牟晶晶

摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育里面的不斷深入，大批教育工作者結(jié)合我國傳統(tǒng)教育教學(xué)模式進(jìn)行了深入的分析與探索，從而全面推動了綠色質(zhì)量教育模式在臨日常教學(xué)工作中的合理滲透與落實?？偟膩砜矗诮虒W(xué)工作開展期間，通過積極做好對于綠色質(zhì)量的合理應(yīng)用，有助于促進(jìn)學(xué)生群體建立價值的充分發(fā)揮，對于高素質(zhì)人才隊伍的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)意義。在本文中，筆者以初中音樂教學(xué)工作作為切入點(diǎn)，針對綠色質(zhì)量背景下如何合理開展初中音樂教學(xué)工作的調(diào)整與改良進(jìn)行了探究，旨在全面促進(jìn)新時期我國初中音樂教育教學(xué)工作體系的進(jìn)一步發(fā)展與完善，從而幫助初中生群體更好地實現(xiàn)對音樂綜合素養(yǎng)的合理培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教育;音樂教學(xué);綠色質(zhì)量;教學(xué)方法;實施途徑

在初中時期，作為重要的教育教學(xué)工作內(nèi)容之一，音樂教學(xué)工作的合理開展與落實有利于幫助學(xué)生群體進(jìn)一步實現(xiàn)對于音樂知識的充分理解與有效掌握，對于我國初中生群體綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極意義?；诖?，近年來，在教育改革工作的引導(dǎo)下，大批教育工作者結(jié)合素質(zhì)教育觀念，對于我國初中階段音樂教育教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討與論述，旨在合理促進(jìn)新時期音樂教育教學(xué)工作綜合質(zhì)量的全面培養(yǎng)。

一、綠色質(zhì)量教學(xué)理念概述

總的來看，綠色質(zhì)量教學(xué)理念主張進(jìn)一步促進(jìn)我國教育教學(xué)體系的多元化發(fā)展，從而全面推動新時期教育工作的科學(xué)優(yōu)化，以便促進(jìn)教學(xué)工作綜合水平的全面發(fā)展與創(chuàng)新。從發(fā)展的角度分析，這一教育觀念主要有我國環(huán)保事業(yè)演變而來，其認(rèn)為犧牲學(xué)生身心健康所發(fā)展的教育無益于污染環(huán)境換來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1]。因此，在教學(xué)工作開展期間，為了進(jìn)一步促進(jìn)教育水平的全面優(yōu)化，教育工作者應(yīng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以便全面推動新時期我國教育教學(xué)模式的多元化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)德、智、體、美等多個方面的合理成長。

二、初中音樂教學(xué)工作存在的主要問題

（一）教師教育理念傳統(tǒng)，師生課堂交流不足

在初中音樂教學(xué)工作開展期間，部分教師的教育理念相對較為傳統(tǒng)，從而導(dǎo)致其在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中與學(xué)生之間的教育相對較少，不利于學(xué)生群體課堂教學(xué)活動參與度的充分保障，從而弱化了學(xué)生群體的音樂思維培養(yǎng)效果，不利于其結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行自主分析，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成構(gòu)成了一定限制[2]。

（二）課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生探索興趣薄弱

從教學(xué)形式的角度分析，現(xiàn)階段，在課堂教學(xué)工作開展期間，部分音樂教師所采取的教育教學(xué)形式相對較為單一，從而導(dǎo)致我學(xué)生去近代學(xué)習(xí)過程中難以充分感悟音樂知識的美感所在，不利于學(xué)生藝術(shù)質(zhì)量的培養(yǎng)與優(yōu)化，繼而弱化了學(xué)生群體的音樂綜合水平，對于我國初中生群體音樂學(xué)科素養(yǎng)與自主探究意識的培養(yǎng)造成了限制。

（三）教學(xué)評價環(huán)節(jié)缺失，教學(xué)方法針對性差

再結(jié)合綠色質(zhì)量教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)工作的過程中，部分教師將教學(xué)工作重點(diǎn)放在了教學(xué)模式探索與創(chuàng)新方面，而對于新型教學(xué)方法的應(yīng)用價值缺乏合理評估，從而不利于教育教學(xué)方法的針對性挑戰(zhàn)與變革，弱化了教學(xué)活動的效率與綜合水平，不利于初中生群體進(jìn)一步實現(xiàn)對于音樂知識的理解與掌握[3]。

