胡春雨

摘要：高中時期的化學教育對于學生們來說是非常重要的，所以我們教師在進行教學的過程中應該從多方面進行，實施“教、學、評”一體化的教學模式，可以有效的提高我們高中教學的一些效率，從而提高學生們的學習水平，這樣的教學模式對于學生的學習和老師的教學來說都是非常有幫助的，所以本文就教學評一體化，在高中化學課堂中的體現(xiàn)進行論述。

關鍵詞：教學評;一體化;高中化學;體現(xiàn);策略

隨著新課改的推進，現(xiàn)代教學模式也發(fā)生了一定的變化，在老師進行化學教育的時候也應該進行一定的改進與創(chuàng)新，應該更注重教學與實際相結(jié)合，學生們也應該運用所學的一些理論知識與現(xiàn)實生活進行一定的操作與聯(lián)系，這樣不僅可以培養(yǎng)學生們的學習興趣，也可以對于學生們的自主學習能力的提高都有一定的幫助，所以老師在進行教學的過程中，應該注重教、學、評一體化的教學模式，這樣對學生的學習和老師的教學來說都是非常有幫助的，它不僅符合高中化學的教學要求，同時也能提高學生們的知識儲備能力，也比較符合當代學生的一些心理方面的特點，能夠更好的發(fā)現(xiàn)學生們在學習中所存在的一些問題，同時也能改善學生們在化學學習中存在的一些問題，運用教、學、評一體化的教學模式，促進學生的學習能力與我們老師的教學效果都是具有一定幫助的，所以我們老師應該將教學評一體化在高中化學課堂中進行靈活的運用。

一、探分析高中化學教學評一體化的含義

1.1教、學、評一體化的含義主要是在教師進行教學活動的過程中，通過一些教學活動可以讓學生們掌握一定的知識，在進行教學活動的過程中，運用評價的一些方式對學生們的一些學習成果進行一定的評價，從而實現(xiàn)一體化的發(fā)展，教主要指的是教學，學主要指的是學習，評主要指的是評價，將教、學、評合為一體的進行教學對于我們的教學效果來說是具有一定的幫助的，評價機制可以作為化學課開展的一個工具，借助評價提高學生們的學習興趣和學習的積極性，所以平常機制絕對不是單一存在的，它是與我們的教學息息相關的，在學生學習的過程中，和老師教學的過程中，評價都是扮演著一個很重要的角色，所以老師一定要將評價進行合理的運用，這對于我們教學來說都是具有一定影響和幫助的，對于我們學生的學習來說也是具有一定幫助的，它會影響學生的一些學習成果。

二、探究高中化學教學評一體化的策略

2.1熟悉教材，樹立正確的學生觀

在高中教學的過程中，要想有效的實行教學評，一體化的教學模式，這需要老師對其進行不懈的努力，才能將其目標實現(xiàn)，所以老師應該講解塑膠的化學課本進行一定的熟悉與了解，熟知教材的內(nèi)容，然后對教材的一些內(nèi)容進行合理和有意思的傳授給學生們，這樣更有利于學生們更好的理解化學知識，此外，老師也應該樹立正確的學生觀，尊重學生，真正的做到去理解學生與學生們?nèi)跒橐惑w，成為學生們的朋友，這樣能更好的了解學生們的學習情況，從而也能了解到他們的興趣愛好將教學進行更好的創(chuàng)新與改革。

如：在學習蘇教版第一章節(jié)化學家眼中的世界的時候，教師可以通過對學生們的了解，然后將他們的興趣愛好進行一定的歸類和整合，然后通過學生們的興趣愛好細心教學活動，使學生們都投入到教學的過程中來，增強化學課堂的自主性和學生們的積極性都是具有一定幫助的。

2.2評價機制的反饋教學活動

在教師進行基本的教學活動之后，學生們對所學的知識其實理解是不太透徹的，大多都是一知半解的，所以課下的鞏固是必不可少的，所以在課程結(jié)束之后教師都會通過習題的方式來讓學生們對其所學的知識進行一定的鞏固，但是在學生信息習題完成的過程中，教師應該對學生們所完成的習題進行一定的評價，這樣不僅可以提高學生的自信心，也能調(diào)動他們學習的積極性，教師可以通過評價的方法更好地了解學生們的學習情況，從而更好的去發(fā)現(xiàn)問題，然后再去解決問題，這樣的教學方式可以提高我們的教學效率。

如在學習完研究組織的實驗方法這一節(jié)的知識之后，教師可以通過我自己的一些方式給學生們布置一些作業(yè)，然后當學生們完成這些作業(yè)之后，教師再將作業(yè)進行一定的收集，然后進行一定的查閱和評價，完成作業(yè)好的學生將會得到一定的獎勵，完整學習不太好的學生也會得到一定的鼓勵，鼓勵他們下一次能把作業(yè)完成的更好。

結(jié)束語

綜上所述，對于現(xiàn)代的化學教育學來說實行教學一體化是具有促進作用的，可以促進學生們的學習興趣，讓他們將學習與現(xiàn)實進行一定的聯(lián)系，將抽象難理解的一些知識進行合理的理解從而將其更好的儲備，所以老師在進行教學的過程中，應該合理的運用教、學、評一體化的教學模式，這不僅能夠提高學生們的學習能力，同時也能培養(yǎng)他們?nèi)矫娴陌l(fā)展。

參考文獻：

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[2]長孫淑娟.“教、學、評”一體化教學在高中化學課堂中的運用[J].教師，2021（09）：75-76.