孫芳芳

摘要：當(dāng)前，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，老師把任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，轉(zhuǎn)變了以往的課堂教學(xué)模式，以多個(gè)問題相聯(lián)系，激發(fā)了同學(xué)們對知識的濃厚好奇心，激發(fā)了他們對化學(xué)知識的積極探索，并對其進(jìn)行歸納、總結(jié)、整理，以促進(jìn)其對知識的探索與歸納，充分顯示了運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

前言

在過去的初中化學(xué)教學(xué)中，由于老師們的知識內(nèi)容過于死板，缺乏課堂上的預(yù)習(xí)，忽略了使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上的被動(dòng)，很難充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，漸漸對學(xué)習(xí)化學(xué)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，下面文章提出了采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，以期改善當(dāng)前的課堂教學(xué)狀況。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是指在化學(xué)課的基礎(chǔ)上，通過向?qū)W生提問，也可以安排學(xué)生自主選擇的、協(xié)作的學(xué)習(xí)任務(wù)，但要以課本為基礎(chǔ)的、不能與教學(xué)內(nèi)容分離的，讓同學(xué)們更清晰地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)目的，明白應(yīng)該首先去探索，然后再去做，這樣，他們就可以把自己的任務(wù)做得很好。激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極總結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，建構(gòu)開放式課堂，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。

在這個(gè)過程中，學(xué)生們能夠通過學(xué)習(xí)來解決問題，通過對原有的知識進(jìn)行鞏固和預(yù)習(xí)，逐步地培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，從而促進(jìn)他獨(dú)立地解決問題，從而達(dá)到提高他們的自學(xué)和學(xué)習(xí)問題的目的。因此，在發(fā)布一個(gè)任務(wù)后，首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后再根據(jù)自己的成績和完成的程度，給予相應(yīng)的評估，幫助他們糾正自己的不足，讓自己的基本功更好，讓自己的完成任務(wù)更有效率，達(dá)到最好的教學(xué)結(jié)果[1]。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，初中化學(xué)教師應(yīng)充分利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的優(yōu)點(diǎn)，然后主動(dòng)地將其納入到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法中，根據(jù)教學(xué)的要求來安排作業(yè)。通過對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)以及對所學(xué)到的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)為主動(dòng)地完成任務(wù)，并對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行積極的探索，通過對化學(xué)知識的總結(jié)，有助于同學(xué)們建立起一個(gè)整體的知識庫。在學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)習(xí)如何利用所學(xué)到的知識來解釋化學(xué)現(xiàn)象的基本規(guī)律，在這種情況下，應(yīng)該多給他們一些鼓勵(lì)，激發(fā)他們的積極性，而且，他對老師交代的任務(wù)也有了濃厚的興趣，不再覺得化學(xué)課無聊，慢慢地克服了無聊。通過對化學(xué)的研究，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效地調(diào)動(dòng)，使他們能夠迅速地對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使他們能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識，并使他們的理解和總結(jié)能力得到進(jìn)一步的提高。

（二）以問題作為任務(wù)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲

目前，初中化學(xué)課程采用了以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，對傳統(tǒng)的“灌輸”式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改革。在新課的教學(xué)中，應(yīng)注意與新的課文相聯(lián)系，把問題當(dāng)作一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)來培養(yǎng)他們的好奇心，激發(fā)了同學(xué)們的求知欲，對化學(xué)知識進(jìn)行探索，并能積極地去解答問題，從而有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和自覺性，使他們從消極的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)和總結(jié)知識，因此，我們可以充分認(rèn)識到以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)與功能。

比如：在《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》中，先問一系列問題，然后再教授，不同物質(zhì)的變化特征是怎樣的？什么是物質(zhì)屬性？在這種情況下，問題式的課堂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的思想活動(dòng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。積極參與到化學(xué)研究中來，對問題進(jìn)行探討，最后歸納出正確的解答，并積極地舉手作答，創(chuàng)造積極的課堂氣氛。通過對所給出的問題進(jìn)行詳細(xì)的說明，加深了對化學(xué)的了解，幫助他們更好地了解物質(zhì)的特性和意義，從而逐步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中化學(xué)課堂上，老師要主動(dòng)將任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法與課堂上的學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)的方式來獲取自己的知識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。主動(dòng)根據(jù)規(guī)定，自行學(xué)習(xí)。比如：在《燃料和熱量》的教學(xué)中，首先要有一個(gè)預(yù)先完成的作業(yè)，然后再對教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的解釋，促使他們積極地預(yù)習(xí)新的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對新的知識的探索和獲得。通過對教材的基本理解，掌握教材的要點(diǎn)和知識點(diǎn)，使預(yù)習(xí)工作能夠圓滿地進(jìn)行，使預(yù)習(xí)活動(dòng)得到充分的強(qiáng)化，使其在課堂上的自我學(xué)習(xí)能力得到明顯改善，并取得了預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。

（四）提出合作學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在初中化學(xué)課上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和化學(xué)表現(xiàn)，把他們分成不同的協(xié)作學(xué)習(xí)團(tuán)體，使其更好地體現(xiàn)出任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)越性。然后，在教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的概念，鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)合作，相互幫助，共同努力，增進(jìn)相互的溝通與交流，再通過互相磋商與協(xié)作來克服困難，使協(xié)作的工作更為有效，既能提高同學(xué)們的協(xié)作意識，又能促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓所有同學(xué)都自覺地參與到協(xié)作中來，充分利用自己的主體性，在協(xié)作中達(dá)到最好的水平，而且，每個(gè)人都要按照自己的職責(zé)去做，然后，每個(gè)人都會(huì)向自己的團(tuán)隊(duì)報(bào)告自己的工作進(jìn)度，這樣才能讓團(tuán)隊(duì)的所有人都對自己的化學(xué)理論有所了解，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入初中化學(xué)教學(xué)的措施

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)相融合，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境的過程中，要從學(xué)生的視角出發(fā)，使其具有最大的吸引力，從而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和參與。在設(shè)置問題時(shí)，應(yīng)與先前設(shè)定的情景緊密聯(lián)系，并與有關(guān)的化學(xué)知識進(jìn)行提問。在下面的問題解答過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并通過小組討論來尋找問題的答案，并在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以達(dá)到因材施教的目的。在評估階段，根據(jù)各小組的工作表現(xiàn)，給予成績優(yōu)秀的同學(xué)以肯定的肯定，并給予不足的鼓勵(lì)。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，并對其進(jìn)行了全面的教學(xué)。

結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)中，在對新課程進(jìn)行授課前，可以按照新課程的要求安排獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行協(xié)作，或以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，以問題為任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成問題，它不但使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行作業(yè)，而且能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行充分的了解，對所學(xué)的知識進(jìn)行充分的了解，從而使他們能夠更好地掌握所需的知識，從而達(dá)到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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