張慶紅

摘 要： 立德樹人是現(xiàn)代教師實(shí)施教育的根本任務(wù)。語文是一門最容易將“立德樹人”滲透其中的學(xué)科，所以提高語文教學(xué)質(zhì)量，尤其是初中語文，對(duì)思想尚未成熟階段的學(xué)生今后全面發(fā)展有著重要的意義。目前，初中語文教育在滲透“立德樹人”方面仍然存在較多問題，因此需要針對(duì)性解決問題，加強(qiáng)教育的改革，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 立德樹人;中學(xué)語文;語文教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)： G633.3??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1673-8918（2022）08-0042-04

一、 引言

語文在日常生活中隨時(shí)隨地可見，由此看出其在教育中的重要性。初中語文是小學(xué)語文的升華，老師教學(xué)過程中不再只是局限在簡單的詞、句、段落的講解，而更應(yīng)該通過內(nèi)容深化，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。由于語文是一門文學(xué)類的學(xué)科，包含豐富的知識(shí)，且具有很強(qiáng)的思想性及人文性，所以對(duì)學(xué)生的德育教育具有重要作用，不僅能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，還能讓學(xué)生思想更豐富、品德更高尚;另外還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其能在較為輕松愉快的氛圍下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升語文教育的效率及質(zhì)量。因此，在如今教育改革的新形勢下，在初中語文教學(xué)中要加強(qiáng)德育的滲透，才能夠讓學(xué)生受到語文的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)立德樹人的目標(biāo)。

二、 立德樹人的含義

立德樹人在現(xiàn)實(shí)生活中通常是指人在接受道德教育之后，能改變自己不正確的思想或者觀點(diǎn)，重新樹立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀（簡稱“三觀”），同時(shí)在實(shí)踐中提高思想認(rèn)知水平，培養(yǎng)良好的德行，做到“見賢思齊，見不賢而內(nèi)省”，讓自己成為一個(gè)真正品行兼優(yōu)的人。

黨的十八大以來，黨中央對(duì)教育事業(yè)高度重視，尤其強(qiáng)調(diào)在教育過程中要將立德樹人為首要任務(wù)。因此，教育工作者需要牢記以立德樹人為教育使命，將該使命滲透到各學(xué)科教學(xué)中去，尤其是初中語文，不斷提高德育教育的教學(xué)時(shí)效性，從而有效促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)，教育出更多綜合素質(zhì)高的人才。

三、 立德樹人在初中語文教學(xué)中的作用

在當(dāng)今社會(huì)主義價(jià)值觀中，友善、誠信、敬業(yè)、愛國是每個(gè)公民需要遵守的道德準(zhǔn)則，初中學(xué)生的思想正在不斷往成熟階段發(fā)展，語文教師需要把這些道德準(zhǔn)則融入課堂教學(xué)中。擁有良好的品德，是一個(gè)人在社會(huì)上生存的首要條件，反之若一個(gè)人品德低下，也將會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，影響社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，在新社會(huì)主義社會(huì)中，立德樹人在教育中是十分關(guān)鍵的，其中初中語文教學(xué)中最重要的就是教師要以身作則，才能將道德文化滲透于教書育人的工作里，將道德準(zhǔn)則印入學(xué)生的腦海中，使中華文明及熱愛祖國在其心中根深蒂固。教師在教育學(xué)生過程中，尤其是初中語文學(xué)科教學(xué)中，要融入道德教學(xué)，使得學(xué)生更好地吸收，讓其擁有更豐富的內(nèi)涵，從而使中華民族傳統(tǒng)文化在歷史長河中源遠(yuǎn)流長。

四、 立德樹人在初中語文教學(xué)中存在的問題

初中語文學(xué)科是一門具有較好德育功能的學(xué)科，教師要以身作則，樹立立德樹人的理念，才能符合語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。目前，在國家的大力倡導(dǎo)之下，立德樹人已經(jīng)在語文學(xué)科教學(xué)中得到較為廣泛的使用，雖然取得一定的效果，但是現(xiàn)階段初中語文教學(xué)過程仍存在較多問題，對(duì)立德樹人的教學(xué)理念造成的制約，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)未融入立德樹人的知識(shí)點(diǎn)

