寧靜

摘要：計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占有重要的地位，是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，也是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。加法是所有運(yùn)算的基礎(chǔ)，減法是加法的逆運(yùn)算，乘法又是特殊的加法運(yùn)算，而計(jì)算能力又是由低年級到高年級逐步積累的，所以計(jì)算教學(xué)必須從低年級的學(xué)生入手，進(jìn)行認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生耐心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);策略

隨著我們社會的快速發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在我們的各行各業(yè)當(dāng)中得到了普及，而在日常的教學(xué)當(dāng)中，也會經(jīng)?？吹接?jì)算機(jī)的身影。這導(dǎo)致了教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，往往對學(xué)生的計(jì)算能力不夠重視。但是作為一名數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到計(jì)算，其不僅僅是數(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要組成部分，而且還是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，還和我們的日常生活緊密相關(guān)，例如日常購物當(dāng)中難免會涉及計(jì)算，因此重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，是我們每一個(gè)教師的任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

常言道，“興趣是最好的老師”，所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分激發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的情境

學(xué)生往往對動畫、身邊熟悉的人和事物等比較感興趣，需要教師首先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)具有趣味性且生動、形象的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生具有對新知識進(jìn)行追求和探索的積極性，從而在一定程度上提升教學(xué)效率。比如，在教學(xué)“三位數(shù)減法”時(shí)，首先讓學(xué)生猜測教師的身高，抓住他們的好奇心，然后請他們比較教師不同年齡段的身高，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

（二）采用玩中計(jì)算

小學(xué)生年齡尚小，多具有好動、好玩、注意力不集中等特點(diǎn)，所以單一的計(jì)算訓(xùn)練極易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是無聊的，也就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算質(zhì)量的提升。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求，將課堂訓(xùn)練設(shè)置成為游戲的形式，如“算24點(diǎn)”復(fù)習(xí)四則運(yùn)算、“搶椅子”復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法、“小小老師”復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法、“我是口算王”復(fù)習(xí)乘法口訣、“我是小當(dāng)家”復(fù)習(xí)小數(shù)加減法。

（三）運(yùn)用多元評價(jià)

評價(jià)方式不應(yīng)只是教師評，也要結(jié)合自評和同學(xué)評。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)學(xué)生的計(jì)算能力提高時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，保持其學(xué)習(xí)自信。比如，結(jié)合我校每學(xué)期的計(jì)算競賽，每月組織班級計(jì)算小競賽，全對的授予“計(jì)算大王”的稱號，特別設(shè)立了“計(jì)算最佳進(jìn)步獎”，在班隊(duì)課組織頒獎儀式。學(xué)生為了獲得稱號，積極練習(xí)，不僅計(jì)算越來越熟練，而且慢慢提高了自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

相對于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科具有十分顯著的“不具有開放性”的特點(diǎn)，所以學(xué)生若想要獲得高分，則必須注重計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。但是實(shí)際上，很多學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)存在準(zhǔn)確率不高的情況，主要原因在于不具備良好的計(jì)算習(xí)慣，所以教師有必要對學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣

審題是做計(jì)算題乃至做任何題的基礎(chǔ)，在做計(jì)算題

時(shí)，既要看清數(shù)字，又要看明白計(jì)算符號，在做遞等式計(jì)算時(shí)還要弄清楚計(jì)算順序。但是當(dāng)計(jì)算出錯(cuò)時(shí)，學(xué)生及其家長都會認(rèn)為是看錯(cuò)了或者粗心，但其實(shí)錯(cuò)誤的原因有很多，如心理、知識、非智力因素等。為了避免錯(cuò)誤，就要培養(yǎng)好審題習(xí)慣，這是計(jì)算的第一步。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣

從測試卷的卷面來看，部分學(xué)生的書寫比較糟糕，特別是計(jì)算學(xué)困生的字跡歪歪扭扭、不用尺子劃線等，更有甚者，在計(jì)算過程中需要寫的是“6”，但是寫得很像“0”，到最后就當(dāng)成“0”來計(jì)算，導(dǎo)致出錯(cuò)。所以在平時(shí)的作業(yè)中，要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣

計(jì)算能力再好的孩子，都不能保證每次計(jì)算都全對，所以檢查環(huán)節(jié)就必不可少。很多學(xué)生的檢查就是走馬觀花，就看看答案是否寫了，有沒有漏題，那只是檢查的一部分。一般有如下檢查步驟：第一步，檢查數(shù)字和計(jì)算符號是否抄對，計(jì)算順序是否正確;第二步，通過驗(yàn)算檢查是否計(jì)算正確;第三步，檢查得數(shù)是否寫對，余數(shù)是否寫上。有了良好的檢查習(xí)慣，才能進(jìn)一步提高計(jì)算正確率。

三、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

若想促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)計(jì)算意識，使其計(jì)算能力得到不斷提升，即有必要定期進(jìn)行口算訓(xùn)練以及估算訓(xùn)練，使計(jì)算訓(xùn)練活動實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。例如，每一次上課之前均進(jìn)行小型計(jì)算比賽，以不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力，如在課堂的中間時(shí)段設(shè)置了“課中放松”活動。經(jīng)常開展2分鐘的“花樣接龍”活動，復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法和乘法口訣，以游戲的形式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，既提供了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又能提高學(xué)習(xí)的注意力。

四、培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣

無論是學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)學(xué)科，都無法避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生，教師要允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，但重要的是要學(xué)會利用錯(cuò)誤積極地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再遇到類似的問題時(shí)能夠得出正確的結(jié)果。因此教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)題記錄的好習(xí)慣，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算作業(yè)的過程中會出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，將錯(cuò)題進(jìn)行歸納整理，從題目表面認(rèn)清錯(cuò)誤的本質(zhì)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，實(shí)時(shí)地進(jìn)行觀察，對其進(jìn)行反思，從而找到正確的解決辦法，防止類似錯(cuò)誤的出現(xiàn)。在學(xué)生堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，教師可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行錯(cuò)誤的反思，找到錯(cuò)誤的根源，從而提升計(jì)算的正確率。例如，我會利用課堂小結(jié)的方式培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，通常在下課前一段時(shí)間我會引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，自己在計(jì)算過程中容易犯哪些錯(cuò)誤，這一節(jié)課自己又學(xué)到了什么計(jì)算技巧，鼓勵(lì)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，用自己的話進(jìn)行概括。

結(jié)語

計(jì)算能力的培養(yǎng)和提升包含計(jì)算態(tài)度、計(jì)算思維、計(jì)算習(xí)慣等各方面的因素，提高小學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)長期的教學(xué)過程。教師除了要教給學(xué)生各種基本的數(shù)學(xué)計(jì)算技巧和傳授計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，還要從習(xí)慣上入手，幫助他們學(xué)習(xí)正確、自覺的計(jì)算方式。

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