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        初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的運用策略分析

        2022-04-20 10:35:14趙燕斌
        科教創(chuàng)新與實踐 2022年6期
        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù)游戲化教學運用策略

        趙燕斌

        摘要:隨著我國素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進,傳統(tǒng)的教育理念和教育形式已經(jīng)不能滿足新時期人們對教育質(zhì)量和效果的期望,以應(yīng)試教育為目標的教學體制也無法為學生綜合素質(zhì)的提升帶來高效影響。在這種背景下,傳統(tǒng)的小學信息技術(shù)課堂教學改革也迫在眉睫。廣大初中信息技術(shù)教師必須深入貫徹落實素質(zhì)教育的有關(guān)要求,及時改革課堂教學理念和教學方法,提升課堂教學效果。文章通過對游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的重要性進行了分析,提出了一些利用游戲化方法來開展初中信息技術(shù)教學的策略。

        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);游戲化教學;運用策略

        引言

        初中階段開展信息技術(shù)教學課程,需從學生角度全面分析。無論是對教學內(nèi)容的設(shè)計,還是對教學方法的合理選擇,都對信息技術(shù)教學質(zhì)量、學生綜合能力提升等有巨大影響。同時,通過對教學方法的合理選擇,激發(fā)學生學習興趣,再隨著學生綜合能力提升,逐漸增加教學內(nèi)容難度,豐富學生知識面,促進學生學習與發(fā)展。

        一、游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的重要性

        (一)有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

        初中信息技術(shù)教學和其他學科教學不同,信息技術(shù)學科知識更加枯燥,因此學生在信息技術(shù)學科知識的學習中很容易走神,難以掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識。而在初中信息技術(shù)教學中實施游戲化教學,通過應(yīng)用豐富的游戲形式,不僅能很好地激發(fā)學生的學習興趣,還能激發(fā)學生自主學習的力度,從而實現(xiàn)對信息技術(shù)教學質(zhì)量和教學效果的提升。

        (二)有利于提高學生的核心素養(yǎng)

        在新課改背景下,提高學生的核心素養(yǎng)是新課改的主要目標,為了達到這一目標,需要有效改善當前信息技術(shù)課堂的教學情況,使信息技術(shù)課堂教學在初中教學中的地位得到提升。而在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用游戲化教學方式,可以極大地激發(fā)學生的興趣。初中生對游戲有很大的興趣,因此將信息化知識和游戲結(jié)合,可以使學生在學習中感受到快樂,有利于快速提高學生的計算思維和創(chuàng)造思維,最終實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的有效提升。

        (三)有利于改變原有信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀

        由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,初中信息技術(shù)的教學方法通常難以調(diào)動學生學習信息化技術(shù)的積極性。針對初中生的生理和心理特點,應(yīng)用游戲化教學方式可以使學生在課堂上通過游戲集中注意力,更多的學生愿意加入游戲中,從而避免了傳統(tǒng)課堂教學氣氛沉悶的情況,使課堂教學現(xiàn)狀得到有效改變。初中生對游戲有強烈的興趣,將游戲與信息技術(shù)結(jié)合進行教學,能夠使每一個學生積極參與到游戲教學中,最終改變了原有信息技術(shù)課堂的教學現(xiàn)狀。

        二、游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用策略

        (一)通過游戲引導的方式激發(fā)學生的學習興趣

        運用游戲的方式進行信息技術(shù)教學時,由于學生對游戲會產(chǎn)生濃厚的興趣,所以也會提高學生對信息技術(shù)知識的學習興趣,從而使整個教學變得事半功倍。例如,在Office辦公軟件的學習中,老師可以提前下載相關(guān)的APP,當學生利用Word練習打字時,通過APP提供的打字工具變化不同的外觀、顏色等方式,能夠很好地吸引學生。如常用的搜狗拼音輸入法中,可以設(shè)置成多種顏色和多種不同的外觀,初中生比較喜歡動漫角色,將搜狗拼音輸入法的外觀設(shè)置成各種動漫外觀,從而引起學生的打字興趣,使學生在這個過程中理解并掌握Word的基本知識?;蛘呃蠋熼_展打字競賽,讓學生比試打字速度,有利于更好地激發(fā)學生的好勝心理,提高Word字符輸入的速度。