課堂導(dǎo)入部分在教學(xué)過程中十分重要，因?yàn)槠潢P(guān)系到是否能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如果教師能將課堂導(dǎo)入部分與立德樹人相結(jié)合，那么除能有效幫助學(xué)生增加知識(shí)外，還能有效開展德育教育。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，較多教師只是局限于講解課堂知識(shí)，卻忽略了德育教育的融合，導(dǎo)致語文課堂缺乏趣味性，且無法讓學(xué)生更深刻地理解課文中所要體現(xiàn)的美好品質(zhì)。

（二）德育教育方式跟不上時(shí)代需求

初中教師在語文教學(xué)過程中，德育教育工作存在教育方式落后的問題，其主要表現(xiàn)在：語文教學(xué)大多數(shù)是以教師為主體，學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)較少，從而造成教師在講解德育知識(shí)時(shí)，通常只是采用灌輸式的教學(xué)方式，缺乏互動(dòng)性，沒有真正融入語文課堂中，較難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差，無法獲得較好的德育教育效果，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生不利影響。

（三）教育過程中未真正樹立立德樹人的理念

黨中央雖然明確提出將立德樹人作為教育的重要任務(wù)，但是我國現(xiàn)實(shí)中教育方式依然以應(yīng)試教育為主，學(xué)生家長都比較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致教師的教學(xué)重點(diǎn)均放在了語文知識(shí)教學(xué)上，對(duì)學(xué)生的德育教育的開展就會(huì)減少。雖然很多教師也認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生的重要性，但是卻沒有真正將立德樹人的理念滲透到初中語文的課堂教學(xué)中，因此無法充分發(fā)揮其德育功能，不利于對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）對(duì)學(xué)生的實(shí)際德育教育針對(duì)性不強(qiáng)

在立德樹人教育過程中，初中語文教師在展開教學(xué)過程中，應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況及其需求，并以此為根據(jù)，采取針對(duì)性的立德樹人教學(xué)策略，從而增強(qiáng)立德樹人在語文教學(xué)中的滲透作用。但是在現(xiàn)實(shí)教育過程中，教師對(duì)初中學(xué)生的關(guān)注度往往不夠高，對(duì)其現(xiàn)實(shí)的需求了解不充分，使得在初中語文教學(xué)中，德育教育針對(duì)性不強(qiáng)，最終造成教育效果滲透性差，無法發(fā)揮德育教育的作用。

五、 滲透“立德樹人”策略，讓中學(xué)語文教學(xué)綻放光彩

（一）教師在教新課文時(shí)，需重點(diǎn)導(dǎo)入立德樹人教育知識(shí)

課堂導(dǎo)入是提高新課感染力的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行新課導(dǎo)語設(shè)計(jì)時(shí)，要聯(lián)合立德樹人教育精心設(shè)計(jì)文章內(nèi)容。教師可以根據(jù)具體的語文教學(xué)情況進(jìn)行導(dǎo)入語設(shè)計(jì)，如在講解過程中增加一些相關(guān)的例子，以及通過對(duì)文章背景進(jìn)行簡要分析，提升課堂教學(xué)感染力，讓學(xué)生能在這些背景中，潛移默化吸收立德樹人的相關(guān)知識(shí)，形成美好的道德品質(zhì)。

比如，在講解《我三十萬大軍順利南渡長江》時(shí)，可以通過引用一些我國戰(zhàn)爭中取得勝利的例子來引出該篇文章的內(nèi)容，這樣除了讓學(xué)生了解新聞的幾大要素外，還可使其更深刻地體會(huì)到那個(gè)年代軍人艱苦奮斗、不怕犧牲，勇敢為國捐軀的精神。在講解過程中，教師要對(duì)文章的深層含義進(jìn)行全面分析，尤其是要重點(diǎn)說明軍人戰(zhàn)斗中的艱苦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)軍人的努力拼搏、不怕艱苦、永不放棄的美好品德。最后再回歸現(xiàn)實(shí)生活中，將立德樹人的理念滲透，鼓勵(lì)學(xué)生向這些美好品德靠近，告訴學(xué)生在未來的人生路上，無論遇到什么困難，都要不怕艱苦、勇敢拼搏、堅(jiān)持不懈，相信努力后一定會(huì)取得成功的信念。

