周炯志

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，它延伸到教育的各個領(lǐng)域，學生的學習組織形態(tài)發(fā)生了巨大的變革。在小學生學習中，信息技術(shù)的運用也日顯重要，有效地利用信息技術(shù)——QQ、網(wǎng)上論壇、專題學習網(wǎng)站、生動的課件等，可讓學生更加有效地學習知識。

【關(guān)鍵詞】有效;信息技術(shù);學生學習

一、小學生目前學習狀況

小學生學習過程中由于教學條件的限制，如教學資料、實驗設(shè)備的欠缺，以及時空等客觀條件都制約，阻礙了學生的探究學習。如今信息技術(shù)發(fā)展迅速，通過網(wǎng)絡(luò)利用先進的信息技術(shù)、現(xiàn)代化教學手段可解除種種限制，如自主探究討論、網(wǎng)上收集資料等。于是如何有效地利用信息技術(shù)促進小學課堂教學便成了我們需要迫切研究的問題。利用信息技術(shù)讓學生動手、動口、動腦，自主探究，在活動中理解和掌握知識。最終達到促進學生學習方式和教師教學方式的變革。

二、實時交流工具QQ的使用

目前，中國使用QQ的用戶數(shù)量大，普及面廣，QQ是一個強大的實時交流工具。而QQ群交流正是一個簡單直接的多人的實時交流平臺，它可通過文本對話，音頻對話，視頻等方式，進行師生之間、生生之間信息上的交流。而QQ附帶有郵箱，用戶可以利用郵箱進行群發(fā)送郵件;QQ群的論壇可以讓學生們集中探究話題，共享資源。

但在教學中運用QQ也有很多不足之處：（1）利用QQ進行的交流與討論的用戶只局限于“好友”，對于不認識的人要先添加為好友才能交流，如果不知道對方的賬號則無法進行溝通，交流面狹窄;（2）課堂難以操控，教學組織性不強;（3）群共享空間過小，上傳的資料受到局限;（4）在QQ群中對話，當聊天的信息量過大時，部分信息可能被沖掉，較晚進入QQ群的學生就看不到部分信息。所以，QQ只適合在“好友”中進行簡單的實時溝通與交流，或是發(fā)布一些通知信息等。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學論壇擴大學生的交流面

在現(xiàn)實教學中，45分鐘的課堂并不長，我們不可能在課堂上是面面俱到，也不可能讓同學太多的討論時間。但在教學改革的今天，我們應(yīng)該多引導(dǎo)學生進行研究性討論，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。針對QQ的不足之處而言，教學論壇則是一種很好的教學組織形式，它能更好地組織教學調(diào)控課堂，需要交流的學生不需要雙方同時在線，而且所有用戶都可以看到兩人討論的經(jīng)驗（帖子）。論壇的用戶不會局限于一個組或全班同學，要成為論壇的成員只需注冊（一次）后就可以登錄了，擴大學生的學習交流面。在討論過程中，學生要上網(wǎng)搜集資料，整理分析數(shù)據(jù)，討論發(fā)布成果，論壇則為學生提供了不同程度的支持。但在此過程中要運用好論壇，必須做好以下幾點：

1.教會學生運用論壇。對于剛接觸論壇的小學生來說，使用論壇有一定的難度，我們要注意教會學生使用的基本功能，如注冊用戶、登錄論壇、發(fā)主帖、回帖子，上傳相關(guān)學科的附件資源等功能。

2、培養(yǎng)好論壇的管理員、版主。因為論壇用戶并不局限于本班學生，而是各個層面的人都有，所以論壇的管理是成為一項艱巨任務(wù)。因此，必須選拔一批得力的論壇管理員維護壇的秩序，如對發(fā)不良的帖子進行刪除，封閉擾亂論壇秩序的賬號等。

3.樹立論壇標兵，營造良好的學習氛圍。定期對學生的討論情況給出評價，注重表揚積極發(fā)帖子的用戶，并評為論壇標兵，讓其它用戶去模仿，從而為論壇營造良好的學習氛圍。

四、讓學生遨游知識的海洋——專題學習網(wǎng)站

1.知識豐富的專題學習網(wǎng)站。Internet網(wǎng)實現(xiàn)了資源共享，我們可以給出相關(guān)網(wǎng)站，讓學生根據(jù)自身的興趣與愛好進行瀏覽。專題學習網(wǎng)站好比知識的海洋，學生在專題學習網(wǎng)站上不但能學到知識，更能開闊視野。

2.利用自建的專題學習網(wǎng)站，因材施教，營造協(xié)作式學習氛圍。學生的各個認知水平不一樣，特別是城市的小孩與農(nóng)村小孩的區(qū)別，有的孩子知道的事情多，有的知道得少，而創(chuàng)設(shè)個別化的教學，既可以滿足不同認知水平和認知風格的學習者，也可以對學生整個學習過程進行個別化的指導(dǎo)。對于喜歡獨立學習的學生，可在集體教學時適當給予少量的指導(dǎo)，多為其提供更自由的個人空間;對于喜歡聽的學生，采用教學視頻、網(wǎng)上討論等形式，讓其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲得學習;對于喜歡動手的學生，可以在網(wǎng)站中給予學生實驗、實習練習等指導(dǎo)信息，讓他在實踐操作得到提示，實現(xiàn)因材施教。

3.專題學習網(wǎng)站，讓我們的教學變得更民主。小學的教學注重課堂組織，傳統(tǒng)的課堂中，教師一定程度上以強制力來迫使學生遵守課堂紀律，從而保證學生在良好的秩序中學習。這樣一來，課堂教學過程中往往被學習較快得學生占主導(dǎo)了，學習較慢的學生不敢發(fā)表觀點，怕丟面子，逐漸失去學習信心和積極性，而導(dǎo)致成為后進生。專題學習網(wǎng)站可以匿名，不怕被別人嘲笑，從而使每一位學生可以在課堂上大膽發(fā)表自己的意見，不懂的學生也可以得到教師的個別指導(dǎo)，重新樹立起學習的信心。

五、形象生動的課件，在教學中突出重點，突破難點

1.恰當運用課件突出重點。例如，小學教學中由于實驗器材數(shù)量的限制，不可能同時再做一遍甚至幾遍實驗，課件卻能重復(fù)多次地展現(xiàn)實驗的全過程，并可以靈活地進行分解、組合，使學生更容易地理解。而且它還能將實驗中的主要現(xiàn)象進行特別強調(diào)，激發(fā)學生進行分析、思考，最后得出結(jié)論。而這些往往就是課中要研究的重點。

2.利用課件展現(xiàn)自然現(xiàn)象或過程，突破難點。傳統(tǒng)的教學方法很難對這些內(nèi)容進行模擬，而課件能發(fā)揮計算機豐富的表現(xiàn)功能，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展的過程，達到突破難點的功效。

在當今信息化教育中，小學教師應(yīng)在教學中靈活多變、正確有效地運用信息技術(shù)，讓學生學習效率更高，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造性思維的新型人才奠定基礎(chǔ)。