孟獻影

摘要：小學數(shù)學教學中通過微課的應用，能夠為學生直觀形象的展示學習的知識內(nèi)容，進而優(yōu)化教育教學效果。為此，在小學數(shù)學教學中，要能夠在結(jié)合教學內(nèi)容以及學生認知水平的基礎上應用微課輔助教學，從而提升教學的有效性。本文重點闡述小學數(shù)學教學中微課的具體應用措施，從而達到提升教育教學效率的目的。

關(guān)鍵詞：微課;小學數(shù)學;有效性

微課是當前新課程教學理念下提出的一種新穎的教育教學形式，微課教學時間本身比較短，只有5到10分鐘的時間，在這5到10分鐘的時間內(nèi)，會詳細的展示教育教學知識內(nèi)容。在在教育教學之中，學生可以基于自己的需求選擇微課內(nèi)容進行預習或者是學習，能夠極大的提升學習效率，優(yōu)化教育教學效果。

一、微課在小學數(shù)學教學中應用的必要性

（一）滿足學生個性化發(fā)展

微課的應用可以幫助學生回顧以往所學習的知識內(nèi)容，重點分析解決學生所存在的問題，優(yōu)化教育教學效果。能夠滿足不同層次學生的學習需求，對于學習能力比較強的學生，可以使用微課程進行探索，拓展學習的視野，也能夠提升學生的數(shù)學思維意識。另外，對于后進生來說，利用微課的形式，能夠反復的觀看學習知識內(nèi)容，強化記憶。通過微課的應用可以更好地滿足每個學生的學習需求，引導每個學生在學習之中都能夠有所收獲。

（二）提升教學有效性

小學數(shù)學教學中微課的應用，可以使得教師有更多的時間講授新的知識內(nèi)容。學生在上課之前可以利用微課預習所學習的知識內(nèi)容，而在課堂教學時，只需要重點講解學生所存在疑惑的地方，能夠最大的提升教育教學效率。另外，在小學數(shù)學教學中，要著重將重難點知識做成微課的形式，及時的解決學生在學習當中所存在的困惑，提升學生的學習效率。同時，學生在學習中也可以利用微課的形式回顧和檢測自己的學習效果，從而更好地促進學生學習效率的提升。小學數(shù)學教學中，通過微課的應用，能夠幫助學生更好的認識理解所學習的知識內(nèi)容，從而達到優(yōu)化教育教學效果的目的。

二、微課在小學數(shù)學教學中應用措施

（一）轉(zhuǎn)變學習方式，提升學習能力

小學數(shù)學教學中微課的應用可以改變以往學生被動的學習方式，引導學生積極主動的學習思考，靈活的應用所學習的知識內(nèi)容對問題進行分析、解決，為學生提供自主學習的平臺和機會，也讓學生在合作學習當中相互學習和進步，提升學生的學習能力。如在學習《圓》的相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學中，可以利用微課的形式，讓學生明確本節(jié)課所學習的目標以及重難點知識，讓學生利用微課掌握“圓“的概念定義以及圓的半徑和面積等相關(guān)的知識點。讓學生意識到數(shù)學知識內(nèi)容與自身的實際生活有緊密的聯(lián)系，再此基礎上，讓學生對知識內(nèi)容消化、吸收。而在課堂學習中則更加有針對性，主要重點解決學生在微課學習當中所存在的問題，應用多樣化的方式方法引導學生進行知識的學習，強化學生的合作意識，引導學生掌握相關(guān)的學習技巧，進而在潛移默化中提升學生的學習能力。

（二）突破重難點，提升教學有效性

課堂是學生學習的主要陣地，但是對于小學階段的學生來說，注意力時間比較短，學生很難在45分鐘的時間內(nèi)都保持較高的注意力，最終導致教育教學效果不甚理想。而通過微課的應用，則可以在一定程度上解決以上問題的存在。利用微課5到10分鐘的視頻內(nèi)容，讓學生習得相關(guān)的知識內(nèi)容，給學生多種感官刺激，有效的幫助學生加深對知識的認知。如在學習《認識物體圖形》的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以先為學生播放微視頻，在視頻當中，會包含各種形狀的物體，并展示其特點。通過這種直觀的方式，能夠便于學生習得相關(guān)的知識內(nèi)容。另外，在以往的教學中，往往僅僅重視將相關(guān)的知識內(nèi)容傳授給學生，卻相對忽視重難點。對于小學階段的學生來說，很難理解所有的知識內(nèi)容。為此，在微課的應用中，要著重突破重難點，從而讓學生有目的的進行知識的學習。如在學習《認識人民幣》的相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學中，可以在微課中為學生展示不同面額的硬幣和紙幣圖片，讓學生認知不同金額的人民幣。另外，也可以對圖片進行旋轉(zhuǎn)，引導學生多方面觀察人民幣，加深對人民幣的認知，優(yōu)化教育教學效果。

（三）結(jié)合實際生活，開展微課教學

以往小學數(shù)學教學中，往往僅僅注重理論知識的傳授，很少能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相互融合，這種教育教學方式會將數(shù)學知識的學習與學生的實際生活相脫離，不利于激發(fā)學生學習興趣。同時，小學階段的邏輯思維能力較弱，理論知識的學習具有一定的抽象性。對于學生來說，理解起來具有一定的困難。為此，在教育教學中，可以利用微課的形式，將知識和學生的實際生活相融合，以學生比較感興趣的方式進行展示，激發(fā)學生參與到知識學習的興趣。如在學習《可能性》的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以和學生實際生活中常見的案例結(jié)合起來，如拋硬幣、擲色子等，通過結(jié)合學生的實際生活，能夠便于加深對知識的認知，引導學生習得相關(guān)的知識內(nèi)容。通過在微課中為學生展示與實際生活相結(jié)合的內(nèi)容，能夠讓學生更好的體會到數(shù)學知識與自身實際生活之間所具有的聯(lián)系，強化教育教學效果，引導學生積極主動的融入到數(shù)學知識學習之中。

結(jié)語

總之，小徐數(shù)學教學中要能夠認識到微課應用的必要性，通過微課的應用，便于學生學習相關(guān)的知識內(nèi)容，突破重難點，能夠更好的滿足不同學生的學習需求。為此，在小學數(shù)學教學中改變以往學生被動的學習方式，引導學生積極主動的學習思考，靈活的應用所學習的知識內(nèi)容對問題進行分析、解決，為學生提供自主學習的平臺和機會，也讓學生在合作學習當中相互學習和進步，提升學生的學習能力。將知識和學生的實際生活相融合，以學生比較感興趣的方式進行展示，激發(fā)學生參與到知識學習的興趣。小學數(shù)學教學中還要不斷探索微課應用的具體措施，以此達到提升教學游戲性的目的。

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