（二）運(yùn)用新型的德育教育方式，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

若想要德育教育獲得較好的教學(xué)效果，語文教師需要摒棄落后的教學(xué)方式，運(yùn)用正確的教學(xué)方式，才能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的興趣，從而讓其收獲美好的品德。因此，教師可以通過日常中觀察學(xué)生的興趣愛好，并以此為依據(jù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂情境，教學(xué)過程中多提問題，讓學(xué)生更好地參與課堂討論中，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

以《老王》一課為例，教師在課堂的開端，可為學(xué)生播放一首《讓世界充滿愛》的歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的溫暖、充滿愛意的氛圍，待歌曲播放結(jié)束后，教師即可導(dǎo)入課堂，口述歌曲中的高潮那一部分：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更美好?！蓖瑫r(shí)告訴學(xué)生要真誠地對(duì)待他人，人人若都能從自我做起，那么這個(gè)世界會(huì)變得更加美好，那么你們認(rèn)為怎么樣做才是真誠呢？之后，可以抽取幾個(gè)學(xué)生說出自己的看法，以增加互動(dòng)，營造較好的學(xué)習(xí)氛圍。在討論火熱時(shí)，教師可以再次結(jié)合課文提出新問題：“文中是如何通過與車夫的交往來詮釋這一話題的呢？”讓學(xué)生積極思考，同時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，加深對(duì)課文的內(nèi)涵理解。接著，繼續(xù)提問：“文中的作者與老王一共接觸了幾次？”這一問題能讓學(xué)生思考真誠待人的具體做法。最后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”這句話的看法，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟德育知識(shí)，明白真誠待人的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)懷弱者，保持有愛的心。

（三）德育教育過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正面榜樣人物

初中階段是學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵階段，該時(shí)期學(xué)生的思想不成熟、不穩(wěn)定，較容易受到來自外界的影響，所以教師在德育教育的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的榜樣人物，在課程中充分講解榜樣人物，以發(fā)揮榜樣的作用，能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的效果。同時(shí)，教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其優(yōu)良品德，不僅讓學(xué)生吸收到知識(shí)，還能有助于提升德育樹人的作用。初中語文教材中大多數(shù)的人物都是具有美好品德的，教師講解中應(yīng)選取某個(gè)人物作為榜樣或者從現(xiàn)實(shí)生活中選取，不斷發(fā)揮其正面作用。

以《誰是最可愛的人》一課為例，該篇文章講述的故事體現(xiàn)了抗美援朝志愿者的氣質(zhì)、意志及優(yōu)良品德，其中防空洞談話的故事體現(xiàn)出志愿者的愛國主義精神;志愿者火中救小孩，表現(xiàn)出其具備國際主義精神等。因此，教師在講述課文過程中注意引導(dǎo)學(xué)生向志愿者學(xué)習(xí)，并努力從自己做起，將志愿者的精神繼續(xù)傳承下去。課文講解結(jié)束后，教師還應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，舉出類似志愿者的例子，如近期的新冠肺炎疫情，就涌現(xiàn)了很多像志愿者一樣具有優(yōu)良品德的醫(yī)護(hù)工作者，她們不害怕艱辛及危險(xiǎn)，勇敢奔赴疫情的最前線，保衛(wèi)人們的生命健康。由此看出，抗美援朝戰(zhàn)爭雖然已過去很久，但志愿者的優(yōu)秀品質(zhì)依然長存。

（四）教師深入挖掘課文思想感情，向?qū)W生滲透德育思想

初中語文中，每一篇課文都有自己的中心主題，作者也將自己的思想感情融入了其中，所以教師在上課過程中，要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感分析及深入理解，使其感同身受，從而提升自我。教師只有深度挖掘課文中的情感，才能讓課堂變得有意義，促進(jìn)立德樹人教育。

比如，教師在教授《秋水》一課時(shí)，可以講解課文的感情線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想滲透。在講解過程中，對(duì)學(xué)生提問：“河伯為何洋洋自得，欣然自喜？”讓學(xué)生深入思考及分析問題，用自己的思想去理解課文;接著可繼續(xù)提問：“河伯后來為何又望洋而嘆息？”該問題能讓學(xué)生從河伯的思想角度中去尋找問題的答案。通過該篇文章進(jìn)行思想感情探究，可使學(xué)生代入文中人物，體會(huì)其情感，讓文章的思想慢慢滲透至學(xué)生腦海中，使得學(xué)生受到啟發(fā)：在求學(xué)的路上要謙虛，不要故步自封，要不斷開拓進(jìn)取，讓自己變得更優(yōu)秀。教師講解結(jié)束，能讓學(xué)生提升內(nèi)在思想，從而有利于立德樹人理念深入到教學(xué)中，使其發(fā)揮更大的教育作用。

