趙其美

摘要：名言警句，主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、古語、諺語、格言、詩詞等。名言警句是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。初中道德與法治課是一門德育課程，它不需要深奧的理論和教條，它需要的是各種淺顯易懂、生動活潑的實例和人性化的引導。本文將就初中道德與法治課堂運用名言警句所起作用的看法。

關鍵詞：初中;道德與法治課堂;名言警句

在教學過程中，巧用名言警句，正確、巧妙、合理地滲透與運用，不僅會有效地提高教育教學效果，尤其是會讓道德與法治課成為學生最喜愛的課堂，而且增強了學生對名言警的喜愛之情，培養(yǎng)了學生對中華文化的認同感、自豪感和自信心。有利于培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好，學會正確地做人和處事，對最終上活、上好道德與法治課作用較大。以下是我對道德與法治課中運用名言警句所起作用的幾點看法。

1名言警句導入新課，達開啟智慧之效

課堂導入，猶如戲劇的“序幕”，既能抓住學生的注意力，又能激發(fā)學生對新知識的強烈求知欲和好奇心，起到“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的效果。教師要善于創(chuàng)設一些使學生對新知識產生興趣而又急切渴求尋根刨底的教學情境，使學生進入“心求通而未得”的最佳狀態(tài)，促使學生在積極的思維活動中自學主動地探求新知識，以達到較為理想的教學境界。名言警句往往為學生所喜聞樂見，對于激發(fā)學生的興趣，順利引入新課作用較大。如在教學“做情緒的主人”這一內容，我就利用教材中“笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭”這一名言直接導入，立即就把學生的注意力吸引過來，教師趁熱打鐵問學生講解：“同學們都知道‘笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭’這句老話，說的是人的心情舒暢、愉快，就能延緩衰老，保持青春;而終日憂愁、郁悶，則容易迅速衰老，早生白發(fā)。這句古語說明情緒對人的健康十分重要.我們要健康地成長，就要盡可能多一些樂觀，多一些歡笑，減少煩惱和不快。但是，生活能永遠陽光燦爛，沒有風雨嗎？人生道路真能一帆風順，沒有困難和挫折嗎？顯然不會，因而，每個人就要努力學會調控自己的情緒……”這樣便自然引入新課，開啟了情緒主人的新課堂。

2名言警句破重難點，達事半功倍之效

“擒賊先擒王，射人先射馬”，道德與法治課教學中的教學重難點往往都是很抽象的，如果采用單純的說教，學生很難增強對知識的理解，重難點難以突破。所以，借助名言警句，合理解釋，精心設計和演示，教學的重、難點問題就容易突破，學生也容易記憶和理解，大大提高了課堂的教學效果。如在講解《青春有格》中的難點和重點《止于至善》時，我充分利用了書中的三句古語，成功的完成了如何止于至善這一重難點。首先引用“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！弊寣W生認識到要做到止于至善一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)，必須從點滴小事做起，積少成多，積善成德。再次讓學生朗讀古語“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，學生討論回答它所包含的道理：在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對，人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家就會變得更加美好。從而老師總結得出要做到止于至善必須向榜樣學習。

3名言警句調節(jié)情緒，達活躍氣氛之效

德國教育家第斯多惠曾指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！比欢鵁崃一顫姷慕虒W氣氛不會自然形成，也不是永恒不變的。教師應該運用行之有效的手段來創(chuàng)造和烘托課堂教學的氣氛，使學生產生一種新鮮感和強烈的求知欲，從而自然融入教學主題。名言警句瑯瑯上口，簡約而有力量，恰當地運用名言警句，能起到很好的調節(jié)氣氛的作用，以激發(fā)學生的注意力，喚起學生的興趣。

例如，在講授“集體力量”時，我引用了古語“千人同心，則得千人之力;萬人異心，則無一人之用”，學生們讀得朗朗上口，并從中領悟到集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體，集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。又如在學習“個人力量與集體力量的關系”時，比較抽象，學生很難把握，這時我拋出雷鋒的名言：“一滴水只有放進大海才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量?！蓖瑢W們紛紛通過討論水和海的關系，形象生動，紛紛踴躍發(fā)言：個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大;個人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實現優(yōu)勢互補產生強大的合力;借助于這種合力，我們可以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。在學生們的議論起來，課堂氣氛也便活躍起來了。

4名言警句印證內容，達增強說理之效

作為一門德育課程，純粹的理論闡述或邏輯演繹會扼殺這門學科的活力，以此為基礎的書面考試更難顯現實際的教學效果，而以相關名言警句加以佐證，則可以使學生感受到，課本的要求并非是死板的教條，而是前人在實踐中遇到的成功經驗和失敗教訓的寶貴總結，是一種實實在在的探索成果.這就能使學生產生一種真實感和實用感，不再認為是空洞的說教，這是學習動力的重要之源。例如，七年級下冊第九課法治的作用時，引用名言警句“奉法治強則國強，奉法者弱則國弱”使學生認識到建設中國特色社會主義法治體系和法治國家的重要性，從而進一步印證教學內容法治的作用：法治助推中國夢的實現，是實現政治清明、社會公平、民心穩(wěn)定、國家長治久安的必由之路。

道德與法治課本質上不是一套知識體系，而是致力于道德品質和人文精神的習得和養(yǎng)成的課程.相對于其他課程來說，在學習知識的同時，更注重“說理”和“導行”.因而，教師借助于一定的名言警句，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，使思想品德課達到意想不到的教學目標。

參考文獻：

[1]賴華潤.初中道德與法治課堂教學之名言警句的應用[J].學苑教育，2019（16）：87.

[2]劉佰運.巧用名言警句，上活政治課堂——談初中政治教學中名言警句的運用[J].考試周刊，2017（40）：142.