陶依琪

摘要：繪本是一款符合小學生閱讀興趣和學習需求的趣味性讀物，能夠激發(fā)學生隱藏的學習欲望，豐富他們閱讀的英語內容，增強其自身的閱讀能力和理解能力，對于學生知識的掌握有著巨大的幫助。所以，在小學階段開展英語教學的時候，對繪本進行充分的運用，確實有著較為關鍵的作用及意義。基于此，筆者將結合多年的教學經驗，就“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用進行分析，希望可以為廣大小學英語老師提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：繪本;小學英語;閱讀教學;應用

閱讀是小學階段開展英語教學的關鍵構成內容，是學生積累大量知識和技能增強他們閱讀能力和理解能力的重要階段。但若是并未對閱讀內容進行合理的挑選，引導學生積極加入到閱讀活動中，就必定會對學生最終的閱讀效果造成影響，由此可知，對閱讀材料進行更新?lián)碛兄P鍵的作用。而繪本則屬于一種新穎性和趣味性較高的讀物，十分契合小學生的個性特點和興趣喜好，所以對其進行合理的應用，是需要廣大老師給予高度注重且認真思考的問題。

1精選繪本材料，鋪墊應用基礎

將繪本充分運用在小學階段的英語教學環(huán)節(jié)中，首先就應該對繪本材料進行合理的挑選，如此就可以讓英語教材和繪本材料能夠達成有效的整合，真正使其滿足小學生的興趣喜好和個性特點，更加貼合他們的現實生活，能夠增強學生的閱讀能力和理解能力。這就要求老師在對繪本進行選擇的時候，能夠聯(lián)系學生的具體情況，根據他們感興趣的事物和內容，盡量應用一些新穎性或者是趣味性強的素材，保障繪本閱讀材料有著較高的應用率，防止內容過難而讓學生面對重重的阻礙。對閱讀材料進行充分的運用，可以幫助學生豐富自己的積累量和詞匯量，能夠為他們后續(xù)階段的學習鋪墊基礎。

比如，在講解“My family”的相關知識時，若是想深化他們對這些內容的了解和記憶，老師就需要在講解完所有的重難點知識以后，組織全體學生積極參與到繪本閱讀活動當中。并意識到此階段的學生剛剛接觸英語知識，還并未具備良好的自控能力和理解能力，所以老師在對繪本進行合理挑選的時候，要盡可能推薦一些內容簡單、語言清楚的繪本，并保障這些繪本能夠和教學內容有著較大的契合度。如“My Dad”繪本，其主要講述了一個偉大爸爸的故事，因為學生本身的英語能力和理解能力不是很高，所以老師就需要充當輔助者的角色，對于“My dad isn’t afraid of anything”等諸多有著生僻字詞的語言來說，就能夠幫助學生根據繪本上的圖片或者是內容，支持他們不斷的進行猜測，以此來提高他們的信心，對他們的英語能力進行培養(yǎng)。

2創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)學習興趣

活躍輕松的課堂氛圍是喚起學生閱讀熱情，增強他們閱讀效果和閱讀質量的有效方式。若是并不具備良好的環(huán)境和情境，必定會導致學生不能真正感受繪本內容中富含的情感，進而對他們的閱讀效果造成不良影響。因此，若是想拓展學生的思維，凸顯出他們在課堂上的主體地位，老師就應該更加充分的對多媒體設備和電子設備等等進行運用，創(chuàng)設出生動真實的閱讀情境，讓學生能夠完全沉浸其中。

比如，在講解動物的相關知識時，為了增強學生最終的學習效果，老師就需要聯(lián)系教材內容，根據學生的個性特點和學習情況，組織他們閱讀“The Little Red Hen”繪本。并借助多媒體設備呈現出一張張紅色的小雞，吸引越來越多學生的目光，讓他們能夠積極的對繪本進行閱讀，并提出問題：“What happened to the red hen？”將全班學生劃分成幾個小組，引導他們在組內進行熱烈的交流和討論，能夠在小組成員的互相幫助下，共同探索出正確的答案，而這必定會營造出自由放松的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習欲望，讓他們再次閱讀繪本內容，想要從中尋找到正確的答案。因為繪本包含有“cat、mouse以及dog”等諸多單詞，所以確實可以加深學生的記憶，促使他們掌握大量的知識。

3開展閱讀活動，增強應用效果

盡管繪本閱讀有著簡單易懂、趣味性高、新穎性強的優(yōu)勢，但是仍然不能讓某些小學生長時間的維持著高度的興趣。所以，若是想深化他們對各個重難點知識的理解，老師就應該在幫助學生閱讀各種各樣繪本的同時，能夠開展新穎有趣的閱讀活動，可以吸引越來越多的學生加入其中。例如角色扮演、情境演繹、故事創(chuàng)編等等，都能夠激發(fā)學生隱藏的學習欲望，凸顯出他們在課堂上的主體地位，讓他們更加輕松的學習各個知識點，創(chuàng)建出放松的環(huán)境，營造出良性的競爭氛圍，以此來達成教學效果的提升。

比如，老師可以組織學生閱讀“We’re going on a bear hunt”繪本，然后將全體學生劃分成幾個小組，讓他們在小組內部，對繪本進行閱讀和討論，能夠知曉其大概意思，明確中心思想，掌握各個角色的性格特點等等。老師則要充當輔導者的角色，針對學生閱讀環(huán)節(jié)中存在的問題進行分析，提供給他們適當的幫助，如此就可以讓學生真正理解繪本的意思，并針對角色的特點進行分析，再完成正常表演。但需要注意的是，老師要給各個小組安排任務，如甲小組承擔臺詞的編輯、乙小組負責舞臺的搭建、丙小組完成情境的表演等等。那么在此種環(huán)節(jié)中，所有學生都能夠積極的加入進來，更好的對他們理解能力和閱讀能力進行培養(yǎng)，達成教學效果和教學質量的提升。

結束語：

總而言之，繪本對于學生學習興趣的提升，思維能力的發(fā)展，興趣愛好和行為習慣的養(yǎng)成有著十分關鍵的作用。所以，若是想確保教學工作有著良好的效果，老師就應該對繪本進行充分的運用，并通過繪本材料的挑選，閱讀情境的創(chuàng)設，閱讀活動的開展等諸多方式，喚起學生隱藏的潛能，開拓他們的眼界和思維，促使他們完全掌握老師講解的內容，在激發(fā)學生學習興趣的同時，推動他們更加健康快樂的發(fā)展。

參考文獻：

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