韋敏

摘要：小學英語是一門富有趣味的課程，需要讓學生在學習和鉆研英語的同時能對于英語產生更大的興趣和積極性，由此能提高學生的學習效率，化解學生的學習難題，也能讓學生的學習能力實現充分的突破。教師要以對學生高度負責的態(tài)度去完成英語教育的任務，讓學生能在每一堂的英語課上得到自我的發(fā)展?jié)撃埽材茏寣W生在每一次的學習的同時收獲滿滿的自信心和滿足感。教師要化解難題，讓學生懂得英語的學習和研究策略。

關鍵詞：小學英語;思維模式;策略探究;教育探析;方法淺談

教師要從自我的教育體系中不斷完成深入的挖掘和分析，讓更多的學生懂得：學習英語是有趣味的、有意義的、有滿足感的事情，以往的學生在學習英語的同時缺乏的便是一種能力、活力和積極性。教師要用自己的教育智慧去激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能煥發(fā)出全新的教育活力。小學生的學習興趣是可以得到教師的激發(fā)的，教師要以更富有人情味的態(tài)度去開展教育，也能讓學生懂得：在英語課堂上是可以得到樂趣和滿足感的，教師要用心去催動學生的學習。

一、教師要把小學生喜歡的教育資源帶入到課程中

小學生喜歡一堂課是毫無疑問有著自身的理由的。當課程上具備了自己喜歡的內容，學生自然能更為用心地聆聽和學習，但是如果課堂上根本沒有自己感興趣的部分，學生的表現狀態(tài)必然是讓人失望的。教師不能對學生求全責備，小孩子的注意力容易渙散是意料之中的事情，教師要讓學生懂得：唯有能化解了自身的學習障礙和學習難題，唯有能讓自己全身心的投入到英語學習的過程中，才能產生更大的收獲。教師要帶給學生更多的課程資源，尤其要善于運用學生感興趣的教育資源，讓學生懂得鉆研不同的英語知識，在學習單詞的同時認真地鉆研語法，由此學生才能讓自己的英語學習大樹根深葉茂[1]。教師要讓學生懂得：不斷地積累，不斷地總結，讓學生懂得完成自我的提升和拓展，才是讓學生的能力實現自我的成長的關鍵。

二、教師要讓學生懂得學好英語是有成就感的事情

小學生的英語學習不是一件敷衍的事情，也不是一件徒有其表的事情，事實上學生的學習是一件有著深刻地意義的事情，當小學生能使用正確的發(fā)音和讀音去準確地呈現每一個事物、每一個植物、每一個動物，用英語去表述自我、挖掘自我時，學生內心的求知喜悅和滿足感便會充分體現、汩汩流動。教師要讓學生放棄自己的錯誤狀態(tài)，能在學習的同時找到樂趣，并且在自得其樂的同時不斷地完成深度的提高。教師可以給學生設定不同的學習標準，讓學生能認真地完成一天天的學習任務，也能讓學生懂得在原定的基礎上給自己加碼，從原先的一天背誦十個單詞，逐步變成一天背誦十五個單詞。學生如果能克服一切的難題，完成自己的學習任務，學生的內心必然是很歡喜的，學生也能養(yǎng)成良好的英語學習習慣，形成更好的學習節(jié)奏。以往的小學生，缺乏這種自我勉勵和自我分析的能力，因此往往是在被動的狀態(tài)下不斷地應付全新的知識，也不能讓自己的學習心態(tài)被調試到更好的境地中，這些都是讓人感到遺憾的[2]。教師可以試著給更多的學生設置一個個的課堂表現的記錄本，對學生的綜合表現進行打分，在期末對于學生的總體表現進行分析和考量，能得到更多的分數的學生得到教師的獎勵和優(yōu)待。教師要化解自我的教育難題和教育短板，用全新的教育方法去勉勵學生，讓學生成為一個更有熱情、更為執(zhí)著的學習者。

三、教師要讓學生找到適合自身的英語學習方法和策略

當下的很多學生在學習英語的過程中是缺乏正確的學習方法和學習策略的，正是因為無數的小學生無法在英語的學習過程中實現本人的充分的進步和突破，才導致了學生的英語長期處于一種停滯不前的狀態(tài)。教師也必然會發(fā)現學生的學習狀態(tài)和學習效率是低下的，學生的學習興趣無法得到提升。教師要本著為學生服務的理念去構建起開放性更大的課程模式，讓更多的學生懂得：英語是需要學生的鉆研和探究的，學生的類型不同，因此學生的學習能力和學習方法也是不同的。教師要讓學生能本著正確的態(tài)度和狀態(tài)去完成英語學習，在實踐中得到適合自身的學習效果。教師可以讓更多的學生能在課堂上將自己的富有趣味的學習小故事帶給大家，讓更多的學生在聆聽后找到自我的突破口，不斷地完成學習和提升，感悟到更多的智慧。

結束語：

小學英語教師要讓學生懂得：英語是一門有趣味的課程，也是一門能讓學生得到提升的課程。但是長此以往，有很多學生的學習是存在著問題和障礙的，教師要讓學生能夠試著改變自我的學習狀態(tài)，得到更為從容的學習模式，也能從學習和研究英語的同時找到自我的不足和增長點。教師同時要讓學生善于分析和挖掘本人的潛能，不斷克服更多的學習問題，在學習英語的同時去獲取豐富的知識，極大提升本人自信心。教師要為學生找到更多的學習資源，尤其能讓學生感受到樂趣和美好。教師也不能采取揠苗助長的教育模式，而是要在教育的同時不斷地鼓勵學生。

參考文獻：

[1] 張巖.淺談英語教學中的幾點感悟[J].中國校外教育（中旬），2016（9）：108.

[2] 姜思明.淺談小學英語趣味性教學[J].中國校外教育（中旬），2015（11）：98.