農(nóng)皓然

摘要：合唱是音樂中十分重要的一部分，在音樂課堂中，合唱教學(xué)也占據(jù)著相當重要的地位。通過班級合唱，可以激發(fā)出小學(xué)生對于音樂的興趣，也能讓他們的音樂能力得到發(fā)揮和發(fā)展。合唱在小學(xué)生身心發(fā)展方面具有十分重要的意義，所以在小學(xué)的音樂課堂中，要加強對于他們的合唱教學(xué)，通過班級合唱提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。[1]

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;班級合唱;教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，我國小學(xué)教育逐漸認識到了音樂教學(xué)的重要性。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國小學(xué)音樂教學(xué)并不完整，更談不上對學(xué)生進行完善的合唱教學(xué)。在本文中，筆者就小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)做出探究，希望能為廣大教師同仁提供一點新的教學(xué)思路。

一、合唱教學(xué)在小學(xué)階段的作用

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵時期。在此期間，學(xué)生對新事物有很強的接受能力和好奇心。因此，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)尤為重要。音樂課合唱教學(xué)的方法是將課堂作為一個整體，在小學(xué)音樂課合唱中，學(xué)生之間的團結(jié)合作精神十分重要。只要學(xué)生們一起努力，他們就能唱出最美的音樂。合唱教學(xué)中為了保持平穩(wěn)有序，教師必須首先確定教學(xué)目標和方向，在充分理解學(xué)生的音樂水平的基礎(chǔ)上發(fā)揮引導(dǎo)作用，科學(xué)評價學(xué)生的音樂作品，及時對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。[2]

二、提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的措施

1、灌輸正確的合唱理念，養(yǎng)成良好的合作意識

在合唱教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是重中之重。很多學(xué)生不喜歡合唱的根本原因是對于合唱沒有基本的了解，只是單純的認為合唱就是所以人一起唱。為了提高教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的積極性，我們應(yīng)為他們灌輸正確的理念。教師可以有選擇的為學(xué)生播放一些比較優(yōu)秀的合唱作品，不一定非要選擇教材中的合唱，要根據(jù)教學(xué)效果以及學(xué)生的喜好來進行選擇。例如，筆者曾為學(xué)生們播放了《葫蘆娃》的合唱，同學(xué)們的積極性一下子就被調(diào)動起來了，對于合唱也迸發(fā)出了強烈的興趣。除此之外，我們還應(yīng)讓學(xué)生明白合唱是歌唱的方法和聲音處理的完美結(jié)合，一個好的合唱演員在獨唱時沒有問題，但一個好的獨唱者卻不一定能在合唱中也有著優(yōu)秀的表現(xiàn)。另外我們還應(yīng)向?qū)W生強調(diào)合唱的組織性和紀律性，在合唱中，任何一個人發(fā)出不同的聲音會破壞合唱的完整與和諧。在合唱的過程中，每一個人都是不可缺少的，大家都在盡著自己的努力來呈現(xiàn)出優(yōu)美的表演。

2. 注重學(xué)生的聽覺享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的熱情

目前，小學(xué)生接觸的音樂比較單一，以獨唱為主，合唱音樂較少。這就導(dǎo)致學(xué)生在合唱過程中的興致并不高，甚至會因為長時間的練習而產(chǎn)生一定的厭倦感，導(dǎo)致音樂學(xué)習效果達不到理想狀態(tài)。針對目前學(xué)生對合唱音樂不了解、缺乏興趣的現(xiàn)狀，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意加強學(xué)生的參與感，讓他們能在合唱學(xué)習中體會到快樂。如在學(xué)習《小鳥小鳥》這首歌時，音樂教師可以先根據(jù)班級內(nèi)同學(xué)的情況進行分組，在演唱第一段的時候讓一組同學(xué)模擬鳥在草地上唱歌和游戲的場景，讓他們注意節(jié)奏唱歌，演唱到第二段時讓另一組學(xué)生模仿鳥兒飛翔的樣子。運用這種方法，能讓每一位同學(xué)不僅局限于枯燥乏味的合唱練習中，而是讓每個孩子都動起來，主動參與到課堂活動當中來，大大加強了學(xué)生對于合唱的興趣。

3.改變聲部教唱順序，突破教學(xué)難點

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，大多數(shù)教師都是采用“教唱第一聲部”的方法，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生對這首歌產(chǎn)生刻板的觀念和印象，很多學(xué)生在老師教唱歌之前就熟悉了第一部分，但對第二部分的學(xué)習并不熟悉。因此，音樂課堂教學(xué)應(yīng)按照“先難后易”的教學(xué)原則，先對第二聲部集中教學(xué)，等到學(xué)生對于第二聲部學(xué)生有著基本的了解后，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二聲部進行主旋律的教學(xué)。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習起來會比較輕松，理解起來也更快。[3]

例如，在教學(xué)《小白船》時，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習之前對于這首歌的第一聲部就已經(jīng)十分了解，但是對于第二聲部還處于比較陌生的狀態(tài)。因此我們的教學(xué)重點就應(yīng)放在第二聲部的教學(xué)上，而不是盲目遵從教學(xué)計劃開展教學(xué)活動。等到學(xué)生能將第二聲部唱準之后，我們再指導(dǎo)學(xué)生，如何將兩個聲部結(jié)合起來，先后主次順序是怎樣的，唱歌時用力情況又是怎樣的。顯然根據(jù)學(xué)生的具體情況改變聲部教唱的順序，能夠快速突破教學(xué)難點，學(xué)生理解起來也更為方便。

4、創(chuàng)新教學(xué)方式，注重低音教學(xué)

目前，大部分學(xué)生都能很快掌握歌唱部分。但實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習雙聲部比較困難，容易形成固定的思維模式，大學(xué)生覺得高聲部更容易唱。這是小學(xué)生聲音發(fā)展所決定的，因此我們在教學(xué)的過程中應(yīng)更注重低聲部的教學(xué)。例如，在教授歌曲《讓我們蕩起雙槳》時，因為很多學(xué)生是在電視上聽到這首歌的，有些學(xué)生甚至在腦海中留下了主旋律的印象。

結(jié)語

總之，隨著我國教學(xué)體制的不斷改革，小學(xué)音樂教師也在逐步尋找促進學(xué)生全面進步和發(fā)展的途徑。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點、興趣愛好積極制定科學(xué)合理的課堂合唱教學(xué)方案，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]謝國剛.讓童聲合唱撥動學(xué)生藝術(shù)的心弦——小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的實踐探索[J].北方音樂，2020（15）：155-156.

[2]葛霜單.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的探究[J].新課程，2021（44）：177.

[3]王佩佩.提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的途徑分析[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（09）：101.