盛楠

摘要：特殊教育一直以來(lái)都是我國(guó)教育事業(yè)的重點(diǎn)部分，由于接受教育主體的差異，教育的方法和內(nèi)容也有所差別。隨著新課改的改革和推行，特殊教育形式和內(nèi)容的改進(jìn)也在持續(xù)地進(jìn)行中。生活化教育由于其學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和直觀性在特殊教育領(lǐng)域被廣泛推廣和應(yīng)用，在語(yǔ)文教育方面的教學(xué)效果亦是十分顯著。為此，本文就生活化教育在特殊教育語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果和評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：生活化教育;特殊教育;語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言：

特殊教育，即為滿足特殊學(xué)生學(xué)習(xí)、生活需求而進(jìn)行的特別教育。與普通教育相比較而言，特殊教育在學(xué)習(xí)對(duì)象、教育方式和教學(xué)內(nèi)容等方面都存在極大的不同。在特殊教育中，應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)效率和水平。而語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。故而，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)應(yīng)用更為人性化、生活化的教育方式，有助于特殊學(xué)生群體對(duì)課程的理解和掌握，提高學(xué)生的參與感與積極性，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)到知識(shí)，又能活學(xué)活用應(yīng)用于生活，從而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

一、生活化教育在特殊教育語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的更新和改進(jìn)，生活化教育已被廣泛地應(yīng)用于特殊教育語(yǔ)文教學(xué)方面。語(yǔ)文任課老師在對(duì)特殊兒童進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要的方法為采取生活中的現(xiàn)實(shí)例子來(lái)引導(dǎo)特殊兒童進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師將生活中的事物與語(yǔ)文知識(shí)融合進(jìn)行講解。比如，在講解拼音的讀法和寫(xiě)法時(shí)，播放相關(guān)的故事來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，讓孩子進(jìn)行生活化的場(chǎng)景想象，并收集一些動(dòng)物音調(diào)卡片和水果拼音卡片進(jìn)行展示，讓學(xué)生聯(lián)系起來(lái)拼讀?，F(xiàn)階段，生活化的教學(xué)方法在特殊人群的語(yǔ)言教學(xué)中取得了良好的應(yīng)用效果和成績(jī)，提高了特殊兒童學(xué)習(xí)的信心和能力，是當(dāng)前主要的教育方式之一。

二、生活化教育對(duì)于特殊教育語(yǔ)言教學(xué)的具體應(yīng)用

特殊教育的目的，就是為了彌補(bǔ)特殊學(xué)生群體的不足。通過(guò)將語(yǔ)文教學(xué)生活化的教育方式，不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，也能對(duì)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)起到很好的輔助作用。故而，如何讓語(yǔ)文教學(xué)更貼近生活實(shí)際，是現(xiàn)階段特殊教育需要不斷探索的方向。

（一）學(xué)習(xí)與生活的融合

語(yǔ)文任課老師密切關(guān)注學(xué)生生活的內(nèi)容與情況，把學(xué)生的生活知識(shí)和教學(xué)知識(shí)巧妙地融合，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生們的語(yǔ)文能力和水平。任課老師在進(jìn)行知識(shí)的傳授過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的難度，增強(qiáng)其自信心。

因?yàn)樘厥鈨和硇牡娜毕?，致使其生活的范圍比較窄，圈子較為單調(diào)，思想較為單純，與社會(huì)的聯(lián)系相對(duì)較少，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度比較淺，所以一定程度上缺乏對(duì)社會(huì)生活的真實(shí)認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文任課老師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)際認(rèn)知情況進(jìn)行充分了解，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行靈活的知識(shí)展示和教學(xué)，把教學(xué)課本上死板的文字和內(nèi)容生動(dòng)靈活地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能切身理解和感受相關(guān)的知識(shí)，降低學(xué)生理解知識(shí)的難度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，語(yǔ)言和情感的掌握不是一蹴而就的，必須通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積淀來(lái)形成。智力正常的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣都不是很高，身心障礙的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣則更低，若提高障礙兒童對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，能讓其從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師可以拿一些生動(dòng)有趣的玩具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如拿恐龍和小豬玩偶進(jìn)行角色扮演，并把教材故事賦予玩偶，進(jìn)行生動(dòng)的故事場(chǎng)景表演，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀看表演時(shí)學(xué)習(xí)情感和語(yǔ)言知識(shí)。

（三）表達(dá)生活化，建立良好的師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系和愉悅的課堂氛圍，是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的重要因素。相較普通學(xué)生而言，特殊學(xué)生更容易對(duì)教師產(chǎn)生心理依賴和信任，這就要求教師在日常教學(xué)中要更有親和力。在學(xué)習(xí)上，盡量用簡(jiǎn)單易懂的表達(dá)方式傳授知識(shí)，加強(qiáng)雙相溝通交流，了解學(xué)生的需求;在生活上，多關(guān)心和幫助學(xué)生，從心理上拉近與學(xué)生的距離。

（四）從生活中取材，豐富教學(xué)內(nèi)容

在特殊教育過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)特殊學(xué)生群體的特點(diǎn)，有目的性的在生活中選取素材，融入實(shí)際教學(xué)之中，豐富教學(xué)內(nèi)容，以便更好地吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如，在講授書(shū)信寫(xiě)作課程的時(shí)候，就可以讓學(xué)生圍繞節(jié)日給親朋好友發(fā)信息祝福、給筆友寫(xiě)信講述自己難忘的經(jīng)歷等主題進(jìn)行，讓其在貼近生活的氛圍中，鍛煉和提升語(yǔ)言表達(dá)能力、理解溝通能力和寫(xiě)作能力。

（五）合理處理生活情感和樹(shù)立正確思想道德觀念

通過(guò)生活化的語(yǔ)文教學(xué)，讓孩子在平時(shí)的日常生活中能正確處理親情和有情，樹(shù)立正確的思想道德觀念。如當(dāng)孩子與朋友在進(jìn)行交往時(shí)，會(huì)懂得為朋友著想，在朋友有困難時(shí)給予合理的幫助，好東西和朋友分享，合理處理生活情感;在日常生活中，當(dāng)孩子看到街道上有人亂丟垃圾時(shí)，會(huì)想起老師曾在課上講到不能隨地亂扔垃圾，孩子就會(huì)撿起垃圾放進(jìn)垃圾桶，讓孩子樹(shù)立正確的思想道德觀念。

（六）借助多媒體，教學(xué)方式生活化

在當(dāng)今課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)已得到廣泛應(yīng)用。所以，語(yǔ)文教師完全可以借助多媒體播放視頻、圖片、音樂(lè)等進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，在講授《烏鴉喝水》這篇文章時(shí)，教師就可以上網(wǎng)搜索相關(guān)的動(dòng)畫(huà)在課堂上播放，讓學(xué)生更直觀的理解文字內(nèi)容和文章所要講述的道理。而且，這種形式更有趣味性，學(xué)生更樂(lè)于參與。

結(jié)論：

總而言之，應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)生活化的方式，是當(dāng)下開(kāi)展特殊教育的重要策略，也是提升特殊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)課堂有效度的重要舉措。因此，特殊教育語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視生活化教學(xué)方式。針對(duì)特殊學(xué)生群體的特殊性和實(shí)際需求，在生活中找素材、找思路，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)于生活、用于生活，促進(jìn)其更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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