三、綠色質(zhì)量背景下開展初中音樂教學(xué)的相關(guān)方法

（一）做好師生交流設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生群體價值

教師在組織音樂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)積極做好對于師生交流環(huán)節(jié)的充分設(shè)計，從而幫助學(xué)生結(jié)合相關(guān)問題展開自主思考，以便充分發(fā)揮學(xué)生群體所具有的教育教學(xué)價值，幫助其在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面思考，以便促進(jìn)學(xué)生音樂知識理解水平的合理提升[4]。例如，在組織學(xué)生對于人音版初中音樂教材中《東方之珠》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲演唱過程中存在的疑問進(jìn)行合理交流，從而幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)對于歌曲內(nèi)容的充分理解，繼而優(yōu)化學(xué)生的演唱能力。與此同時，通過組織學(xué)生對于歌曲中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行交流和討論，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)活動，實現(xiàn)音樂作品鑒賞能力的合理培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，營造良好課堂教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)工作開展期間，為了進(jìn)一步促進(jìn)音樂教學(xué)工作目標(biāo)的合理達(dá)成，教師應(yīng)積極結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗與先進(jìn)教學(xué)技術(shù)對教學(xué)模式進(jìn)行充分探索，以便進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)途徑的多元化發(fā)展，實現(xiàn)良好課堂教學(xué)氛圍的充分營造，幫助其全面掌握音樂知識。例如，在組織學(xué)生對于人音版初中音樂教材中《當(dāng)兵的人》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過播放相關(guān)視頻與歌曲MV的形式引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。大量教學(xué)實踐表明，通過結(jié)合相關(guān)視頻資源進(jìn)行教學(xué)，教育工作者可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟歌曲中所蘊(yùn)含的戰(zhàn)士對于祖國的熾熱情感，其對于學(xué)生情感的共鳴具有良好的促進(jìn)意義。與此同時，基于這一教學(xué)模式下，教學(xué)工作的趣味性可以得到顯著提升，有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，對于學(xué)生群體音樂知識探索興趣的培養(yǎng)與強(qiáng)化具有良好的促進(jìn)意義。

（三）落實教學(xué)評價工作，確保教學(xué)工作及時改良

研究人員表示，在初中音樂教學(xué)工作開展期間，教育工作者在結(jié)合綠色質(zhì)量理念展開教學(xué)的同時應(yīng)注意做好對于配套教學(xué)評價和環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，從而根據(jù)教學(xué)評價工作的結(jié)果對于教學(xué)方法進(jìn)行合理分析與評估，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的及時調(diào)整與改良，引導(dǎo)學(xué)生全面實現(xiàn)對于音樂學(xué)習(xí)過程中知識理解誤區(qū)的了解與糾正[5]。例如，在組織學(xué)生對于人音版初中音樂教材中《走進(jìn)西藏》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，通過課堂提問環(huán)節(jié)的設(shè)計，教育工作者可以依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)對于教學(xué)工作落實效果進(jìn)行評估與分析，以便及時調(diào)整教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)，其有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作目標(biāo)的充分達(dá)成。與此同時，在相關(guān)工作的輔助下，教師可以全面積累音樂教學(xué)工作經(jīng)驗，有助于促進(jìn)教育教學(xué)體系的進(jìn)一步完善。

結(jié)語：

從教學(xué)工作的角度分析，為了合理促進(jìn)綠色質(zhì)量教育理念在初中音樂教學(xué)過程中的合理滲透，教育工作者在組織教學(xué)工作的過程中應(yīng)積極做好對于綠色質(zhì)量教育理念的系統(tǒng)分析，從而正確轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)觀念，正視學(xué)生群體的地位與價值，有效引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行自主分析與思考，從而促進(jìn)學(xué)生群體思維能力的合理優(yōu)化[6]。與此同時，教師應(yīng)營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探索興趣。最后，教師應(yīng)合理做好對于教學(xué)內(nèi)容的評價與反思，以便及時依據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)，確保教學(xué)工作具有較強(qiáng)的針對性與適用性。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 劉晶. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中音樂教學(xué)中素質(zhì)教育落實的基本策略[J]. 中國新通信，2021，23（5）：233-234.

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[6] 周亮. 素質(zhì)教育背景下初中生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 參花，2020（6）：112.