劉海霞

摘 要：為幫助高校在思政教育中更好地運用新媒體技術(shù)，本文針對新媒體技術(shù)對高校思政教育的影響進(jìn)行研究，從促進(jìn)思政教育理念更新、促進(jìn)思政教育方法優(yōu)化、促進(jìn)思政教育機(jī)制變革、新媒體技術(shù)促進(jìn)思政教育機(jī)制變革等方面分析新媒體技術(shù)對高校思政教育帶來的積極影響，最后提出高校思政教學(xué)利用新媒體技術(shù)改革的建議。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；思政教育；高校

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）03-0116-03

作為國內(nèi)高校思想教育的主要渠道，思政教育不僅在引領(lǐng)學(xué)生建立正確價值觀方面發(fā)揮重要作用，也幫助學(xué)生能以更加正確、健康的世界觀面對未來發(fā)展中出現(xiàn)的困難[1]。在現(xiàn)代技術(shù)的支撐下，高校思政教育出現(xiàn)了翻天覆地的變化，教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念也逐漸發(fā)生改變[2]。為能最大限度地提高思政教育的效果，使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得到顯著提升，充分體現(xiàn)高校教育在人才發(fā)展中的價值，高校要借助先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，助力學(xué)生思政教育工作的推進(jìn)[3]。為此，本文進(jìn)行新媒體技術(shù)對高校思政教育的影響研究，以期幫助高校更加客觀地認(rèn)識新媒體技術(shù)在教育教學(xué)方面的價值，以此更好地利用該技術(shù)提升思政教育效果。

新媒體技術(shù)是由不同組成部分有序聯(lián)結(jié)構(gòu)成的時代產(chǎn)物，在該技術(shù)的加持下，新的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)格局形成，并與傳媒產(chǎn)業(yè)之間形成高度對接，這樣的方式可以將信息以更加契合社會服務(wù)需求的形式展現(xiàn)。無論是從社會屬性角度分析，還是從經(jīng)濟(jì)角度分析，其都具有劃時代的價值和意義。新媒體技術(shù)逐漸興起，已經(jīng)被應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，尤其是教育領(lǐng)域，可以實現(xiàn)無線遠(yuǎn)程溝通。由此不難看出，新媒體技術(shù)在一定程度上改變了現(xiàn)代社會的交流方式隨著其在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，為高校的思政教育帶來了較大改化。

一、高校思政教學(xué)現(xiàn)狀

從具體教學(xué)實踐來看，教師在課堂教學(xué)中開展教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置大多為了加快教學(xué)進(jìn)度，很難全面覆蓋班級所有學(xué)生。在此背景下，未能與教師進(jìn)行互動的學(xué)生則難以在課堂教學(xué)氛圍中實現(xiàn)有效融入。同時，該教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)水平在中上階段的學(xué)生本身對學(xué)科知識的應(yīng)用掌握程度較高，此種“一刀切”的教學(xué)模式很難真正發(fā)揮作用。并且，在高校思想政治課堂上，多由教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識，呈現(xiàn)了較強(qiáng)的單向性，且學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)處于被動狀態(tài)，主動在課堂上進(jìn)行提問的情況鮮有發(fā)生。這種過分傾向于教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式與學(xué)生為主體的教學(xué)理念相悖，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極主動性就難以提高。學(xué)生無法真正參與教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致其未樹立正確的主動學(xué)習(xí)意識和自主思考意識，為學(xué)生未來發(fā)展帶來不良影響。

在應(yīng)試教育的背景下，教師在推進(jìn)高校思想政治課程教學(xué)的過程中，往往會運用灌輸式的教學(xué)方式，在思想政治課堂教學(xué)時，照本宣科，學(xué)生在接受新知識時十分被動。這樣無法營造活躍的課堂氛圍，學(xué)生也會喪失對思想政治這門課程的學(xué)習(xí)興趣。再加上高校思想政治課程的部分內(nèi)容具備較強(qiáng)的邏輯性以及理論性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到一定的難度。只有小部分自覺性較好的學(xué)生才能緊跟教師步伐，機(jī)械記憶。但這樣的學(xué)生很少，大部分學(xué)生還是很難集中自己的注意力，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)模式中還是存在弊端，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，運用新型教學(xué)方法，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，選擇與學(xué)生實際生活接近的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識產(chǎn)生一種熟悉的感覺。只有這樣，學(xué)生才會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的想法，從而提高教學(xué)效率。

