潘巖

摘要：高職院校作為我國技術(shù)人才培養(yǎng)的主陣地，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣對于人才質(zhì)量的高低有著決定性的影響。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，高職院校課程改革也迎來了新的契機(jī)，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，而且對教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了極為不利的影響。所以加強(qiáng)線上線下混合教學(xué)模式的研究，對于職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提升有著極為重要的意義。本文基于線上線下混合教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，闡述了具體的教學(xué)實(shí)踐策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;混合教學(xué);實(shí)踐策略

引言

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及疫情所帶來的深刻社會(huì)變化，線上線下混合教學(xué)模式逐漸引起了人們的重視，為了在職業(yè)教育中推進(jìn)線上線下混合式教育，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，貫徹落實(shí)現(xiàn)代化的混合教學(xué)理念，不斷提高自身對線上教育技術(shù)與方法的掌握。真正在對學(xué)生的教育教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)線上與線上教育的真正混合，促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，為學(xué)生的現(xiàn)代化教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、線上線下混合式教育概述

（一）線上線下混合式教育的概念

所謂線上線下混合式教學(xué)模式，實(shí)際上指的就是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為依托，教師借助線上教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供教學(xué)視頻、知識(shí)點(diǎn)等相關(guān)學(xué)習(xí)資源，而學(xué)生則在課后通過線上平臺(tái)自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)，然后再由教師在課堂教學(xué)過程中對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

（二）線上線下混合式教育的優(yōu)點(diǎn)

無論是線上教學(xué)，還是線下教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)都是使學(xué)生能夠真正理解和掌握知識(shí)。線上教學(xué)是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源與教學(xué)技術(shù)，搭建各種相關(guān)的線上教學(xué)平臺(tái)，對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，具有不受時(shí)間與地域限制的特點(diǎn)，還能使學(xué)生與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，確保學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。而線下教學(xué)，即為教師對學(xué)生進(jìn)行面對面教學(xué)，這種方式具有及時(shí)性和反饋性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得教師能夠時(shí)刻觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。而將線上與線下教學(xué)結(jié)合在一起，將能夠有效結(jié)合這兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)彼此教學(xué)中的缺點(diǎn)，促使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，廣泛地學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)，不斷提高教育教學(xué)效果。

二、線上線下混合式教育的應(yīng)用領(lǐng)域

（一）線上資源發(fā)布

教師在開展教學(xué)活動(dòng)前，先將提前錄制好的教學(xué)視頻等資源上傳至線上平臺(tái)，并在課堂教學(xué)開始前全面分析學(xué)生的學(xué)情，再根據(jù)分析結(jié)果向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求，最后要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻，記錄教學(xué)視頻中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展做好充分準(zhǔn)備。

（二）課堂師生互動(dòng)

教師在課堂教學(xué)過程中詳細(xì)的講解教學(xué)視頻中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，不僅激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且建立了良好的師生互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的全面提升。

（三）課后反思

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)通過觀看教學(xué)視頻的方式進(jìn)行課后反思，并在進(jìn)一步理解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，完成教師布置的課后作業(yè)。

三、線上線下混合式教育在職業(yè)教育中的應(yīng)用策略

（一）提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

學(xué)校應(yīng)進(jìn)行新入職教師的先進(jìn)教育技術(shù)培訓(xùn)，使得每名教師都能夠擁有良好的教學(xué)基礎(chǔ)與能力，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，將其有效地運(yùn)用到對學(xué)生的線下教學(xué)中，來保證每個(gè)學(xué)生都能夠真正學(xué)會(huì)課本中的知識(shí)。此外，學(xué)校還應(yīng)定期開展現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的講座、交流座談會(huì)、教學(xué)研討會(huì)、技術(shù)培訓(xùn)會(huì)等等，使得教師能夠從各個(gè)層面提升自身的線上線下混合教育能力，并能夠從各種形式的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化自身的知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)水平，進(jìn)而使學(xué)生都能夠獲得良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）完善教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)校的教育水平

完善教學(xué)設(shè)施是進(jìn)行線上線下混合式教育的重要基礎(chǔ)，因此，學(xué)校應(yīng)完善自身的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，給予任課教師有力的線上線下混合教育支持，使教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容與情況，有效運(yùn)用各種線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，切實(shí)提高線上線上混合教學(xué)效果。此外，任課教師應(yīng)充分發(fā)揮出線上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)價(jià)值和作用，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體者，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，促使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展。由此，使學(xué)生能夠真正融入到線上線下結(jié)合的課堂中，全面地進(jìn)行對課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力的不斷提升，提高教師進(jìn)行線上線下混合教育的實(shí)效性。

（三）充分挖掘利用互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

教師需要充分地挖掘互聯(lián)網(wǎng)中可利用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將其有效地運(yùn)用到線上線下的混合式教學(xué)過程中，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。教師應(yīng)根據(jù)對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣等等，進(jìn)行對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效搜集與整合，確保每個(gè)學(xué)生都能夠帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)資源深度學(xué)習(xí)，拓展自身的學(xué)識(shí)與視野，將教師所教授的知識(shí)透徹地掌握在腦海中。此外，學(xué)校應(yīng)針對于線上線下混合式教學(xué)方法的落實(shí)，集合學(xué)校中資深的教師構(gòu)建高素質(zhì)高能力的教師團(tuán)隊(duì)，并引進(jìn)校外的專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)人員，促進(jìn)教師與開發(fā)人員共同對線上線下混合教育方法進(jìn)行分析與探究。以科研促發(fā)展、促提升，使線上線下教育教學(xué)效果都能夠得到良好發(fā)展，從而使學(xué)生能夠得到更優(yōu)質(zhì)的教育，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力，加快學(xué)生高素質(zhì)發(fā)展的步伐。

結(jié)束語

綜上所述，線上線下混合式教學(xué)模式在高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中的推廣和應(yīng)用，不僅為高職院校教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新指明了方向，避免了教學(xué)過程中概念性知識(shí)重復(fù)講解的情況發(fā)生，而且使得教師可以將更多的精力放在重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，促進(jìn)教育教學(xué)成果的穩(wěn)步提高。

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