黃強

摘要：《小學(xué)體育與健康課程標準》提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。如果學(xué)生對學(xué)習感興趣，他們的學(xué)習就會積極主動，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有必要創(chuàng)造一種有趣的體育課，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中快樂地學(xué)習。本文分析了當前體育課堂的現(xiàn)狀，找出教學(xué)枯燥的原因，并提出了良好的教學(xué)建議，以期在小學(xué)體育課堂教學(xué)中起到帶頭作用，逐步建立具有自身特色的趣味體育課堂，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;存在問題;應(yīng)對措施

引言：

新課程標準要求小學(xué)體育要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的興趣來自于有趣的體育課。有趣的教學(xué)方法和有趣的教學(xué)內(nèi)容都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。然而，長期以來，許多體育課堂教學(xué)十分枯燥，缺乏一定的興趣。因此，我們應(yīng)該積極反思當前的體育教學(xué)，改革教學(xué)，使學(xué)生對體育學(xué)習產(chǎn)生更高的興趣，融入體育學(xué)習。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式的弊端

小學(xué)體育在培養(yǎng)學(xué)生體能、鍛煉學(xué)生柔韌性、塑造學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生耐力等方面發(fā)揮著重要作用?？梢哉f，它的重要性是不言而喻的。然而，長期以來，它一直被許多學(xué)校、教師、學(xué)生甚至家長所忽視。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，無論教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容如何制約學(xué)生，都不能提高學(xué)生的身心素質(zhì)和興趣，也不能促進學(xué)生思維、創(chuàng)新能力和智力的發(fā)展。對于那些身體運動功能更好的學(xué)生來說，體育教學(xué)的效果也更好。體育基礎(chǔ)差、體育功能差的學(xué)生，體育教育效果較差。對于這些教學(xué)效果差的學(xué)生，他們會進一步抵制體育課，甚至厭倦體育課和體育鍛煉。

二、新課程理念下小學(xué)體育與健康教學(xué)策略探索

1.運用多媒體開展體育理論知識教學(xué)，加強學(xué)生的思想教育

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，包括課堂教學(xué)。教師可以利用多媒體進行體育理論知識的教學(xué)，通過生動的畫面讓學(xué)生學(xué)習體育理論知識和正確的體育技能。教師還可以讓學(xué)生看一些體育比賽或運動訓(xùn)練片段通過多媒體，學(xué)生感受到體育的魅力，為那些運動員為國家感到自豪.所以，學(xué)生接受思想教育，幫助學(xué)生初步建立世界觀、價值觀和人生觀。體育教學(xué)應(yīng)是師生共同創(chuàng)造的和諧課堂。只有當教師真正參與體育鍛煉時，教師和學(xué)生之間的差距才會逐漸消失，學(xué)生更有可能感受到體育的樂趣。因此，一方面，教師要與學(xué)生進行交流，隨時把學(xué)生作為交流的對象。當學(xué)生遇到困難時，教師還可以在第一時間了解學(xué)生的學(xué)習狀況，從而建立和諧的師生關(guān)系。另一方面，教師也應(yīng)該積極參與學(xué)生的培訓(xùn)活動。例如，在跳馬訓(xùn)練中，教師不僅可以作為學(xué)生的向?qū)В€可以作為學(xué)生的一員參與跳馬訓(xùn)練。我想如果老師和學(xué)生一起完成這次培訓(xùn)，老師和學(xué)生之間的關(guān)系會更加和諧，學(xué)生也會更愿意在體育課上接觸更多的體育知識。因此，和諧的體育課可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與體育鍛煉的興趣。

2.優(yōu)化課程評價方法，提高激勵效果

為了彌補短缺的單一評價方式，關(guān)注學(xué)生個體和加強教師和學(xué)生之間的互動，增強有趣的教學(xué)的實際效果，用肢體語言表達在課堂上，教師應(yīng)主動微笑，用“你是最好的”鼓勵語言，增強學(xué)生的個人自信心，增強學(xué)生在體育課上的良好體驗;在輔助行動方面，教師要積極參與集體活動、游戲和競賽，引導(dǎo)學(xué)生大膽行動，突破自我，展示自己的行動，擴大學(xué)生的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生對體育鍛煉的興趣;在獎勵方面，學(xué)生可以以月為時間節(jié)點，并給予精神和物質(zhì)獎勵的形式紅色鮮花和小禮物，形成“愛運動”的氛圍，鼓勵學(xué)生克服自己的困難和掌握體育技能。多樣化、趣味性的課程評價方法，使學(xué)生的努力得到及時的認可和反饋，實現(xiàn)“努力-回報-努力”的良性循環(huán)，對促進體育的發(fā)展具有積極的作用。

3.小學(xué)體育評價應(yīng)以健康教育為基本標準

當然，小學(xué)體育教學(xué)的實施應(yīng)該有相應(yīng)的體育教學(xué)評價標準。體育教學(xué)評價的手段和方法直接反映了體育教育理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果的水平。小學(xué)體育評價應(yīng)以健康教育為基本標準。評估學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法有兩種：考試和考試、理論考試和技能考試。在理論考試中，不僅要開設(shè)健康知識，還要開設(shè)運動心理學(xué)、生理學(xué)、保健學(xué)等課程。技能測試應(yīng)包括運動技能和應(yīng)對緊急情況的操作能力測試。理論考試標準不低于考試成績的40%;教師的教學(xué)評價還應(yīng)基于教師是否突出健康教育在教學(xué)過程中的主體地位，教師的教學(xué)方法和手段是否有利于學(xué)生掌握健康知識和技能。

結(jié)語：

總之，小學(xué)體育是高等教育的重要組成部分，是小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障。將健康教育引入小學(xué)體育教學(xué)，不僅是體育教學(xué)的本質(zhì)，而且符合建設(shè)有中國特色社會主義對健康人才的迫切需求。小學(xué)體育培養(yǎng)健康人才的使命，首先需要體育工作者的自我責任感，同時也需要我們的管理部門把握新課程改革的方向，為培養(yǎng)健康人才提供最優(yōu)惠的政策，并給予有力的保障。如何將健康教育理念融入小學(xué)體育教育，其出發(fā)點和落腳點是小學(xué)物理教育的發(fā)展。在未來，它也決定著小學(xué)物理教育的全局和發(fā)展方向。

參考文獻：

[1] 婁曉紅. 淺析小學(xué)新課程改革下體育與健康課堂教學(xué)的變化[J] . 云南民族大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版， 2013， 22（1）： 136.