謝立剛

摘要：在高中階段的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，隨著教育改革的深入推行，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂也就提出了新的要求，這主要是為了能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)能夠得到提升。這就要求教師在開展教學(xué)工作中要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的設(shè)置，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)探究，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生能夠得到良好的發(fā)展。本文針對(duì)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行研究和分析，并且提出建議，希望能為廣大教育工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂;課堂教學(xué);實(shí)踐教學(xué)

高中階段的學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，這對(duì)于學(xué)生而言是他們?nèi)松幸粋€(gè)最重要的時(shí)期，隨著教育改革的推進(jìn)，對(duì)于教學(xué)要求也隨之提升，這就要求在教學(xué)中教師要注重發(fā)揮學(xué)生主體地位，能夠打破傳統(tǒng)課堂中的弊端，注重在高中化學(xué)課堂上設(shè)計(jì)出具有生動(dòng)性、探究性和趣味性的課堂，并且在教學(xué)中教師還需要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行優(yōu)化，這樣有助于學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)，并且能將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的租用充分的發(fā)揮出來，讓學(xué)生能愿意主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)中來。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則

（一）目標(biāo)性原則

在對(duì)高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，必須要遵循目標(biāo)性原則，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中有明確的目標(biāo)，才能為學(xué)生思考提供方向，在進(jìn)行每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)都需要讓學(xué)生明確相應(yīng)的目標(biāo)，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)才能選擇適合的思維和方法，在進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，目標(biāo)是最重要的支撐，在目標(biāo)的引導(dǎo)下，能夠構(gòu)建一個(gè)與實(shí)驗(yàn)原理以及具體操作步驟等多方面于一體的主線，并且，這也是能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)不足的一種有效途徑，能夠讓學(xué)生改變其被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)能進(jìn)行主動(dòng)的參與，并且良好的實(shí)驗(yàn)氛圍的打造，也讓學(xué)生能夠被帶動(dòng)，更愿意參加試驗(yàn)中，這樣是能增加學(xué)生知識(shí)的一種方式，同時(shí)，讓學(xué)生掌握了更多有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和技能。

（二）可行性原則

最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)受到多種因素的影響，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，就需要教師必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行研究，并且選擇適合學(xué)生實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，要與學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力相組合，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)易于上手，這樣才能有助于實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡捻樌_(dá)成，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生目前已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生量身打造出一套切實(shí)可行到實(shí)驗(yàn)方案解析，有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要前提。

（三）探究性原則

對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行優(yōu)化時(shí)必須要進(jìn)行探究型原則，因?yàn)樘骄繉?duì)于學(xué)生十分重要，是學(xué)生進(jìn)行深入思考的有效途徑，所以就要求教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行選擇的時(shí)候一定要注意實(shí)驗(yàn)是否與學(xué)生的實(shí)際能相適應(yīng)，是否有探究性，與此同時(shí)，還要求教師要對(duì)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)對(duì)知識(shí)理解程度進(jìn)行把握，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)才能提供針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)他們給予更多的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用化學(xué)理論對(duì)自身思維上的障礙進(jìn)行克服，同時(shí)，這也是能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣的一種有效途徑，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的探究中能夠深入進(jìn)行，保證探究具有時(shí)效性。

二、優(yōu)化高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要把握實(shí)驗(yàn)的神奇效果，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于一些新鮮的事物較為感興趣，所以合理的使用實(shí)驗(yàn)效果能夠抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中更加集中，也能促使他們思維活躍，愿意進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，例如，在開展化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能這一課的實(shí)驗(yàn)中，教師就可以利用這些能在進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化時(shí)所具有的特性，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的課堂效果，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)操作，為其他學(xué)生進(jìn)行演示，這樣能進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，同時(shí)也能使實(shí)驗(yàn)的信服力增加，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中能夠明確化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的過程。

（二）注重實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力

讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作時(shí)，不只是讓學(xué)生能夠了解在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需要使用到的儀器，以及能夠掌握實(shí)驗(yàn)步驟。在進(jìn)行具體的操作中，也是為了能夠切實(shí)的提升學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)他們的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要在開展實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師要事先掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)他們進(jìn)行人引導(dǎo)，讓學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行規(guī)范操作，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)而學(xué)會(huì)思考，這是對(duì)學(xué)生提升操作能力的一種有效途徑，例如，在乙醇乙酸的主要性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，教師就可以先讓學(xué)生對(duì)乙醇乙酸的特性進(jìn)行思考，并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)還要乙醇乙酸的特性對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。觀察實(shí)驗(yàn)操作是否具有合理性，同時(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)乙醇乙酸的性質(zhì)進(jìn)行深入掌握，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠分析出兩者具有的區(qū)別，以及在融合之后所發(fā)生的實(shí)際變化。

（三）辯證思考實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新能力

如果想讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ鰪?qiáng)，還需要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中相關(guān)知識(shí)有深入的了解，并且能夠掌握，在進(jìn)行探究中是能夠幫助學(xué)生深化理解的一種有效手段，與此同時(shí)，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新，這樣讓學(xué)生的思維能夠發(fā)散，在自己原有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新出新的內(nèi)容，并且也可以建立一個(gè)具有開放性的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生根據(jù)目前自己對(duì)一些知識(shí)的掌握程度進(jìn)行探究，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，也是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的一個(gè)重要過程，例如，在學(xué)習(xí)用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的化學(xué)物質(zhì)認(rèn)識(shí)開始，逐漸掌握這些化學(xué)物質(zhì)所具有的特性，讓學(xué)生在對(duì)簡(jiǎn)單原理的理解基礎(chǔ)之上進(jìn)行操作，能進(jìn)行深入探究，學(xué)生在觀察到自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，也會(huì)增加學(xué)習(xí)自信，能夠體會(huì)到其中的辯證思想，通過對(duì)新舊知識(shí)的串聯(lián)，學(xué)生能夠建立一個(gè)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)，能對(duì)他們的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，為了能夠使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教嵘?，還需要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，并且注重多種方式的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生打造不一樣的課堂，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感能夠得到豐富，能激發(fā)他們的興趣，更加熱愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行具體操作中，也能對(duì)他們動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們?cè)诟咧械幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行不斷的完善，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]青海涉藏地區(qū)高中化學(xué)教師專業(yè)能力現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 趙維元. ?青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020（02）

[2]促進(jìn)學(xué)生無機(jī)物認(rèn)識(shí)方式的持續(xù)進(jìn)階——魯科版高中化學(xué)必修新教材無機(jī)物主題編寫思路及使用建議[J]. 胡久華，王磊. ?化學(xué)教育（中英文）. 2021（01）

[3]中美高中化學(xué)教材“物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律”的對(duì)比研究[J]. 雷宇祺，蘭國成，字敏. ?云南化工. 2020（12）