李曉均

摘要：為適應(yīng)新課程改革的教育要求，高中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極適應(yīng)學(xué)生的個性化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，在實(shí)踐教學(xué)中，以創(chuàng)新性，多元化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新性的教學(xué)模式，順應(yīng)新時代發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)興趣，全面落實(shí)素質(zhì)教育。本文根據(jù)高中化學(xué)課程的特點(diǎn)，對高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行深入分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

引言：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以使大腦處于最活躍的狀態(tài)，能最有效的啟發(fā)人的各種感覺器官，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維能力，傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)中，通常是教師占據(jù)著課堂的核心位置，學(xué)生一直處于被動式學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之導(dǎo)致學(xué)生逐漸的喪失了化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；谛抡n程改革教育努力方向，化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該遵循培養(yǎng)學(xué)生興趣原則，創(chuàng)造趣味課堂，啟發(fā)學(xué)生化學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要意義

構(gòu)建高中化學(xué)課堂教學(xué)趣味性可以有效培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生的化學(xué)科目學(xué)習(xí)具有重要意義，在興趣的驅(qū)動下可以使學(xué)生在面對學(xué)習(xí)困難的問題時，會積極主動思考，并自主探究問題答案，在這一過程中，學(xué)生會加強(qiáng)學(xué)生對知識的深入理解，在通過自主探究問題的過程中，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有足夠的興趣時，他們會積極地進(jìn)行各種學(xué)習(xí)，會積極思考，學(xué)習(xí)各種知識，不需要老師和家長的監(jiān)督，在長期的主動學(xué)習(xí)中，還可以有效激發(fā)學(xué)生在面對挫折時的勇氣和自信心，這不僅有利于學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中各種問題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，開展演示教學(xué)

通過科技資源可以在高中化學(xué)教學(xué)之中豐富課堂教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。老師合理地將信息技術(shù)應(yīng)用其中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的豐富性，將一些化學(xué)知識更加直觀地展示出來，這樣學(xué)生對一些抽象和難以理解的化學(xué)知識變得更加深刻，更加容易。信息技術(shù)靈活生動的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中更專注，以促進(jìn)學(xué)生主動思考，從化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率。^[1]例如，對于化學(xué)學(xué)科來說，生動有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的顯著特征。但是，由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性，以及一些客觀問題，有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往不能達(dá)到預(yù)期效果，不能生動全面地把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果展示給學(xué)生。尤其是一些現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，一般很難觀察到。通過信息技術(shù)的應(yīng)用就可以模擬一些重要的、但在現(xiàn)實(shí)中很難實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示效果大大增強(qiáng)，讓學(xué)生感受化學(xué)現(xiàn)象的神奇之處。而針對一些具有一定危險的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，信息教學(xué)就可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢。以氨、硝酸、硫酸中硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性這一知識點(diǎn)為例，學(xué)生在進(jìn)行這類實(shí)驗(yàn)時不易操作，通過信息技術(shù)就可以很好的避免危險性、腐蝕性，對人體健康造成的危害。通過視頻圖片觀看可以使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到關(guān)于硫酸的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)創(chuàng)造思維

高中化學(xué)課程復(fù)雜多樣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力都有著一定的要求。在高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，化學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生以小組為單位，相互幫助、相互啟發(fā)，不斷地啟發(fā)自身創(chuàng)造性思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師還需要尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生可以在一個和諧、開放的課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動，有效創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。^[2]例如，以物質(zhì)的分類這一知識點(diǎn)為例，化學(xué)教師首先要求學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位針對物品分類的方式進(jìn)行思考，充分活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這時有的小組總結(jié)回答：如果按材料分類的話，可以分成金屬、塑料等，如果按照狀態(tài)進(jìn)行分類，則可以分為氣體、液體以及固體。接著化學(xué)教師為學(xué)生導(dǎo)入化學(xué)分類概念，再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探討，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合教師的引導(dǎo)，對化合物、元素以及化學(xué)反應(yīng)這些化學(xué)概念進(jìn)行分類。這一過程中，可以很好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識進(jìn)行深入分析和探索，以此來有效鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生再合作學(xué)習(xí)模式下，有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（三）引入生活元素，增強(qiáng)課堂趣味

化學(xué)是一門貼近人們?nèi)粘Ｉ畹膶W(xué)科，在我們的日常生活中有許多化學(xué)現(xiàn)象，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)活動中結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行，使學(xué)生感受到化學(xué)知識理論的真實(shí)性，更直觀地感受到周圍的化學(xué)現(xiàn)象。這些日?；瘜W(xué)現(xiàn)象可以有效地幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的化學(xué)知識。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師結(jié)合實(shí)際找出化學(xué)實(shí)例，向?qū)W生展示和講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)技能和方法，從化學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。^[3]以化學(xué)能與電能相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)為例，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，列舉了電視、手機(jī)、電腦、電動汽車等，思考以下問題：1.化學(xué)能和電能之間的關(guān)系是什么？2.他們能相互轉(zhuǎn)化嗎？然后，在向?qū)W生展示發(fā)電廠的工作原理圖后，讓學(xué)生分析發(fā)電廠工作的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索是否能發(fā)明一種將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)換為電能的裝置，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)回答問題，從而突破化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。將生活中化學(xué)現(xiàn)象教學(xué)引入高中化學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、結(jié)語：

總而言之，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是取得高中化學(xué)教學(xué)成功的重要因素，作為新時期的教育工作者，基于新課改的要求，應(yīng)充分認(rèn)識興趣所發(fā)揮的重要價值，積極整合多種教學(xué)資源，運(yùn)用有趣的策略激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)：