王瑤娟

摘要：小學(xué)美術(shù)教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，將美育與學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)力結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身潛能，提高自身認(rèn)知、想象以及審美等。同時(shí)，教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的參與熱情，采用學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，才能激發(fā)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造美的能力，以落實(shí)對學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)。本文圍繞找準(zhǔn)抓手，踐行美育——淺議如何提高小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)力展開論述，希望對小學(xué)一線美術(shù)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：找準(zhǔn)抓手;踐行美育;小學(xué)生;美術(shù)表現(xiàn)力;提高

前言：

美術(shù)是小學(xué)美育教育當(dāng)中不可或缺的一門藝術(shù)學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展學(xué)習(xí)有重要作用。踐行美育教育，教師需在教育思想上與時(shí)俱進(jìn)，采用科學(xué)的方式圍繞學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，促使學(xué)生能夠在教師的輔助下，不斷提高自身美術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，借助該種教學(xué)方式，教師也可以讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而提高學(xué)生的審美能力。

一、結(jié)合美術(shù)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)欲望

教師可以在開展教學(xué)任務(wù)過程中，穿插一些較為優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠充分地調(diào)動(dòng)自己的感官對其進(jìn)行觀察。他們能夠從作品的線條、顏色搭配等方面進(jìn)行思考，因而學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中通過思考發(fā)現(xiàn)更多藝術(shù)美，從而提升自身美術(shù)素養(yǎng)。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生不再需要通過聽取抽象的理論知識來對美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是可以結(jié)合著形象的藝術(shù)作品，對知識點(diǎn)進(jìn)行理解和吸收。因此，該種教學(xué)方式將能夠大大地降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生能夠更為容易地跟隨著教師的教學(xué)進(jìn)度開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)的興趣，和提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力有著重要的幫助。

例如，在開展《繪畫中的透視現(xiàn)象》課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，教師可以結(jié)合著課時(shí)的主題：透視現(xiàn)象，選擇一幅符合學(xué)生認(rèn)知能力的美術(shù)作品。然后，教師可以在課堂教學(xué)過程中，對該作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠結(jié)合著這一幅作品提高自己對于本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。借助該種教學(xué)方式，教師可以激發(fā)學(xué)生對于“繪畫中的透視現(xiàn)象”課時(shí)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，學(xué)生也能夠在一定程度上對本課時(shí)的內(nèi)容形成了感性的認(rèn)知。然后，教師便可以結(jié)合著這一幅作品向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)地講述“透視現(xiàn)象”，讓他們能夠結(jié)合著圖像信息，對美術(shù)理論知識進(jìn)行一定地吸收和理解，這將為學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，奠定一定的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)潛能

如果美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍較為沉悶，那么學(xué)生的思維便不會(huì)活躍，他們常常會(huì)出現(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)象。為了有效解決這個(gè)問題，教師可以對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在較為良好的美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍中，更好地放松自己的身心，并且能夠積極地思考如何才能進(jìn)行創(chuàng)新，更好發(fā)揮潛能投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。因此，教師可以借助該種教學(xué)方式，對學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《色彩的明度》的課時(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要能夠明確“色彩的明度”的概念，并且能夠在學(xué)習(xí)時(shí)，對其進(jìn)行一定地鑒別。為了達(dá)成這一目的，教師可以在課堂上播放一段有關(guān)時(shí)裝走秀的音樂，以此營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，這將調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力奠定一定的基礎(chǔ)。接著，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：“色彩的明度指的是什么？如何應(yīng)用色彩的明度完成一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品？”在問題的引導(dǎo)下，每一位學(xué)生都能夠在知識探索過程中，對課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行把握。為了能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力得到進(jìn)一步地增強(qiáng)，教師可以鼓勵(lì)他們通過小組討論的方式，圍繞著“如何應(yīng)用色彩的明度完成美術(shù)作品”這一問題進(jìn)行一定地探究，讓每一位學(xué)生都能夠有較好的表達(dá)自我的平臺。在談?wù)撨^程中，他們不僅能夠充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠通過聆聽別人的觀點(diǎn)，并且獲取更多的美術(shù)表現(xiàn)素材。因此，教師可以借助該種教學(xué)方式，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力得到加強(qiáng)。在完成討論之后，每一位學(xué)生對于問題都有了一定的認(rèn)識?；诖耍處熆梢怨膭?lì)學(xué)生充分地應(yīng)用自己的美術(shù)表現(xiàn)力，對自己的想法進(jìn)行展現(xiàn)，這對于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的幫助。

三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)力

翻轉(zhuǎn)課堂能夠調(diào)整教師和學(xué)生之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，把握更大的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，這種興趣教學(xué)而并非灌輸式教學(xué)，而是除了完成教與學(xué)的任務(wù)外，促使學(xué)生能夠更為積極地投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中，這對于提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力有著重要的幫助。同時(shí)，在科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)有利于課堂效率的提高，促使學(xué)生能夠取得相對良好的學(xué)習(xí)成效。教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)力時(shí)，也可以聯(lián)系課堂內(nèi)和課堂外，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不止于課堂，讓學(xué)生的興趣發(fā)散開來。教師才可以對學(xué)生的主體意識進(jìn)行激發(fā)，這才是教學(xué)效率提高的真實(shí)體現(xiàn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)力的提高。

例如在《繪畫中的節(jié)日》一課當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，對平時(shí)生活的觀察進(jìn)行觀察，促使他們能夠在生活過程中，對有關(guān)節(jié)日的素材進(jìn)行積累。因此，教師在開展這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要讓學(xué)生在課堂上完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要讓學(xué)生將課堂內(nèi)容，同課外生活進(jìn)行聯(lián)系聯(lián)系，促使他們能夠在發(fā)揮自己的主體意識。除此之外，教師可以在課前，就讓學(xué)生們按照自己的想法，應(yīng)用自己的美術(shù)表現(xiàn)力，嘗試應(yīng)用繪畫的方式，呈現(xiàn)“繪畫中的節(jié)日”，促使他們能夠給為后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在課堂上，教師可以基于學(xué)生的創(chuàng)作，向?qū)W生拓展性地講解有關(guān)“繪畫中的節(jié)日”的課時(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠融入到相應(yīng)情境之中，這對于提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力有著推動(dòng)作用。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察，充分發(fā)揮美術(shù)表現(xiàn)力，對美術(shù)作品進(jìn)行進(jìn)一步地完善。

總結(jié)：

總而言之，在推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以以藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這對于提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力有一定的啟發(fā)作用;可以鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新思維開展美術(shù)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品;教師可以將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的主體意識進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠擁有一定的時(shí)間，對自己的美術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行展現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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