鄭登安

摘要：小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)的必修課程，對于學(xué)生在美術(shù)方面天賦培育還是很重要的，但是小學(xué)美術(shù)在教學(xué)方面缺陷還是比較嚴(yán)重的，同時學(xué)生的創(chuàng)造能力不足，對于一些美術(shù)作品和美術(shù)技巧理解的不夠深厚，只能大概的學(xué)習(xí)到一些表層的基礎(chǔ)知識，對于作品中包含的作者情感及作品表現(xiàn)的含義，學(xué)生都不能夠很好的感受，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)新能力不強(qiáng)，對于小學(xué)美術(shù)的教師來說，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力對于美術(shù)的學(xué)習(xí)是很重要的，教師也應(yīng)加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新能力展開討論。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;小學(xué)美術(shù);教育意義;現(xiàn)狀;目的

創(chuàng)新能力作為當(dāng)前教育中比較看重的一點，對于各項的教學(xué)任務(wù)都強(qiáng)調(diào)著培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在上課的同時可以感受到創(chuàng)新的含義，讓教師在上課的時候給學(xué)生有意識的去滲透一些創(chuàng)新思考的理念，讓學(xué)生主動的去培育自己的創(chuàng)新能力，到創(chuàng)新的領(lǐng)域思索、研究。對于小學(xué)美術(shù)來說，創(chuàng)新能力則更顯得重要非凡，創(chuàng)新能力本來就是美術(shù)方面所要求的能力，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)知識的同時還可以感受到創(chuàng)新所帶來的感受也是非常好的，對日后小學(xué)美術(shù)課程的開展有著促進(jìn)作用。但是面對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)所展示出來的教學(xué)現(xiàn)狀，教師方面和學(xué)生方面問題都比較大，對于小學(xué)美術(shù)的開展和學(xué)生創(chuàng)新能力的培育都是不利的因素，所以教師在開展小學(xué)美術(shù)課程時選擇一個更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生真正有興趣的教學(xué)模式是很重要的，只有在教師的正確的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠有一個良好的心態(tài)、心情去學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)，去鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

一、分析當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析時，要著重的進(jìn)行教師和學(xué)生這兩個方面的分析，在一個課堂中學(xué)生和教師對于整個課堂的影響力較大。第一方面從教師的因素入手，小學(xué)美術(shù)的教師存在著責(zé)任心不強(qiáng)、相關(guān)的專業(yè)知識較差的問題，因此在教授學(xué)生美術(shù)課程的過程中，教師不能夠很好的發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，對于學(xué)生管理的較為松懈，讓學(xué)生在美術(shù)課程中隨意的說話，完全的失去了課堂的秩序，另外教師的形式主義較為嚴(yán)重，對于美術(shù)課程總是一次課程講述一章，不考慮學(xué)生的理解能力;第二方面，主要從學(xué)生的角度來分析，學(xué)生是學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課程的主要角色，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起主動、積極學(xué)習(xí)的重任，但是學(xué)生在課堂的表現(xiàn)往往讓大失所望，總會有一些學(xué)生在課堂中搗亂，影響課堂的正常秩序，讓教師的課程無法正常開展，也會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、探究培育學(xué)生小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新能力的有效對策

1.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生感受到美術(shù)中的創(chuàng)新含義

為了培育學(xué)術(shù)的創(chuàng)新能力，因此在教學(xué)中的創(chuàng)新也是必不可少的。主要進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)工具方面的創(chuàng)新，在創(chuàng)新環(huán)節(jié)方面，增加一些學(xué)生喜愛的環(huán)節(jié)，或是增加一些比賽的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲與好勝心，讓學(xué)生在追逐比賽中感受到小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新內(nèi)涵。另外可以創(chuàng)新教師的教學(xué)工具，利用多媒體技術(shù)將整個的教學(xué)過程進(jìn)度加快，并利用學(xué)生喜愛的動畫模式讓學(xué)生在觀看動畫的時候，學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，感受到美術(shù)世界的豐富多彩。

在教師準(zhǔn)備開展“萬花筒”這一內(nèi)容的時候，教師就可以通過創(chuàng)新教學(xué)工具和創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的兩種方式來提高學(xué)生美術(shù)的興趣，讓學(xué)生有一個好的創(chuàng)新氛圍。在教師開展課程的時候，教師可以設(shè)置一個關(guān)于本次課程的比賽，先由教師把本次課程中所要掌握的知識教授給學(xué)生后，讓學(xué)生自主練習(xí)一段時間，之后進(jìn)行美術(shù)作品比賽，最后由教師選擇一個比較好的作品，給予相應(yīng)的鼓勵;教師還可以利用多媒體技術(shù)，在上課之前找到與本次課程相關(guān)的動畫教學(xué)視頻，在教師教授一遍知識之后，教師用多媒體播放動畫教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行第二遍學(xué)習(xí)，最后教師進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ诒敬握n程的體會。

2.進(jìn)行多次練習(xí)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟美術(shù)作品中的美

進(jìn)行多次的練習(xí)不能說是學(xué)習(xí)知識最快速、最準(zhǔn)確的方式，但是多次的練習(xí)一定是學(xué)習(xí)知識最有效的方法。對于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)來說，教師讓盡可能的留住足夠多的時間給學(xué)生自己練習(xí)繪畫，讓學(xué)生在多次練習(xí)中感受自身的繪畫天賦，感受和探索創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新性繪畫能力。

在教室準(zhǔn)備教授“黑與白”的時候，教師就可以通過進(jìn)行多次練習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行多次的美術(shù)作品練習(xí)。在教師上課的時候，教師要先把本次課程的內(nèi)容給學(xué)生大致的梳理一遍，對于本次課程的繪畫部分教師可以先演示一遍給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)教師所教授的方式和自己的創(chuàng)新能力去繪畫，并進(jìn)行多次反復(fù)的練習(xí)，最后由教師選擇出較好的作品進(jìn)行表揚(yáng)，對于一般的作品提出指導(dǎo)意見。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)的課程開展一定要找適合的教學(xué)方式，可以真正的讓學(xué)生喜愛上小學(xué)美術(shù)這一科目，這樣才會讓學(xué)生腳踏實地的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，讓學(xué)生在積累知識的過程中，一點點的培育自身的創(chuàng)新能力，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)能力。對于教師的教學(xué)模式選擇也是同樣重要的，教師在選擇一個學(xué)生喜愛的教學(xué)方式教學(xué)時，教師會感到很輕松、愉快就完成了教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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