二、新媒體技術(shù)對高校思政教育的影響

（一）新媒體技術(shù)促進(jìn)思政教育理念更新

新媒體技術(shù)在一定程度上發(fā)揮著促進(jìn)高校思政教育工作理念更新的作用。新媒體技術(shù)發(fā)展水平不斷提升，向著圖文并茂、視頻傳播為主體形式的方向發(fā)展，而該技術(shù)的載體也越來越多樣化，客戶端、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)虛擬場景都是該技術(shù)應(yīng)用的主要環(huán)境。在思政教學(xué)中合理運用新媒體手段，可以加強(qiáng)對學(xué)生思想理念的引導(dǎo)力度，保障理念更新能夠滿足思政教育的需求，使二者形成相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，也可以實現(xiàn)多個客戶端的在線互動[4]。

首先，新媒體技術(shù)的多樣性使思政教育活動具有更大的開展空間，無論是在形式上還是在內(nèi)容上，都為其提供了更多更新方式，最明顯的表現(xiàn)就是新媒體技術(shù)可以實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)上海量教學(xué)資源的充分利用，為思政教育內(nèi)容的更新奠定了良好基礎(chǔ)，有效規(guī)避了思政教育內(nèi)容與社會發(fā)展現(xiàn)狀之間的錯位問題。其次，新媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)思政教育實施過程中的局限性，使其在更加長效性、計劃性的規(guī)劃下實施，針對不同階段的學(xué)生，構(gòu)建出個性化的教育目標(biāo)，使教育理念能夠以更高的頻率更新[5]。

（二）新媒體技術(shù)促進(jìn)思政教育方法優(yōu)化

作為一種依托網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)形式，新媒體技術(shù)實現(xiàn)了對信息溝通方式的多元化處理，利用多樣化的信息渠道確保教學(xué)資源之間形成銜接關(guān)系。另外，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，新媒體技術(shù)徹底改變了教學(xué)工作在特定空間、局域內(nèi)的限制，通過“線上+線下”的方式實現(xiàn)了思政教育方法之間的有序銜接。而這種銜接關(guān)系也促進(jìn)了思想教育實踐活動的實施與優(yōu)化，彌補(bǔ)了思政教育枯燥的缺點。這種協(xié)調(diào)的教學(xué)方法提升了學(xué)生對思政教育內(nèi)容的興趣，使其以更加積極的態(tài)度參與實踐活動，使培養(yǎng)效果達(dá)到新的高度。

首先，新媒體技術(shù)拓展了思政教育實踐工作的開展方式，理論知識與實踐活動的有效結(jié)合極大提高了教學(xué)的科學(xué)性，同時二者之間的承接關(guān)系也能幫助學(xué)生更好地理解思政教育的深刻內(nèi)涵。其次，新媒體技術(shù)為思政教育方法革新提供了條件，思政教育工作不再以單一化的模式推進(jìn)，多層次、階段化、個性化的教學(xué)方法得以有效實施。利用新媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生“穿越”學(xué)習(xí)情景中，通過更加直觀的感受和體驗，提高其對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。將新媒體技術(shù)應(yīng)用其中，教師可采用多媒體增加課程的豐富度，一些晦澀難懂的原理可以采用圖片、動畫的方式呈現(xiàn)，讓平時學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得以理解。這種思政教育方式的優(yōu)化，可以使學(xué)生更有參與感，讓其更加積極地學(xué)習(xí)思政內(nèi)容。由此不僅可以提升思政教育效果，也能促進(jìn)思政教育發(fā)展。