        (二)通過游戲攻堅的方式提升學生信息技術(shù)水平

        利用游戲的方式開展信息技術(shù)教學,不僅可以幫助學生攻克信息技術(shù)學習中的重點知識,還有助于學生理解難點知識,有利于學生在信息技術(shù)學習中提高學習能力以及操作能力。例如,在“電子郵件的使用”教學中,傳統(tǒng)的郵件是通過人力方式傳送,而電子郵件則不需要人力傳送,那么在教學中應(yīng)用游戲的方式,可以讓十名學生扮演寫信人,一名學生扮演郵遞員,十名學生扮演收信人的方式。然后郵遞員根據(jù)每個收信人的電子郵件信箱送出信件,從而避免送錯信件的方式。在“電子郵件的使用”教學中,每個人都有對應(yīng)的郵件信箱,學生在扮演郵遞員送信時,必須尋找到對應(yīng)的郵件信箱才能送對信,在這個送信游戲過程中,學生感到了學習信息技術(shù)帶來的樂趣。

        (三)通過游戲合作的方式提高學生信息技術(shù)綜合能力

        在初中信息技術(shù)教學過程中,老師通過引導的方式,使學生完成課堂內(nèi)容的學習,同時還可以積極組織學生參與到各種游戲中,使學生掌握所學信息技術(shù)知識[4]。例如,在“電子相冊的制作”的教學中,由于電子相冊的制作比較復雜,學生單獨制作需要消耗大量的時間,甚至無法完成電子相冊的制作。但是運用分組完成就會容易很多。將學生分成若干個小組,每個小組有5~7人,小組合作制作電子相冊。小組合作中,不同成員負責不同的內(nèi)容,有的成員收集相冊素材,有的成員負責文稿編輯,有的成員負責相冊外觀制作等,通過合作的方式在規(guī)定時間內(nèi)完成電子相冊的制作。在這個過程中,老師還可以讓小組采用競賽的方式,對于最短時間內(nèi)完成比賽以及制作出優(yōu)美的相冊的團隊給予獎勵,只有這樣才能更好地鼓勵學生參與游戲,使學生快速掌握信息技術(shù)知識,同時還能使學生形成團隊合作意識和創(chuàng)新意識。

        (四)將生活案例應(yīng)用到信息技術(shù)游戲化教學中

        將生活案例應(yīng)用到教學中,是目前最常用且有效的教學手段之一。在生活化案例的教學過程中,以游戲的方式進行教學,不但可以有效激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣,還能實現(xiàn)快樂學習、快樂成長的目的。在信息技術(shù)游戲化教學中,將生活案例運用其中,例如,在信息技術(shù)Flash的教學中,如果將日常生活中學生喜歡看的動畫片應(yīng)用到Flash中,學生立刻就會產(chǎn)生濃厚的學習興趣,他們會根據(jù)自己的喜好在Flash中插入對應(yīng)的動畫片,如“光頭強”“皮卡丘”“喜羊羊”等動畫角色。在此基礎(chǔ)上,信息技術(shù)老師的課堂教學就會變得非常容易,學生也更愿意學習信息技術(shù)知識,收到了雙贏的效果。

        (五)借助技能訓練的方式開展游戲化教學

        在初中各個學科中,信息技術(shù)課程相比于其他課程而言,具有很強的實踐性和操作性,因此在整個教學過程中利用游戲化的方式培養(yǎng)學生的技能是一種很好的途徑[5]。在信息技術(shù)技能訓練中,對于信息技術(shù)知識的相關(guān)內(nèi)容進行重復性訓練,有利于促使學生熟練地掌握信息技術(shù)知識。這種機械性的重復訓練,雖然能夠提升一定的知識能力,但是由于整個過程比較機械化和單一化,隨著時間的推移,學生會感覺這種方式十分無聊。因此老師可以將游戲化教學融入技能訓練中,使原本枯燥的技能訓練變得豐富有趣,使學生的學習興趣得到提高。例如,在Office辦公軟件的Excel圖表教學中,老師給出一張成績表,讓學生將這張成績表制作成Excel表格,并且要求學生按照成績的高低進行排序,采取競賽的方式,對于用時最短且效果最好的學生,將給予一定的表揚和獎勵。Excel競賽,可以很容易激發(fā)學生的參與積極性,提高學生的信息技術(shù)操作能力,使初中信息技術(shù)教學效果得到大幅度提升。

        結(jié)語

        游戲化教學作為全新的教學模式,具有靈活、開放、創(chuàng)新的特點,因此深受廣大教育工作者的青睞,將游戲化教學方式應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學中,不僅有利于提高學生對信息技術(shù)的學習興趣,同時相比于傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學方式,可以使信息技術(shù)教學質(zhì)量和教學效果得到有效提升。與此同時,游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中往往需要一定的設(shè)備資源,才能更好地實現(xiàn)游戲化教學。在初中信息技術(shù)教學中應(yīng)用游戲化教學,還需要充足的師資力量,從而有效推動初中信息技術(shù)教學質(zhì)量的提升。

        參考文獻:

        [1]姜齊源.初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應(yīng)用分析[J].新課程導學,2017(32):38.

        [2]馬保龍.初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應(yīng)用分析[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(10):146.DOI:10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2017.10.132.

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