（五）教師通過課文融入正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好價(jià)值觀念

在當(dāng)前教育新理念下，教師在授課過程中，不僅要向?qū)W生傳授課本中的知識(shí)，還要借此培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀念。如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣的信息傳播速度越來越快，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，不可避免會(huì)出現(xiàn)一些違背學(xué)生價(jià)值觀念的東西。而中學(xué)生年紀(jì)小，思想價(jià)值觀不成熟，對(duì)外界的事物判斷能力較差，較易受到外界不良信息的影響，從而阻礙學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。因此，教師的日常教學(xué)過程，可以通過挖掘課文中具有正確價(jià)值觀念的思想內(nèi)容，并傳授給學(xué)生，讓學(xué)生受到良好價(jià)值觀念的啟迪。

例如，教師在講解《變色龍》一課時(shí)，可以借助信息技術(shù)搜集相關(guān)變色龍的視頻，拿到課堂播放給學(xué)生觀看，讓其更加深入地了解變色龍的真實(shí)樣子，提起學(xué)生對(duì)課文的興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，最后針對(duì)內(nèi)容提出相關(guān)的問題，讓其進(jìn)行思考分析，如“變色龍是如何發(fā)生變化的？”“變色龍為什么要變色？不變色可以嗎？”，以此讓學(xué)生了解課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。在教學(xué)過程中，融入正確的觀念，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)堂堂正正做人，明明白白做事，從而促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。

（六）教師堅(jiān)持言傳身教和以身作則，影響學(xué)生的言行舉止

中學(xué)生的認(rèn)知能力還處在初期階段，各個(gè)方面的思想尚未成熟，對(duì)外界事物仍然有一定的模仿力，因此，教師要想有效進(jìn)行立德樹人教育，則首先要以德育人。作為一個(gè)中學(xué)教師，必須要具備高尚的道德情操、健全的人格和能夠感染學(xué)生的能力，尤其是在日常工作中，必須愛崗敬業(yè)、品行端正和認(rèn)真負(fù)責(zé)。中學(xué)生在校學(xué)習(xí)接觸最多和接觸時(shí)間最長的就是老師了，所以老師的行為對(duì)學(xué)生的行為會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在教學(xué)過程中，要善于觀察學(xué)生，因人而異去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并且保證學(xué)生在課堂中的主體地位，使其感受到被尊重，從而更加積極地投入學(xué)習(xí)。此外，教師在教學(xué)過程中，需要坦誠與學(xué)生進(jìn)行交流，耐心平等相處，以此建立和諧的師生關(guān)系，縮短師生之間的距離，從而增加學(xué)生對(duì)自己的信任度，減輕學(xué)生壓力，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度和滿意度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，教師在教學(xué)工作中要始終堅(jiān)持公平公正、一視同仁，不能根據(jù)學(xué)生的成績高低進(jìn)行不公平對(duì)待，歧視成績差的學(xué)生。此時(shí)，教師在幫助成績好的學(xué)生穩(wěn)定成績的同時(shí)還要做到鼓勵(lì)成績較差的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助其找到后進(jìn)的原因，及時(shí)給予指導(dǎo)，從而使其提高成績。教師能這樣處理事情，那么長此以往也會(huì)潛移默化影響學(xué)生，讓學(xué)生逐漸形成公平待人、實(shí)事求是的意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)以德樹人的教學(xué)目標(biāo)?？傊皫熣?，人之模范也”。教師一定要謹(jǐn)記身體力行，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生的言行舉止。

六、 結(jié)語

總而言之，語文既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，也是初中教師立德樹人的工具。作為初中教師，應(yīng)該抓住學(xué)生在該階段的思想需求，通過語文這門學(xué)科，將立德樹人的知識(shí)滲透于其中，改善教學(xué)方式，并且保持良好的職業(yè)情操，言傳身教，從學(xué)生需求出發(fā)，將語文中的德育內(nèi)容深入挖掘出來，授予學(xué)生，讓其內(nèi)涵提升，全面發(fā)展，成為一個(gè)綜合素質(zhì)高的人才。

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