苦加那·爾能拜克

摘要：學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)是要打好的，語(yǔ)文基礎(chǔ)關(guān)系到學(xué)生的其他方面的學(xué)習(xí)，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要去注重學(xué)生的基礎(chǔ)，能夠去更好的幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，朗讀是非常重要的，學(xué)生只有學(xué)會(huì)朗讀，才能夠更好的把握每篇文章的作者所描繪的情感和畫(huà)面，這樣才能夠更好的去將這篇文章進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)，所以，只有深入的進(jìn)行朗讀之后學(xué)生才可以對(duì)一些細(xì)節(jié)的部分進(jìn)行把握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);朗讀教學(xué)

學(xué)生在低年級(jí)的學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生需要能夠去進(jìn)行一些技巧的積累和掌握，因?yàn)閷W(xué)生有了技巧之后，才能夠更有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的過(guò)程是需要高效率的。所以老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也需要去幫助學(xué)生對(duì)一些技巧方面進(jìn)行積累，只有積累到位，學(xué)生才可以對(duì)其他知識(shí)學(xué)習(xí)有一個(gè)更好的把握，那么，朗讀學(xué)習(xí)也需要朗讀技巧，掌握的朗讀技巧，學(xué)生才可以更有感情，更有畫(huà)面這樣朗讀過(guò)后，學(xué)生才可以積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。

1組與組交流，提高朗讀效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，需要與其他學(xué)生進(jìn)行交流，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生交流之后才能夠進(jìn)行知識(shí)方面的檢驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)過(guò)后才可以知道自己哪方面有所不足，并且進(jìn)行針對(duì)性的改善。學(xué)生改善完自己的技巧之后，才可以提高自己的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而去激發(fā)自己的朗讀潛質(zhì)，這樣朗讀的效率也會(huì)隨之提高。

例如，在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》的過(guò)程中，老師就可以先讓學(xué)生組成小組，每一個(gè)小組都派一個(gè)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，這位學(xué)生的責(zé)任都要正式調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組的氣氛，讓每一個(gè)小組都處于良好的狀態(tài)中，只有學(xué)生有興奮的狀態(tài)，才會(huì)更有興趣進(jìn)行朗讀，那么這樣之下，學(xué)生朗讀的效率和效果也會(huì)更好。分完小組之后，老師要做的就是能夠讓學(xué)生在組織有所發(fā)揮，那么老師可以先分給各個(gè)組不同的任務(wù)，每一個(gè)組都分到1到2段文章的段落，這樣學(xué)生有任務(wù)，也可以更好的去傾注自己的情感，而且1到2個(gè)段落的任務(wù)不多，學(xué)生也可以更加具有針對(duì)性的進(jìn)行朗讀和朗讀分析。那么學(xué)生在朗讀之后，也需要實(shí)時(shí)的進(jìn)行交談，能夠相互之間進(jìn)行糾正和鼓勵(lì)，這樣也能夠保證每一位學(xué)生都可以在朗讀的過(guò)程當(dāng)中有所收獲，而且老師也可以讓每一個(gè)小組派出一個(gè)代表進(jìn)行朗讀過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的分享，其他學(xué)生也可以在這位學(xué)生分享的過(guò)程中進(jìn)行積累，這樣學(xué)生與學(xué)生之間就可以有一個(gè)良好的經(jīng)驗(yàn)交流，交流過(guò)后，學(xué)生就會(huì)有更多的朗讀技巧的積累。

2朗讀欣賞，積累朗讀技巧

學(xué)生在積累朗讀技巧的過(guò)程當(dāng)中，需要進(jìn)行朗讀欣賞，欣賞的過(guò)程就是讓學(xué)生進(jìn)行積累的過(guò)程，因?yàn)槠渌嗽诶首x時(shí)，每一位學(xué)生都會(huì)有自己的理解，也會(huì)有自己的想法，那么，學(xué)生在有想法之后，就會(huì)對(duì)其他人產(chǎn)生一定的影響，會(huì)有一定的借鑒意義，所以朗讀欣賞是非常重要的，朗讀欣賞的過(guò)程也是學(xué)生積累朗讀技巧的過(guò)程，所以老師需要多安排學(xué)生進(jìn)行朗讀欣賞，讓學(xué)生能夠在欣賞時(shí)更好地去磨練自己的朗讀技巧和朗讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》的內(nèi)容時(shí)，老師就可以這樣，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻的方式進(jìn)行朗讀欣賞，那么，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，可以把自己的想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，最后，老師會(huì)統(tǒng)一給學(xué)生進(jìn)行答疑。而且要注意去維持朗讀欣賞時(shí)的紀(jì)律，讓學(xué)生能夠時(shí)刻保持安靜的狀態(tài)，全神貫注地進(jìn)行欣賞，只有全神貫注，才能夠具有更多的想法。而且老師再統(tǒng)一進(jìn)行答疑時(shí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生討論之后，可以給出一個(gè)答案，這樣就不只是老師的任務(wù)，學(xué)生也能夠進(jìn)行交流和互動(dòng)，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)更高，整個(gè)朗讀的過(guò)程也就會(huì)更加活躍，學(xué)生與學(xué)生之間的熱情也就會(huì)更加高漲。

3開(kāi)展朗讀課，提高朗讀效率

學(xué)生自己的朗讀課程是非常重要的，學(xué)生需要自己消化自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有學(xué)生自己消化完成后，他們才會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)更好的認(rèn)知和檢查。那么老師就可以開(kāi)展朗讀課，讓學(xué)生能夠把自己的朗讀過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，而且其他學(xué)生也需要認(rèn)真聆聽(tīng)這位學(xué)生的朗讀，通過(guò)聆聽(tīng)這位學(xué)生的朗讀，給這位學(xué)生提出建議，這樣學(xué)生的朗讀過(guò)程就會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)和高效。

例如，老師可以讓學(xué)生選好自己想要分享的朗讀內(nèi)容，上課時(shí)，老師就可以隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，每位學(xué)生展示完成之后，其他學(xué)生都可以提出自己的意見(jiàn)，這樣也是在讓每一位身上可以全是關(guān)注的進(jìn)行朗讀檢查，而且每位學(xué)生通過(guò)檢查別人的問(wèn)題，也會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己身上的問(wèn)題，這樣就會(huì)更好地進(jìn)行自改和他改，朗讀的效果也就會(huì)隨之提高。老師也需要提出自己的意見(jiàn)，這樣也可以讓學(xué)生們更加專(zhuān)業(yè)的改進(jìn)，學(xué)生提的意見(jiàn)固然重要，但是老師提的意見(jiàn)更加重要，因?yàn)槔蠋煹膶?zhuān)業(yè)性更強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：

朗讀是一個(gè)能夠提高學(xué)生欣賞力和注意力的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，也需要能夠時(shí)常的進(jìn)行朗讀，這樣也會(huì)更好的去提升自己的情感，去豐富自己的內(nèi)心世界，去填補(bǔ)自己的語(yǔ)文方面的問(wèn)題，更好的讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)展和成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生可以通過(guò)朗讀去提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

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