李麗蕓

摘要：在小學(xué)階段，語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。目前，隨著新一輪課程改革的不斷深入，小學(xué)語文的教育質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提升。閱讀作為語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的效率無疑是最關(guān)鍵的。因此，如何有效地提高小學(xué)語文的閱讀效率已成為廣大中小學(xué)語文教師所關(guān)心和研究的一個重要問題。因此，本文從目前的形勢來看，針對我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題提出了一些對策，通過對這些問題的解決，有效地改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性

前言：

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生基本語言能力和核心素養(yǎng)的重要依據(jù)。當(dāng)前，隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)在閱讀上已經(jīng)有了一些發(fā)展和提高，但是從整體上來看，現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)情況并不樂觀。這些問題與缺陷使我國目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，同時也阻礙了小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步深化。其次，本文通過對目前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了剖析，并提出了相應(yīng)的對策。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)語文閱讀教學(xué)的積極發(fā)展?fàn)顩r

隨著社會的發(fā)展，小學(xué)語文閱讀教學(xué)受到了廣泛的重視，涌現(xiàn)出了很多新的思想、新的教學(xué)方式，并對其在實際工作中產(chǎn)生了積極的影響，語文閱讀課的實施，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量得到了提升，學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)效果也有所進(jìn)步。通過對語文閱讀教學(xué)的實踐，我們也看到了教師隊伍的整體素質(zhì)也有在提升，使得小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率得到了極大的提升。同時，在實際操作中，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的更新與完善，為語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)?？傊W(xué)語文閱讀教學(xué)也在朝著積極健康的方向發(fā)展。

（二）小學(xué)語文閱讀在教學(xué)中的問題

在實際工作中，盡管小學(xué)語文閱讀朝著積極的方向發(fā)展。但是，在實際工作中，我們也要認(rèn)識到，在提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效益方面，還有很多問題需要解決。通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的調(diào)查和分析，筆者發(fā)現(xiàn)有以下幾方面：

（1）傳統(tǒng)教學(xué)理念依然具有一定的影響力

隨著新課改的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也在逐步更新。但是在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然具有很強(qiáng)的影響力，如，教師在課堂中占據(jù)主體地位，忽略學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動的接受知識，學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。

（2）教師隊伍整體素質(zhì)亟待提高

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中起著舉足輕重的作用。隨著新課改的深入，教師的總體素質(zhì)已不能適應(yīng)現(xiàn)實工作的發(fā)展。新時期教師面臨著新的教學(xué)方式、教學(xué)理念，不能適時地作出相應(yīng)的調(diào)整。這就造成了一些新觀念、新方法無法在實際中得到貫徹，從而影響了小學(xué)語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，阻礙了小學(xué)語文的健康發(fā)展。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的措施

在日常教學(xué)中，教師未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，未能形成“以人為本”的教育思想，導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀興趣低下、理解水平低下、對本文的理解不足。因此，要從根本上改善小學(xué)語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量，就必須從根本上解決問題。具體而言，可以采取下列步驟：

（一）建立良好的教學(xué)關(guān)系

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要清楚自己在閱讀課中所處的位置。教師必須了解自己并非課堂上的權(quán)威，他們只是學(xué)生自主選擇閱讀過程中的一個助手。在閱讀教學(xué)中，教師要做到“放”和“導(dǎo)”的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并使其在閱讀中的積極作用。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，區(qū)分出哪些是最適宜群體閱讀的，哪些是最適宜小組合作的，哪些是最適宜自主探索的。通過這種分類，采取適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ梢誀I造出輕松愉悅的氛圍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以主動地參加到閱讀中去。

（二）開展合作式學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文的閱讀課上，教師往往會讓學(xué)生主動去學(xué)。由于學(xué)生對語文的理解水平的限制，導(dǎo)致他們在語文閱讀中的學(xué)習(xí)成效不大，語文閱讀的效果也不是很好。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，多采用合作學(xué)習(xí)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高團(tuán)隊精神，刺激學(xué)生的競爭意識，逐步提升學(xué)生的閱讀效率。

（三）建立科學(xué)的評價機(jī)制

小學(xué)語文閱讀教學(xué)缺少科學(xué)的評價機(jī)制，導(dǎo)致教師在語文教學(xué)過程中容易出現(xiàn)隨意性，從而影響到學(xué)生的閱讀水平，所以建立科學(xué)的評價制度是很有必要的。通過科學(xué)的評價，可以使教師對不同類型的閱讀教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的分析，發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中的優(yōu)點與不足，從而對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，語文閱讀教學(xué)將得到進(jìn)一步的改善，使學(xué)生能夠形成良好的閱讀習(xí)慣，從而使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的閱讀能力得到進(jìn)一步的提升。

（四）利用現(xiàn)代技術(shù)提高學(xué)生的閱讀興趣

根據(jù)兒童心理發(fā)育的相關(guān)理論得知，小學(xué)生一般都具有強(qiáng)烈的想像力和好奇心。因此，在語文閱讀教學(xué)中，除了要充分利用語文閱讀的特點之外，還要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，從而使語文的閱讀水平得到進(jìn)一步的提升。在此背景下，利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行閱讀教學(xué)，無疑是最佳的選擇。尤其是運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，不但能給學(xué)生帶來視覺、聽覺上的觸動，而且還能使學(xué)生的想像力和聯(lián)想能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。在日常教學(xué)中，教師要合理運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，尋找視頻、圖片及其他有關(guān)資料，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行直觀的體驗，這樣的教學(xué)方法能極大地激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

三、結(jié)論

從整體上看，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生語言能力的一個重要途徑。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，導(dǎo)致了當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，比如：教學(xué)手段單一、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)。在這種情況下，教師要加強(qiáng)探究，采取主動的態(tài)度，充分運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并通過適當(dāng)?shù)姆绞?，?chuàng)造出一種能使學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

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