（三）新媒體技術(shù)促進(jìn)思政教育機(jī)制變革

新媒體技術(shù)在促進(jìn)思政教育機(jī)制改革中發(fā)揮巨大作用。在思政教育活動實施過程中，充分結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀是極為重要的，傳統(tǒng)教育機(jī)制更加注重對核心內(nèi)容的傳授，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的裂變，導(dǎo)致思政教學(xué)缺乏與時代的連接。面對這一問題，實施有效的教育機(jī)制改革是根本的解決措施。而新媒體技術(shù)的靈活性使得教學(xué)活動與社會時事之間實現(xiàn)有效結(jié)合，在此機(jī)制下，教育考核的內(nèi)容也更加多樣化。這種促進(jìn)作用同樣體現(xiàn)在三個方面：首先，新媒體技術(shù)使得課堂考核評估更具靈活性，前期資料收集、課堂教學(xué)展示、應(yīng)變能力運用都可以被量化，這對思政教育機(jī)制的改革具有重要的基礎(chǔ)性作用。以此為基礎(chǔ)，分析考核結(jié)果與教學(xué)結(jié)果，可以為思政教育的優(yōu)化趨向提供指導(dǎo)。其次，新媒體技術(shù)支持下，課堂學(xué)習(xí)與課外活動之間形成承接關(guān)系，這種綜合性更強(qiáng)的教學(xué)方法使得思政教育成果更加具象化，學(xué)生在參與、反思過程中可以對思政教育有更加深刻的理解。新媒體技術(shù)的積極影響在推動高校思政教育進(jìn)程方面起到了不可替代的作用，多樣化、個性化、靈活化的信息表達(dá)方式，極大程度地彌補(bǔ)了學(xué)生思政知識結(jié)構(gòu)中存在的不足，使其思政知識儲備更加現(xiàn)代化，與社會環(huán)境之間建立了更加緊密的關(guān)系。再次，新媒體技術(shù)在思政教育領(lǐng)域的融入極大地拓展了學(xué)生的思維空間，在思政教學(xué)過程中，學(xué)生自主性更強(qiáng)，積極性也更高。在新媒體交流平臺的支持下，學(xué)生之間、師生之間的溝通更加便捷化，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)情況的全面了解，以此為基礎(chǔ)開展的教學(xué)工作也具有更好的效果。

（四）新媒體技術(shù)擴(kuò)大思政教育的傳播范圍

新媒體技術(shù)具有傳播速度快、內(nèi)容靈活的優(yōu)勢，利用新媒體技術(shù)可以擴(kuò)大思政教育的傳播范圍。新媒體技術(shù)能夠使思政教育信息傳播更加靈活，便于學(xué)生使用各種客戶端等接收各種形式的教育信息，幫助學(xué)生在校園中既能遠(yuǎn)離社會的繁雜，又能實時了解社會中的思政教育相關(guān)信息。學(xué)生在學(xué)校中可以利用手機(jī)、電腦了解熱點時事信息，并通過微博、微信、QQ等通信社交媒體發(fā)表個人觀點。這種方式可以帶動思政教育信息快速流轉(zhuǎn)，并不斷添加他人的不同觀點。學(xué)生通過了解他人觀點、闡述個人想法的方式提升自己的思政認(rèn)識高度。另外，新媒體技術(shù)中也存在負(fù)面信息，雖然初始狀態(tài)下會有人被誤導(dǎo)，但在大部分人的正向引導(dǎo)下，可以及時識別錯誤信息，并在未來獲取類似負(fù)面信息時，正確辨別，可以在潛移默化間提升學(xué)生辨別信息真假的能力。

（五）新媒體對高校學(xué)生思政教育的影響

高校思政教育旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，而新媒體又通過實時信息交互，在短時間內(nèi)塑造了學(xué)生的世界、人生觀、價值觀。因此，新媒體對高校學(xué)生思政教育造成了雙重影響。在新媒體上，任何個人都可以自由發(fā)表意見，而不再受身份、制度、地位、財產(chǎn)收入、學(xué)歷的限制，因此，新媒體有力地增強(qiáng)了學(xué)生的民主意識。學(xué)生在新媒體輿論場的討論中還可以逐漸養(yǎng)成公民意識，繼而增強(qiáng)自己的責(zé)任感與使命感[6]。目前，國內(nèi)貧富分化嚴(yán)重，反映到高校內(nèi)，貧困學(xué)生在全部學(xué)生中的占比已經(jīng)超過20%（甚至達(dá)到25%）。當(dāng)這些貧困生在新媒體上看到黑社會老大開著豪車大搖大擺地出獄，看到?jīng)]有文化的富二代揮金如土的消費，很容易出現(xiàn)心理失衡，繼而產(chǎn)生悲觀、憤恨等消極情緒。個別學(xué)生甚至可能崇尚拜金主義的生活方式，淪為金錢的奴隸。例如，“裸貸門”事件，便是由于新媒體造成的[6]。

三、新媒體下高校思政教育策略

（一）構(gòu)建評價體系

針對課堂教學(xué)中教學(xué)環(huán)節(jié)具體表現(xiàn)及其應(yīng)用效果展開總結(jié)評價，既可以引導(dǎo)學(xué)生明確自身在思政課程學(xué)習(xí)過程中存在的不足，便于學(xué)生自我提升，同時又可以開展教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)，對問題進(jìn)行主動思考的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，政教管理者應(yīng)加強(qiáng)評價，就學(xué)生在學(xué)習(xí)時的具體表現(xiàn)給予即時性、延展性、激勵性的評價。在此過程中政教管理者也可更好地了解學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況，明確個體學(xué)習(xí)差異，為后續(xù)的精準(zhǔn)教學(xué)提供幫助。構(gòu)建良好的評價體系對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信力具有重要促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升。

