余祝栽

【摘要】政治是高中階段的主要學(xué)科，也是落實素質(zhì)教育的重要渠道，在實際教學(xué)工作中，教師應(yīng)全面認(rèn)識到政治學(xué)科的育人作用，明確其在樹立學(xué)生法制意識、培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)中不可取代的育人功能，以此為根據(jù)促進(jìn)學(xué)生的健康積極可持續(xù)發(fā)展。基于此，本文就高中政治教學(xué)中法治教育的融合策略展開探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治;法制教育;教學(xué)策略

政治課程的綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生今后順利融入社會生活的有效前提，其中很大一部分原因是政治學(xué)科具有多元化的育人功能，關(guān)聯(lián)學(xué)生健康、全面發(fā)展所需的愛國主義教育、紅色教育、法治教育等多種專題教育類型，其中法制教育作為高中政治教學(xué)的重要延伸部分，可以幫助學(xué)生樹立正確的法治意識、形成良好的法治素養(yǎng)，進(jìn)而成長為一名合格且優(yōu)秀的社會公民。這就需要高中政治教師明確政治教學(xué)的這一鮮明價值，并積極探索其融合教學(xué)策略，將法治教育落于實際。

一、整合教學(xué)資源

對人教版高中政治的教材展開分析，我們可以發(fā)現(xiàn)其中有很多涉及法律的知識或內(nèi)容，那么教師可以以此為依據(jù)在政治教學(xué)中融合法治教育?？紤]到這些法律相關(guān)的知識內(nèi)容具有一定的抽象性，比較晦澀難懂，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，無法達(dá)到有效的法治教育滲透，對此，教師還需要找到教學(xué)內(nèi)容中能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)節(jié)點，將其與法治教育相結(jié)合開展融合教學(xué)，以便于降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正在法治教育中學(xué)有所得。

以人教版必修二第四課第二框舉例，在學(xué)習(xí)“權(quán)力的形式：需要監(jiān)督”這一節(jié)時，教師可以為學(xué)生舉一個現(xiàn)實生活中的案例：村民小劉認(rèn)為村長在一些事情上的做法不太恰當(dāng)，但是考慮到兩者的地位“懸殊”，怕自己提出異議后遭到村長的打擊報復(fù)，所以就選擇了閉口不言。接著，教師請學(xué)生分析一下小劉作為公民應(yīng)享受的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，并適當(dāng)發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，確保學(xué)生處于正確的方向軌道。經(jīng)過認(rèn)真的分析與討論，學(xué)生認(rèn)為小劉作為一名公民，具有國家法律規(guī)定的監(jiān)督權(quán)，這也就意味著，當(dāng)“政府”在工作時，公民有申訴、批評、控告、建議、檢舉的權(quán)利。反過來說，遵守國家的法律法規(guī)也是公民的義務(wù)。

在以上案例中，小劉盡到了義務(wù)，卻沒享受權(quán)利，這顯然是不合理的。事實上，小劉對“政府”提出建議是公民權(quán)利的行使，是受到法律保護(hù)的。此外，在我國，公民使用權(quán)利的途徑是透明且暢通的。因此，小劉不僅可以提出建議，還可以在村長不采納的情況下做出相關(guān)的檢舉或 控告。在這個過程中，學(xué)生在教師的循循善誘下不僅懂了法、知了法，還學(xué)會了守法，掌握了行法，法治素養(yǎng)得到了無形的提升，教學(xué)效果得到了保障。同時，由于高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活閱歷，教師也可以從學(xué)生的實際生活著手，將生活中的例子引入課堂中，把常見的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為可用的法治知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到法治教育的魅力，形成正確的法治意識。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

為了促進(jìn)法治教育的深度融合，教師必須要創(chuàng)新政治課堂教學(xué)的方式。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，為了確保學(xué)生能夠接觸到課本中的所有知識，教師往往采用文字?jǐn)⑹龌驁D文并敘的方式，無論是形式和方式都略顯單調(diào)，會讓學(xué)生產(chǎn)生政治學(xué)習(xí)枯燥乏味的錯誤認(rèn)知。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到法制教育融合的目的。

以必修一第五課第二框舉例，在學(xué)習(xí)“新時代的勞動者”這一節(jié)時，為了達(dá)到法治教育的有效融合，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說講式授課模式，選擇情境創(chuàng)設(shè)將知識變得生動且有趣。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師可以組織學(xué)生展開角色扮演，通過不同角色的代入讓學(xué)生深入情境當(dāng)中，在潛移默化中提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。例如，教師可以讓學(xué)生扮演法律情境案例中《老王的退休金》中的角色：老王在公司干了三十幾年，臨退休了，公司領(lǐng)導(dǎo)卻以發(fā)展困難為由意圖取消老王的退休金，但老王認(rèn)為這是合同里的內(nèi)容，公司應(yīng)該履行。在這個情境角色扮演過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分別站在老王和公司領(lǐng)導(dǎo)的角度思考問題，領(lǐng)會到角色的真實想法，并加深對相關(guān)法律知識的認(rèn)知。教師可以對學(xué)生提出相關(guān)問題“老王是否有享受退休金的權(quán)利”，然后要求學(xué)生展開自主思考與合作討論。

在這個過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生意識到“新時代的勞動者”所具有的更多權(quán)力與合同所具有的、不可抗拒的法律效用。那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了如何運用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，還能讓學(xué)生之后的工作就業(yè)更加有保障，促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，凸顯法治素養(yǎng)的實效性。

三、應(yīng)用信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，很多教師看到了未來教育教學(xué)發(fā)展的趨勢，作為課堂質(zhì)量的有效保障，高中政治教師應(yīng)看到信息技術(shù)所具有的教學(xué)優(yōu)勢及其對政治教學(xué)與法治教育融合的助力作用。那么為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的法律知識，并達(dá)到良好的理解和掌握，使學(xué)生對我國的基本法律法規(guī)形成較高水平的認(rèn)知，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)開展政治教學(xué)、融合法治教育，借助信息技術(shù)的圖文并茂、音頻俱佳豐富法律知識的展現(xiàn)形式，刷新學(xué)生對法治教育的固有認(rèn)知，提高學(xué)生參與法治教育的積極性和主動性，為學(xué)生之后法治素養(yǎng)的不斷完善奠定扎實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，要想讓法治教育有效融合到高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)先整合政治教學(xué)中的法治資源，再創(chuàng)新政治教學(xué)的方式方法，后科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)的轉(zhuǎn)變，使法治教育貫徹到學(xué)生的政治課堂學(xué)習(xí)中。此外，教師應(yīng)不滿足于此，積極探索其他的方式手段，讓法治教育的融合策略更加完善，給學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

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