范裴裴

摘要：歷史學(xué)科中的核心教育是提升學(xué)生對(duì)歷史的了解能力，在學(xué)習(xí)歷史過程中擁有正確的歷史情感態(tài)度和價(jià)值觀。其中家國情懷是中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中必須具備的重要素養(yǎng)。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要采用多種方式創(chuàng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)歷史;體驗(yàn)式學(xué)習(xí);家國情懷

歷史學(xué)科作為一門人文學(xué)科，擁有著豐富多樣的家國情懷資源。歷史課如何利用這些資源來培育學(xué)生的“家國情懷”，已經(jīng)成為歷史教師關(guān)注和探究的焦點(diǎn)。

八年級(jí)學(xué)生所學(xué)歷史為中國近現(xiàn)代史，中國近代史是中華民族遭受外來侵略，民族危機(jī)加深，飽受屈辱的歷史，同時(shí)也是中國人民奮起抗?fàn)幾罱K贏得民族獨(dú)立的抗?fàn)幨?。在八年?jí)的歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出明顯的情感波動(dòng)，而這些便是愛國主義教育的最好題材，也是借助歷史學(xué)科特點(diǎn)培育家國情懷的最好契機(jī)。

本文擬從八年級(jí)歷史教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以“在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為切入點(diǎn)，探討“家國情懷”這一素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升路徑，拋磚引玉，以求教于方家。

一、立足課堂，依托教材，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式育人情境

在八年級(jí)上冊(cè)歷史教材中，幾乎每一課教涉及家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，如何利用好教材，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)，這對(duì)教師的要求很高，要求教師在備課、上課的過程中能夠充分地挖掘有價(jià)值的素材，并將其內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的素養(yǎng)。例如在講授八年級(jí)上冊(cè)第13課《五四運(yùn)動(dòng)》時(shí)，播放當(dāng)時(shí)愛國學(xué)生游行示威的相關(guān)視頻，讓學(xué)生“身臨其境”，“真實(shí)”地參與其中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，從而引發(fā)學(xué)生思考：在和平年代的我們能為祖國、為社會(huì)做些什么？創(chuàng)設(shè)豐富的歷史情境有利于縮短時(shí)空距離，產(chǎn)生情感共鳴，感知家國情懷的溫度和溫情。

二、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，培育家國情懷

2014年2月27日，十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議經(jīng)表決通過，將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。按照教學(xué)進(jìn)度的要求，12月初八年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)恰好進(jìn)行到《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這個(gè)單元，因此教師可以將抗日戰(zhàn)爭史的教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的愛國主義教育活動(dòng)中。

教師可以在各班召開國家公祭日主題班會(huì)，學(xué)生在教師或班主任的引導(dǎo)下在班會(huì)課上學(xué)習(xí)南京大屠殺公祭讀本的相關(guān)內(nèi)容，觀看有關(guān)南京大屠殺真實(shí)的影像資料，近距離地接觸歷史，培育升華家國情懷。教師還可以以“國家公祭日”為主題，組織一系列體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)，例如在八年級(jí)學(xué)生中組織愛國主義歷史知識(shí)競賽、“感悟歷史，祈愿和平”手書活動(dòng)、參觀南京大屠殺紀(jì)念館等使學(xué)生更加了解抗日戰(zhàn)爭相關(guān)史實(shí)，提升家國情懷學(xué)科素養(yǎng)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)歷史，內(nèi)化家國情懷

在教學(xué)過程中，教師可以讓同學(xué)們通過聽、說、讀、看、走，運(yùn)用多感官去感知?dú)v史，培育家國情懷。教師可以使用多媒體技術(shù)，通過富有創(chuàng)意的畫面、豐富的影視資料，創(chuàng)設(shè)歷史情景，縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，目睹和感受歷史的真實(shí)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的融入歷史情境，激起學(xué)生持久熱烈的情緒。例如在講授《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這一單元時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備播放影片片段，例如《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》等，使學(xué)生感受到中華民族在面臨外來侵略時(shí)同仇敵愾的氣魄。也可以在課堂中適當(dāng)播放《義勇軍進(jìn)行曲》《黃河大合唱》等那個(gè)時(shí)代創(chuàng)作的歌曲，走進(jìn)歷史、融入歷史。通過多媒體技術(shù)的使用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課堂，教學(xué)效果不言而喻。

四、舉辦黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升家國情懷素養(yǎng)

今年（2021年）是建黨一百周年的新征程啟航之年，為了更好的學(xué)習(xí)黨史，更好地培育青少年的家國情懷素養(yǎng)，教師可以在八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)中開展組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的活動(dòng)，黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)以歷史主題研究的形式開展，以中國共產(chǎn)黨成立100年來的光輝歷史、偉大成就，以及各個(gè)歷史時(shí)期涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型為主要內(nèi)容，在歷史老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性、有效性，學(xué)生根據(jù)特定的黨史主題甄選材料，進(jìn)行主題探究，最終呈現(xiàn)出一塊塊圖文并茂的黨史學(xué)習(xí)展板?？梢詫⒚繅K展板張貼于本班級(jí)的外墻上，便于全年級(jí)的同學(xué)相互學(xué)習(xí)交流，也形成了一道亮麗的學(xué)習(xí)風(fēng)景線。

五、挖掘隱性時(shí)間，提升時(shí)空觀念，培養(yǎng)家國情懷

八下歷史教材中有許多的隱性時(shí)間，這些隱性時(shí)間的產(chǎn)生有其背景知識(shí)，也蘊(yùn)含了某種情感態(tài)度和價(jià)值取向。學(xué)生只有通過了解這些隱性時(shí)間背后的時(shí)空關(guān)系、歷史脈絡(luò)，才能真正掌握這些歷史時(shí)段的本質(zhì)特征。從而更好地理解和感受這個(gè)時(shí)段在中華人民共和國歷史中它的重要意義所在。因此在歷史課堂上，教師應(yīng)注重課本中隱性時(shí)間的挖掘，例如有一道選擇題是這樣設(shè)問的“新中國在過渡時(shí)期取得民主政治方面的突出成果是”？“新中國過渡時(shí)期”便是此題中的隱性時(shí)間，而八年級(jí)下冊(cè)教材中這樣的隱性時(shí)間還有很多，例如社會(huì)主義初級(jí)階段、改革開放新時(shí)期、新時(shí)代等，

家國情懷是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，培育家國情懷有利于形成以愛國主義為核心的民族精神，有利于提升青少年的責(zé)任感和參與意識(shí)。歷史教學(xué)的方式是多樣的，家國情懷的培育方式也是多樣的，家國情懷教育應(yīng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過不同的體驗(yàn)式情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感同身受地理解和升華家國情懷，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]《初中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷的培育》，相慶文，《中字政史地》，2021年7月。