摘要：高等院校承擔(dān)著為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任，各高校必須堅持立德樹人的根本任務(wù)，在新時代背景下，全方位構(gòu)建育人格局，其中，針對高校經(jīng)濟困難學(xué)生實施必要的幫扶，助力順利完成學(xué)業(yè)，在資助過程中實施思想政治教育，是高校相關(guān)部門必須要深入推進的工作，如何加強新時代高校資助育人工作，必須建立在全面審視現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上，找到切實可行的路徑對策，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校;資助育人;研究

當(dāng)前，黨和政府高度重視學(xué)生資助工作，希望借此幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，這是我國實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略目標(biāo)采取的重要措施，同時也符合我國教育改革中立德樹人的基本要求。教育是國之大計，是為我國培養(yǎng)人才、促進我國發(fā)展的重要途徑。高校應(yīng)積極落實資助育人政策，做好新形勢下的資助育人工作，進一步深化對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的引領(lǐng)、教育和對口幫扶工作，對貫徹落實國家精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧基本方略、助力大學(xué)生順利成長成才都具有極為重要的現(xiàn)實意義和時代意義。改革開放以來，高校資助育人工作已經(jīng)取得了很大的發(fā)展和進步，幫助了大批經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，但是資助育人工作也出現(xiàn)了很多問題，需要高校不斷探索有效的提升措施，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

一、高校資助育人工作存在的問題

隨著國家資助政策的持續(xù)健全和資助資金的持續(xù)增長，高校資助育人工作取得了很大成效，無論是資助主體還是資助方式等都越來越豐富，然而，針對立德樹人的根本任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校資助育人工作依然存在著諸多問題。

（一）困難學(xué)生身份認(rèn)定層面

在高校的資助育人工作中，對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認(rèn)定工作有一定的難度，雖然每一所高校早已經(jīng)有了諸多的認(rèn)定程序和標(biāo)準(zhǔn)，但隨著時代發(fā)展，原有程序和標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不適用于新的環(huán)境。在認(rèn)定環(huán)節(jié)，因部分標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，操作性差，結(jié)果可能會出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致部分接受資助的學(xué)生并非是真正的經(jīng)濟困難，同時部分真正困難的學(xué)生卻沒有及時得到資助，造成資助育人出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。

（二）資助育人體系構(gòu)建層面

大多數(shù)高校習(xí)慣性認(rèn)為資助育人中的核心是給予資金補助，把資金及時足額發(fā)放到位作為此項工作的抓手，往往忽略的資助育人最終目的是實現(xiàn)受助學(xué)生思想素質(zhì)提升，達(dá)到育人成效，這就使得相當(dāng)多的高校出現(xiàn)了資助和育人兩張皮的現(xiàn)象，也使資助育人工作變得單一，缺少必須的工作體系，沒有能夠有效培養(yǎng)貧困生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。在對貧困生的教育方面，思想政治教育和感恩教育總是做得不到位，或者沒有有效的教育形式，大部分高校資助育人方面沒有完整的體系，進而沒有有效的教育效果。

（三）資助育人成效層面

絕大多數(shù)受資助學(xué)生在接受幫助時心存感激，勵志回報社會，但在影視作品、自媒體乃至身邊同學(xué)的影響下，部分價值觀念尚不成熟的學(xué)生開始追求體面的消費，淡化了感恩意識，將各項資助金視為理所應(yīng)當(dāng)。一旦學(xué)校停止對此類學(xué)生的資助，失去經(jīng)濟來源后，所謂的“不安全感”再度出現(xiàn)，這些學(xué)生會產(chǎn)生心理失衡，做出一些不當(dāng)行為。

二、高校資助育人工作改進策略

（一）健全機制，實現(xiàn)精準(zhǔn)化

高校要依托信息技術(shù)整合貧困生有關(guān)信息，依托數(shù)字化校園系統(tǒng)建成精準(zhǔn)認(rèn)定貧困生的立體化信息交互平臺，實現(xiàn)動態(tài)聯(lián)動考察，全面推動精準(zhǔn)資助落實到位。要積極拓展資助認(rèn)定的考察范圍，將貧困生認(rèn)定的信息采集范圍擴展到社會和家庭，還要在認(rèn)定信息交互平臺上開發(fā)原籍地與學(xué)?；ネ?lián)動的功能，學(xué)生原籍地也可對貧困生認(rèn)定給出相應(yīng)的意見和建議，最大程度地調(diào)動社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)參與高校資助認(rèn)定工作的積極性。

（二）構(gòu)建完善的資助體系

當(dāng)前，我國建立了多層級、多類型、全覆蓋的資助項目，不同階段、不同學(xué)校、不同學(xué)生都有著不同的資助項目。黨和政府要進一步完善資助育人體系建設(shè)，涉及國家資助、學(xué)校資助、社會捐贈，以及學(xué)生自助，每一種資助來源都有不同的要求，實現(xiàn)無償資助和有償資助進行有機融合，顯性資助和隱性資助完美結(jié)合，充分發(fā)揮出資助育人的作用。

（三）制定精準(zhǔn)的資助措施

精準(zhǔn)資助指的是讓學(xué)生感覺到資助資金的力度可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時還應(yīng)該做到讓有限的資金用得恰到好處。高校需要合理使用“獎、助、貸、補、減、勤、免、償”這幾項資助類型，進而有效地實現(xiàn)精準(zhǔn)資助。高校應(yīng)該建立多元化的資助措施，同時還應(yīng)該加強資助育人的精準(zhǔn)度，使得經(jīng)濟的資助和思政、道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育進行深度融合。

（四）堅持以生為本

第一，高校開展資助育人要始終堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際需求和切身利益出發(fā)，緊跟時代和社會發(fā)展的步伐，服務(wù)貧困生的全面發(fā)展與未來成長。要下大力氣充分挖掘和整合資助育人體系內(nèi)部各類育人元素，最大程度地強化各要素在道德養(yǎng)成、精神激勵等方面育人功能的發(fā)揮。第二，高校資助育人堅持以生為本，要重點根據(jù)每一位貧困生不同的實際情況給予精準(zhǔn)幫扶，只有這樣才能最大程度地激發(fā)他們自身內(nèi)在的發(fā)展動力。第三，資助育人工作者要站在貧困生角度與他們建立情感上的信任，提升對他們價值引領(lǐng)的教育效果，激發(fā)貧困生的主觀能性，使外在引領(lǐng)內(nèi)化為內(nèi)在動力，真正將育人統(tǒng)一到學(xué)生自我成長中。

三、結(jié)語

新時代，高校深入開展資助育人工作，積極探索資助育人有效措施，完善資助育人體系建設(shè)，既是提升資助育人實效的必然要求，也是資助育人實踐發(fā)展的必經(jīng)之路。高校應(yīng)該積極深入分析遇到的問題，從根本上解決問題，明確資助育人的工作標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完善的資助體系，制定精準(zhǔn)資助措施，堅持以學(xué)生為中心，進而真正實現(xiàn)資助育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱郁廷.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010，（30）.

[2]李澎瀛.淺談高校資助育人新模式構(gòu)建[J].信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報，2019（3）.

[3]葉海燕，葉海英.“精準(zhǔn)扶貧”視角下大學(xué)生精神貧困及心理扶助[J].繼續(xù)教育研究，2019（1）.

項目來源：重慶市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2020年度高等職業(yè)教育科學(xué)研究規(guī)劃課題《“大思政”背景下高職院校資助育人實效性研究》階段性成果，編號：GY201081

作者簡介：宋玲（1983.11—）女，民族：漢，陜西漢中人，重慶交通職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育研究