)生能夠把KNO？廢液帶到家里給植物補(bǔ)充“營養(yǎng)”，同時還對植物的生長情況進(jìn)行仔細(xì)探究。通過這次實(shí)踐活動，能夠增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。

（三）意義化策略

在學(xué)校開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動的目的就是落實(shí)對學(xué)生的教育，也就是通過在課堂上開展實(shí)踐活動促使學(xué)生在知識層面和技能水平方面取得進(jìn)步的前提下，豐富自己的精神世界。換句話來講，在這門學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動當(dāng)中，教師不但要使用具有多樣性的教學(xué)方式觸發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識的興趣，指導(dǎo)學(xué)生真正掌握具有價值性的學(xué)科知識以外，而且還對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、了解他人、懂得自我的過程中真實(shí)地提升生命的意義。為了落實(shí)這點(diǎn)，筆者通常會采用意義化教學(xué)方法把道德修養(yǎng)融入課堂之上。在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，會把一些古詩詞或經(jīng)典名句融入其中，比如：“吾將上下而求索”等，趁機(jī)對學(xué)生實(shí)施愛國主義教育。

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師不能單純地傳遞知識，而應(yīng)該通過科學(xué)合理的教學(xué)策略進(jìn)行化學(xué)知識的講解。教師也不應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為掌握某項(xiàng)解題技巧，而應(yīng)該致力于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在收獲知識與技能成長的同時，提高自身的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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