（二）運用案例教學(xué)

將案例教學(xué)法應(yīng)用于高校思想政治課堂教學(xué)，要求教師一定要仔細(xì)研讀教材，并且案例教學(xué)要圍繞課本教學(xué)內(nèi)容展開。之后，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中提出疑問，教師進(jìn)行解答，最終回歸于課本教材理論。在開展高校思想政治教學(xué)的過程中，教師可以將小組合作教學(xué)與案例教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從而確保課堂教學(xué)效率。運用案例教學(xué)法能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，而加強(qiáng)與小組之間的合作也能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使每位學(xué)生都能夠投入思想政治課堂學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。運用案例教學(xué)法能夠更好地將理論知識與學(xué)生的實際生活進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生開展實踐活動。在職業(yè)榜樣這節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位探討相關(guān)問題，如“你認(rèn)為的職業(yè)榜樣是什么樣的？”然后，教師可以運用多媒體技術(shù)播放中國機(jī)長劉傳健的視頻，使學(xué)生在視頻觀看的過程中更加直觀地體會到機(jī)場人員堅守崗位的精神。同時教師也可以引導(dǎo)學(xué)生探討優(yōu)秀的職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備哪些特性，提高學(xué)生的職業(yè)精神。

（三）構(gòu)建教師隊伍

要增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育時效性，就要構(gòu)建一支具有較高綜合素養(yǎng)的教師隊伍，要求教師從以下三個方面入手。首先，教師應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新功能，學(xué)習(xí)有關(guān)歷史唯物主義的思想方法以及辯證方式，最終開展高效的思想政治課程，使學(xué)生能夠樹立正確的思想觀念。其次，教師應(yīng)當(dāng)具備較高的政治素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從政治角度出發(fā)看待問題，時刻保持清晰的政治頭腦。再次，教師應(yīng)當(dāng)不斷開闊視野。作為從事思想政治教育課程教學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)具備國際視野以及歷史視野。在教學(xué)的過程中，能夠開展深入的縱橫式比較，并且將思想政治課程的相關(guān)知識點講清楚、講明白，只有這樣才能夠提高課程教學(xué)效率。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在思想政治課程理論知識教學(xué)的過程中，如果教師僅僅是對學(xué)生進(jìn)行理論講授，只會增加學(xué)生對知識點理解的困難程度，因此在教學(xué)的過程中，教師可以運用案例教學(xué)法進(jìn)行情景再現(xiàn)，對提高思想政治教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。例如，在進(jìn)行職業(yè)風(fēng)采這節(jié)課教學(xué)的過程中，教師如果僅通過理論講解，學(xué)生無法充分體會禮儀在工作中的重要性，缺乏真切的感受。這時教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，對學(xué)生工作過程中的一些場景展開模擬。教師也可以運用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放主持人大賽等節(jié)目，使學(xué)生在視頻觀看的過程中感受主持人在演講過程中的專業(yè)能力，并且在課堂上開展職業(yè)模擬。由學(xué)生擔(dān)當(dāng)選手，教師扮演評委，鼓勵學(xué)生進(jìn)行臨場發(fā)揮，使學(xué)生在情境教學(xué)的過程中，充分體會到職業(yè)禮儀對個人發(fā)展的重要性。

四、結(jié)語

新媒體技術(shù)在改變了信息傳播方式的同時，也在多個層面上影響著教育行業(yè)的改革進(jìn)程，在助力學(xué)生成長與發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。但其在給學(xué)生帶來成長機(jī)遇的同時，也對學(xué)生思想觀念的發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。各高校要積極利用新媒體技術(shù)促進(jìn)思政教育的改革與創(chuàng)新，以與時俱進(jìn)的思想帶領(lǐng)學(xué)生在社會主義道路實現(xiàn)更好的發(fā)展，以更具針對性的教育方式幫助學(xué)生實現(xiàn)對信息的科學(xué)分辨，提高高校思政教育質(zhì)量和效果。本文提出新媒體技術(shù)對高校思政教育的影響研究，希望為高校的新技術(shù)應(yīng)用與思政教育發(fā)展提供參考，培養(yǎng)出更多更優(yōu)的高素質(zhì)人才。

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（責(zé)任編輯：張詠梅）