謝艷萍

摘要：一堂好的小學(xué)語文課，離不開良好的課堂氣氛，因為良好的課堂氛圍會影響學(xué)生在這堂課上的學(xué)習(xí)興趣和動機。營造良好的課堂氣氛在小學(xué)語文教學(xué)中是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，正如一道可口的菜沒有了鹽，任它食材有多珍貴、多新鮮，都是“食之無味”，但又會讓人覺得“棄之可惜”，由此可見營造良好的課堂氛圍可以使教師的教學(xué)達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;營造;課堂氛圍

在小學(xué)教育的整個階段中，小學(xué)語文教育是最基礎(chǔ)的部分，語文不只是一門單純獨立的學(xué)科，而是一門以基礎(chǔ)、實用性為主的學(xué)科。語文教師作為學(xué)生知識學(xué)習(xí)的引路人，必須增強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗感，增加學(xué)生應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識的實踐過程。這對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師不僅要根據(jù)學(xué)生特有的心理特征和行為特點進行充分的課前準(zhǔn)備，更要在教學(xué)的過程中營造良好的課堂氣氛。

一、小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛的必要性

小學(xué)階段，是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時期。這一時期的小學(xué)生在感知、注意、記憶等方面任然處于過渡階段，其中以注意力的不穩(wěn)定、斷斷續(xù)續(xù)，容易被外界事物所吸引，且常與學(xué)生自己的興趣愛緊密聯(lián)系。因此，在枯燥乏味的語文知識的學(xué)習(xí)中如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得有為重要了，而良好的課堂氣氛就可以解決這一問題。良好的課堂氣氛會直接影響到一節(jié)語文課的成功與失敗，因為良好的課堂氣氛會讓學(xué)生從一開始就全身心的跟著教師的講授走，不容易走神，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛的方法

1.注重和加強與學(xué)生之間的溝通交流，營造良好的課堂氣氛

小學(xué)時期，小學(xué)生隨著自己年齡的的逐漸增長，對事物的認識更加客觀、系統(tǒng)，對所有的事物都充滿了好奇，并且其情感的發(fā)展也逐步穩(wěn)定起來，此時的小學(xué)生內(nèi)心渴望得到他人的尊重與肯定。若果教師在小學(xué)語文教學(xué)中能夠以平等的身份與學(xué)生進行溝通交流，促進師生彼此之間的了解，加之可以讓學(xué)生就在課上的疑難問題進行小組討論，各抒己見，無論學(xué)生討論出的觀點對錯與否都要給予學(xué)生鼓勵與肯定。若學(xué)生的答案實在是錯的離譜，教師也要委婉的提出自己的觀點，并選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生。如在上《一株紫丁香》一課中最重要的情感目標(biāo)就是要學(xué)生體會師生之間的深厚感情，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位準(zhǔn)備一節(jié)微型小課，讓學(xué)生與教師互換一回位置，這可以讓學(xué)生切身體會到教師的辛勞艱苦，而教師做了一回學(xué)生也可以感受做學(xué)生的不容易。最后，在課的結(jié)尾部分教師可以和學(xué)生坐在一起相互溝通交流這次課的心得體會。教師注重和加強與學(xué)生之間的溝通交流不僅僅是為了營造良好的課堂氣氛，更促進教師與學(xué)生之間的師生情誼。

2.采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能夠滿足教師想要達到教學(xué)的目的和效果了，這就急需教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中不斷探索研究更有效的新教學(xué)方法?？萍技夹g(shù)不斷被運用到了教學(xué)中來，尤其是在低年級的學(xué)生上語文課時運用科技技術(shù)，可以起到事半功倍的效果。因為此時的學(xué)生大多都以形象思維占主導(dǎo)地位，且注意力具有不穩(wěn)定的特征，通過運用多媒體的新教學(xué)模式，可以使得原本抽象模糊的知識更加直觀具體的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更加容易掌握作用該知識點。如在上《活化石》一課中，因為學(xué)生對活化石的了解少之又少，且在平常生活中又很少接觸到，教師就可以在準(zhǔn)備課件時，適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┯嘘P(guān)活化石的圖片以及制作一個活化石演變過程的小視頻等來完成本課的教學(xué)目標(biāo)。圖片、視頻等的加入使得語言難以描繪出的活化石，直觀的、具體的、形象的，完整出現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。

3.創(chuàng)設(shè)課堂小游戲，活躍課堂氣氛

在小學(xué)階段，學(xué)生都具有好動愛玩的天性以及對事物充滿好奇的心理特征，教師可以在語文課堂的教學(xué)中充分利用這一特征，選擇適合的課程，創(chuàng)設(shè)課堂小游戲可以讓學(xué)生們在玩中學(xué)到知識，學(xué)的過程中享受游戲的樂趣，寓教于樂，兩全其美。如在上《比尾巴》一課中，教師可以在正式上課前讓學(xué)生一起做一個“你來說我來做”的小游戲，教師可以讓學(xué)生們一起拍手，而教師念讓他們摸摸頭、摸摸眼、摸摸自己的小尾巴，進而自然而然的引出今天要上的課文，同時也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，活躍的課堂上氣氛。學(xué)生通過自己親身參與活動的經(jīng)驗，提高了學(xué)習(xí)的積極性，并且有效的增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，甚至教師可以選擇適合的課文，設(shè)置一層一層的關(guān)卡，讓學(xué)生去破解疑難，以達到要完成的教學(xué)目的。

綜上所述，在小學(xué)語文教育中營造良好的課堂氣氛是教師在教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂氣氛的作用，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣倍增的同時提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的，主動的去學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科。

參考文獻：

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