梁樂瓊

摘要：閱讀理解能力是小學(xué)語文教育中重點(diǎn)培養(yǎng)的語文核心素養(yǎng)，語文教育培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高文字的感受性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)思考能力，重點(diǎn)是陶冶學(xué)生的情操。對老師來說閱讀教育從來就不容易，所以提高閱讀教育的效率對于老師來說很難。本文提出了提高小學(xué)生閱讀效率的策略，希望對于廣大教師有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;策略

閱讀對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考的認(rèn)知、三觀的形成有著全方位的影響。小學(xué)閱讀教育鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)有余力的情況下多閱讀。對不同水平的學(xué)生進(jìn)行階層性教育，讓學(xué)生對閱讀的興趣和對語文學(xué)習(xí)的自信高漲起來。

一、多讀多背，提高閱讀能力

重視熟讀教科書。有句諺語說“書讀百遍其義自見”，如果學(xué)生能熟讀一篇課文并可以背誦下來的話，就可以培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量和文字的敏感度。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多背。不要求背誦的文章也要熟讀。熟讀的過程中，知道了不認(rèn)識的字，熟悉了表達(dá)方式，感受到了無法理解的語言之妙，不理解的句子也能理解了。熟讀和背誦對于小學(xué)生來說是學(xué)習(xí)語文所必需的童子功。熟讀和背誦可以提高學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的知識。

品讀文章數(shù)量?？梢圆⒘凶x同一題材相同類型的文章。在同一種類的比較過程中，學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)同一篇文章的同類寫法?？梢孕纬蓪ν愇捏w的認(rèn)識和判斷。同一類的作品閱讀量多了的話，通過隱身的內(nèi)在聯(lián)系，感受性和鑒賞力自然地提高，經(jīng)過長時間的積累，以前讀不懂的地方，說不定有一天會涌起靈感來領(lǐng)悟?！耙宰x攻讀”是閱讀的好方法，也就是說要滴水穿石。

涉獵書籍種類，就是說博覽群書。之所以能讀得開眼界，是因?yàn)檫@個世界上存在著數(shù)千萬種不同的書。這些書背后是具有個性的作者以及他們的語言、思想、結(jié)構(gòu)。只有多讀幾本書，才能培養(yǎng)出良好的語感和優(yōu)秀的悟性，提高文字鑒賞水平，了解人類思想的豐富性。小學(xué)生求知欲很強(qiáng)，是通過文字和書籍來探索世界的重要時期。這時，他們可以閱讀自然，科技、歷史、文學(xué)等各方面的書籍。

重視感情朗讀。感情上朗讀教材是語文閱讀教育中最常用的教授法，也是學(xué)生必須掌握的能力。通過感情朗讀，學(xué)生可以迅速融入文章的情境，更好地體會到文字傳達(dá)的思想情感。學(xué)生可以聽朗讀的聲音，提高注意力和記憶力，檢查自己對文章的理解度。如上所述，為了提高閱讀教育的效率，教師必須提倡學(xué)生多閱讀。

二、以寫促讀，讀書與摘抄寫作結(jié)合

寫有兩個方面。一個是摘抄，一個是作文。先說摘抄。摘抄的習(xí)慣可以幫助學(xué)生積累語文知識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。摘抄是聯(lián)系讀和寫的橋梁。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在閱讀期間寫出好的語言、好的文章、好的部分。如果對抄寫的內(nèi)容有自己的理解、領(lǐng)悟或困惑的話，可以在抄寫的內(nèi)容之后附上，空閑的時候再讀一遍再思考。在摘抄過程中，一方面擴(kuò)大了詞匯量，掌握了某個單詞的寫法和用法，另一方面加深了對讀過的資料的印象，培養(yǎng)了語感。閱讀理解能力和寫作能力是分不開的，讀得多，讀得透，多反映在寫作能力的提高上。學(xué)生自己練習(xí)作文?？梢酝ㄟ^模仿自已覺得有趣的文體來改寫，也可以繼續(xù)寫自己感興趣的故事。除了練習(xí)作文之外，學(xué)生還可以通過寫信、寫日記、周記、靈感筆記等來鍛煉自己的寫作能力。在文字表達(dá)自己所思所想的過程中，學(xué)生將他的人生經(jīng)驗(yàn)和知識全部調(diào)動起來，閱讀的積累在其中自然起著重要的作用。學(xué)生養(yǎng)成摘抄和練筆的習(xí)慣后，自然更喜歡閱讀。當(dāng)學(xué)生能夠自發(fā)地閱讀時，閱讀效率必然會提高。

三、方法多樣，掌握各種各樣的閱讀姿勢

掌握正確、恰當(dāng)?shù)淖x法，有效地提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，從而提高閱讀教育的效率。在語文的閱讀教育中，教師應(yīng)該教學(xué)生以下的讀法。

第一，快速閱讀法。用手指讀的讀法適合剛學(xué)會字的低年級孩子。對于高年級學(xué)生來說，這個讀法太慢了，既浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時間，又妨礙了對教材的理解。迅速的閱讀方法要求學(xué)生以高度的注意力、廣闊的視野和眼球的運(yùn)動速度閱讀文字。在這個過程中，學(xué)生的文字記憶和理解思維保持在較高的水平。

第二，帶著問題讀。學(xué)習(xí)課文、練習(xí)閱讀時，老師教學(xué)生帶著問題讀這篇文章。也就是說要有目標(biāo)去讀。有目標(biāo)的話，學(xué)生的大腦會把讀過的文字篩選成檢索式，只關(guān)注問題相關(guān)的部分，就能快速提取有效的信息。這種方法也適合學(xué)生在生活中閱讀實(shí)用的教材。

第三，精讀法。小學(xué)教科書的課基本上都采用了這個方法。也就是說，教師在課堂上讓學(xué)生自由地朗讀，默讀，集體朗讀，教師范讀等之后，詳細(xì)說明正文。精讀也叫細(xì)讀。也就是說，要一個一個地深入分析文章，提出很多問題，多思考，多總結(jié)。精讀能讓學(xué)生最大限度地把握文章的內(nèi)容，讓學(xué)生理解作者表達(dá)的思想感情。

四、結(jié)論

小學(xué)語文閱讀教育，不拘泥于簡單的閱讀和單詞的積累，在其基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生一般的閱讀習(xí)慣和長期的閱讀興趣，認(rèn)真思考，勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自發(fā)性逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的閱讀興趣，形成敏銳的閱讀能力。最終豐富學(xué)生的感情，塑造學(xué)生的三觀，把閱讀作為伴隨學(xué)生一生成長的良師益友。

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