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        初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

        2022-04-20 05:05:52謝芳芳
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年3期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生核心素養(yǎng)初中英語教學(xué)培養(yǎng)策略

        謝芳芳

        摘要:近年來,核心素養(yǎng)的教學(xué)理念逐漸深入課堂教學(xué),越來越多的教師在對學(xué)生傳授文化知識的同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),學(xué)生在課堂上的主體地位越來越凸顯,在這樣的教學(xué)背景下,教師需要摒棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)理念,不斷更新英語教學(xué)的策略,讓學(xué)生在掌握英語知識的過程中拓寬思維,更加牢固地掌握英語知識,培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。本文主要分析當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中存在的問題,著重研究在核心素養(yǎng)的理念下進(jìn)行高效課堂教學(xué)的探索。

        關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

        引言

        過去英語授課過多關(guān)注學(xué)生考試成績,并沒有對核心素養(yǎng)有過多關(guān)注,造成學(xué)生無法將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用工具,影響未來的學(xué)習(xí)。為讓學(xué)生充分提高核心素養(yǎng),強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)效果,教師要針對現(xiàn)有授課對策展開系統(tǒng)化研究,摸索符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的優(yōu)質(zhì)授課手段。本文針對核心素養(yǎng)培育提出若干對策,旨在為更多英語教師提供授課思路,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

        一、在初中英語教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)價(jià)值

        伴隨教育改革逐漸覆蓋全部學(xué)科和各個(gè)學(xué)習(xí)階段,社會也對初中英語提出更高的授課要求。部分英語教師沒有充分理解到教育改革意義,在實(shí)際授課中并沒有采用新授課模式,僅以機(jī)械式傳遞英語知識,造成課堂教育水平偏低。而且在過去應(yīng)試教育的教育思想影響下也存在部分英語教師僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績,側(cè)重鍛煉學(xué)生語法是否熟練應(yīng)用和單詞背誦量,卻沒有重視學(xué)生是否擁有良好的英語學(xué)習(xí)對策,對于以英語為母語的國家文化教授也有所缺失。在該類情況下,學(xué)生極易過于關(guān)注語法學(xué)習(xí)而逐漸喪失對英語進(jìn)一步探索的積極性,不利于學(xué)生未來成長。所以教師需要將文化背景作為一種授課手段,積極教授給學(xué)生相關(guān)知識,降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語難度。利用該類對策讓核心素養(yǎng)以潛移默化方式融入英語授課中,積極鼓勵學(xué)生同其他人在生活中廣泛交流,進(jìn)而讓英語真正成為學(xué)習(xí)工具,促進(jìn)學(xué)生全方位成長。

        二、初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

        (一)讓學(xué)生加強(qiáng)熟悉英語素材的文化背景

        我國和西方國家在文化上存在一定差異,這也是多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)無法提高成績的嚴(yán)重阻礙。所以教師需要針對英語授課為學(xué)生提供準(zhǔn)確定位,保證學(xué)生能夠明確東西方文化內(nèi)在差異,進(jìn)而以尊重的態(tài)度正視其他國家的思想與文化。同時(shí)在課堂授課當(dāng)中,教師還需課前做好授課準(zhǔn)備,整理本章節(jié)涉及到的文化內(nèi)容,能夠利用小故事的方式為學(xué)生提供熟悉的文化背景條件。例如學(xué)習(xí)有關(guān)西方飲食的課文時(shí)可以將西方國家對于飲食差異和喜好等簡單介紹,并以此為基礎(chǔ),利用挖掘文化內(nèi)容成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,做到集中學(xué)生注意力的目的。教師不僅要對學(xué)生傳遞思想文化,還要以此為基礎(chǔ)為學(xué)生構(gòu)建正確三觀,讓其能夠正確認(rèn)識東西方文化差異,為未來留學(xué)或工作打好基礎(chǔ)。

        (二)注重以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)良好交流氛圍

        英語本身就是一門以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科,教師要讓學(xué)生作為英語知識學(xué)習(xí)的主體,帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上不斷進(jìn)行口語交流,積極表達(dá),而不是一味灌輸知識,為學(xué)生填補(bǔ)英語知識的空白。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,初中教師要讓學(xué)生成為語言表達(dá)的主體,不斷通過各種教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,為學(xué)生構(gòu)建積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松的語言環(huán)境中主動交流表達(dá),提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。例如:在教學(xué)“MvnameisGina.”時(shí),教師在開始課堂教學(xué)之前,可以為+生呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生通過本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)用英語流利地自我介紹,并樂于和其他學(xué)生進(jìn)行交流。為了有效達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo),教師可以在課堂教學(xué)之前運(yùn)用相關(guān)詞匯問候?qū)W生,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放錄音,糾正學(xué)生的英語發(fā)音,不斷提升學(xué)生的英語語感。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師要注重讓學(xué)生練習(xí)對話,鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的英語單詞,這能有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語表達(dá)習(xí)慣,構(gòu)建高效率的英語課堂教學(xué)。

        (三)利用閱讀培育學(xué)生核心素養(yǎng)

        作為英語授課重要一環(huán)的閱讀,教師需要根據(jù)本節(jié)課授課重點(diǎn)與難點(diǎn),以閱讀作為工具,逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識西方國家發(fā)展史,熟悉文化背景,進(jìn)而逐漸提高學(xué)生國際視野,強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識文化的能力并對差異性有客觀認(rèn)識,避免在未來學(xué)習(xí)中產(chǎn)生錯誤價(jià)值觀。而且教師要對班級內(nèi)所有學(xué)生有準(zhǔn)確熟悉,明確不同學(xué)生的性格特點(diǎn),熟悉個(gè)性差異,并以學(xué)生現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ),為其創(chuàng)建不同層次的學(xué)習(xí)情境并以此提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的代入感,進(jìn)而提高學(xué)生口語表達(dá)能力,提高閱讀綜合能力。教師還需積極使用多媒體授課工具,利用查找網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供多種閱讀資料,拓展其英語學(xué)習(xí)能力。教師自身也需要學(xué)習(xí),成為學(xué)生榜樣,以拓展閱讀量為手段擴(kuò)大知識面,為學(xué)生提供更多授課服務(wù)。為讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中還需多介紹有關(guān)西方文化的新奇食物,進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生情緒,引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀授課中,為未來英語學(xué)習(xí)積累充足知識。除提高學(xué)生對外國文化的認(rèn)同感外還需強(qiáng)化中國文化傳播,利用提高文化素養(yǎng)讓學(xué)生對中國歷史文化保持尊重,強(qiáng)化家國情懷,讓其未來為中國提高綜合實(shí)力貢獻(xiàn)力量。

        結(jié)束語

        綜上所述,如果僅將英語作為一個(gè)應(yīng)試教育科目展開授課工作,這就會讓學(xué)生錯失利用一門語言熟悉世界的機(jī)會。初中生正處于擁有無限成長可能性的重要階段,這時(shí)正需要借助英語提供良好條件,將核心素養(yǎng)作為成長工具,實(shí)現(xiàn)健康成長。英語教師需要明確這一學(xué)科的重要性,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)條件,推動學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,并讓核心素養(yǎng)成為未來學(xué)生成長的可靠助力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]路瑞紅,陶金秀.我省農(nóng)村中小學(xué)英語核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及培育對策研究[J].福建茶葉,2020,42;220(04):204-205.

        [2]黃慶慶.在完形填空教學(xué)中培育英語核心素養(yǎng)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2019(6):67-71.

        [3]李晟韜.高中英語課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2020,014(008):90-91.

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