蔣國杰

摘要：小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，由于學(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，會遇到許多困難。數(shù)學(xué)學(xué)科由于本身具有一定的抽象性和邏輯性特點，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，會面臨許多難題。而微課的有效使用能夠轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，對知識點進(jìn)行詳細(xì)化的分析。抓住教學(xué)重難點，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時微課也是素質(zhì)教育環(huán)境下所誕生的一種高效教學(xué)策略?？梢约ぐl(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。本文就微課的相關(guān)特點，進(jìn)行分析，從而探討微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運算能力的重要目標(biāo)，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)策略的有效運用，能使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。并且實現(xiàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，小學(xué)階段學(xué)生所積累知識相對有限。如果在教學(xué)過程中，只僅僅運用數(shù)學(xué)知識和概念，以及公式進(jìn)行講解教學(xué)，很難提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。微課教學(xué)則是以教學(xué)視頻的方式給學(xué)生展示重難點知識，更容易集中學(xué)生的注意力，將枯燥乏味的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦哂腥の缎缘闹R內(nèi)容，使的數(shù)學(xué)教學(xué)更為直觀化。在微課視頻設(shè)計的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教學(xué)內(nèi)容增加微課教學(xué)的趣味性與科學(xué)性。在較短的教學(xué)時間內(nèi)突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用

微課是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種新型教學(xué)方式，通過教學(xué)內(nèi)容的公開化讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)。與以往陳舊的單方面知識灌輸相比較，微課教學(xué)更有針對性，可以隨時隨機的觀看并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展有著積極的作用。微課在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中可以起到引導(dǎo)性的作用，許多學(xué)生都沒有形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，主要由于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中，很難理解知識內(nèi)容或者缺乏學(xué)習(xí)興趣。微課視頻設(shè)計較為精美，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。其次，微課可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，學(xué)生在微課觀看的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固，并且解決在課程中難以理解的部分。微課也可以用于學(xué)生的課后習(xí)題和復(fù)習(xí)階段。學(xué)生可以尋找到自己想要觀看的教學(xué)內(nèi)容并且反復(fù)觀看，或調(diào)整速度解決自己學(xué)習(xí)中的困惑，鞏固學(xué)生己學(xué)知識內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

首先，許多學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)過程中教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這主要在于數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比較知識難度較大，學(xué)習(xí)起來較為枯燥，許多學(xué)生對于教師所講述的教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。在課堂學(xué)習(xí)過程中，容易走神。其次，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)相對較大，很難照顧所有的學(xué)生。由于學(xué)生與學(xué)生之間的接觸能力有所區(qū)別。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也有所不同，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法跟上其他學(xué)生的腳步。教師在日常教學(xué)過程中，很難兼顧所有的學(xué)生。在教學(xué)中需要照顧學(xué)習(xí)能力相對薄弱的學(xué)生，同時也要考慮到學(xué)習(xí)進(jìn)度較快效率較高的學(xué)生。為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性化發(fā)展需求，為學(xué)生設(shè)計與之對應(yīng)的課程形式，而微課可以解決這一問題。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

（一）微課使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更為形象直觀

處于小學(xué)階段的學(xué)生，以形象思維為主。當(dāng)學(xué)生遇到較為抽象難以理解的數(shù)學(xué)知識時，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，盡可能地將抽象的知識以形象化具體化的方式展示出來，讓學(xué)生更加高效的理解個知識點。微課教學(xué)是采用視頻教學(xué)的形式，不受到其他諸多因素的影響?？梢院芎玫亟鉀Q學(xué)生難以理解的抽象化問題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)混合運算相關(guān)知識時，教師設(shè)計問題：小華同學(xué)購買公仔，他發(fā)現(xiàn)展示柜里面有許多的公仔，小華同學(xué)非常喜歡的公仔從左邊數(shù)第五個，從右邊數(shù)第三個，從上面數(shù)第四個，從下面數(shù)第三個，問柜子中有多少公仔？通常情況下學(xué)生接觸這類題型是望而卻步，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼情緒。如果在教學(xué)中采用微課教學(xué)方式，分析運算教學(xué)過程，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識有另一番趣味。在教學(xué)中可以通過動畫的方式設(shè)計微課視頻，讓學(xué)生更為直觀的理解運算過程。如此不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力，而且還可以提高學(xué)生的問題解決能力從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）靈活性的微課教學(xué)實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)多樣性

微課教學(xué)方法與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，微課突破的時間與空間的限制。學(xué)生想要學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，都可以通過微課視頻，隨時隨地地觀看自己想要獲取的知識內(nèi)容，這也是微課深受推崇的原因所在。首先，微課在課前教學(xué)中的有效運用。由于小學(xué)階段學(xué)生所積累的數(shù)學(xué)知識相對有限，預(yù)習(xí)新知識很容易產(chǎn)生許多疑惑，許多學(xué)生感覺無從下手。如果在課前階段用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，提前了解所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，微課在課堂教學(xué)中的運用。在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師以講解為主，輔以學(xué)生的簡單討論，解決教學(xué)重難點。而這些知識內(nèi)容都是簡單的書面知識，學(xué)生缺乏實踐和應(yīng)用。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識時，首先教師讓學(xué)生了解三角形與長方形與正方形的區(qū)別，讓學(xué)生了解到三角形是一個相對比較穩(wěn)定的形狀，理解三角形的相關(guān)概念有一定的難度。在教學(xué)過程中，教師如果運用微課，能夠?qū)⑦@些知識點變得更講形象化，并且通過微課，讓學(xué)生將知識與實際生活相互聯(lián)系，使知識能夠得到有效的驗證與應(yīng)用。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，對學(xué)生未來的成長與發(fā)展意義重大。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用，可以提升課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中要合理的運用微課進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的成長狀況，為學(xué)生設(shè)計合適的教學(xué)視頻。引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙朋. 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2021（27）：1.

[2]馬麗. 淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（上）， 2019， No.493（09）：348-348.

[3]嚴(yán)密. 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 東西南北：教育， 2018（7）：1.