摘要：“六階六項(xiàng)”體育評(píng)價(jià)體系，是針對(duì)小學(xué)六個(gè)年級(jí)學(xué)生不同的技能掌握情況、年齡生理機(jī)能差異提出的階段性評(píng)價(jià)，指向小學(xué)生體育項(xiàng)目、體育能力、體育精神、體育成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)、體育作業(yè)完成情況、參與體育競(jìng)賽等六個(gè)要點(diǎn)。充分考慮小學(xué)生身體素質(zhì)的特點(diǎn)，不同階段發(fā)展不同素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生體育技能的掌握和身體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;六階六項(xiàng);體育評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G804.49文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）03-0099-04

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)呈下降趨勢(shì)，小學(xué)生的“肥胖率、近視率、齲齒癥”等呈上升趨勢(shì)?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，小學(xué)生的身體素質(zhì)不容忽視，因此，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)是迫切需要解決的問(wèn)題。擁有強(qiáng)健的體魄，是投入學(xué)習(xí)和快樂(lè)生活的根本;讓學(xué)生從小堅(jiān)持體育鍛煉擁有良好的體質(zhì)，則是體育老師的職責(zé)。體育健康測(cè)試是評(píng)價(jià)小學(xué)生身體素質(zhì)的基本手段，但也存在著項(xiàng)目繁多、訓(xùn)練枯燥、身心疲累等問(wèn)題。為了讓學(xué)生感受體育的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，提高小學(xué)生體質(zhì)健康鍛煉的實(shí)效性，開(kāi)展了“六階六項(xiàng)”體育評(píng)價(jià)的實(shí)踐和探索。

一、“六階六項(xiàng)”體育評(píng)價(jià)的釋義

小學(xué)階段的體育課培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，能增強(qiáng)骨骼發(fā)育，提高身體協(xié)調(diào)性，關(guān)節(jié)活動(dòng)的柔韌性，同時(shí)也可促進(jìn)肌肉的生長(zhǎng)。體育鍛煉也能提高小學(xué)生的身體免疫力和心肺功能，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以開(kāi)展“六階六項(xiàng)”也是為更好地促進(jìn)小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，針對(duì)不同年齡、不同年級(jí)制定的教學(xué)內(nèi)容。

“六階六項(xiàng)”體育評(píng)價(jià)是一個(gè)完善的體系，其中，“六階”特指小學(xué)六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)為一個(gè)階段;“六項(xiàng)”指體育項(xiàng)目、體育能力、體育精神、體育成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)、體育作業(yè)完成情況、參與體育競(jìng)賽的六個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。在這六項(xiàng)中，前四項(xiàng)屬于常規(guī)性評(píng)價(jià)，后兩項(xiàng)是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的完善補(bǔ)充。具體如下表1：

與傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)相比較?！傲A六項(xiàng)”的體育評(píng)價(jià)具有以下特點(diǎn)：

（一）整體性

傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)中，教師局限于學(xué)生的課堂紀(jì)律表現(xiàn)與項(xiàng)目考核，即采取“體育成績(jī)=考核成績(jī)+運(yùn)動(dòng)技能和技巧+課堂表現(xiàn)”的模式;而“六階六項(xiàng)”體育評(píng)價(jià)則兼顧學(xué)生課間參與和課后鍛煉，及參加校內(nèi)外各項(xiàng)比賽情況，形成“體育綜合素養(yǎng)=考核成績(jī)+運(yùn)動(dòng)技能和技巧+課堂表現(xiàn)+特色項(xiàng)目+作業(yè)評(píng)價(jià)+競(jìng)賽成績(jī)”的模式。“六階六項(xiàng)”體育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生體育各個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)。

（二）針對(duì)性

制定“六階六項(xiàng)”中的項(xiàng)目，通過(guò)通讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，確定了三條基本原則：一是，項(xiàng)目應(yīng)在小學(xué)教材中出現(xiàn)。二是，重視學(xué)生需要加強(qiáng)和發(fā)展的項(xiàng)目。三是，要對(duì)學(xué)生的終身體育發(fā)展有利。在充分考慮小學(xué)生各時(shí)期身體發(fā)育特點(diǎn)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定具體項(xiàng)目，做到各個(gè)年級(jí)各階段都有針對(duì)性。

（三）螺旋性

實(shí)施“六階六項(xiàng)”體育評(píng)價(jià)，重在分階段、有重點(diǎn)地聚焦體育重點(diǎn)項(xiàng)目。每個(gè)階段集中攻克一個(gè)項(xiàng)目，并以此為支點(diǎn)，帶動(dòng)更多體育項(xiàng)目的發(fā)展。同時(shí)，注重各個(gè)年級(jí)之間的聯(lián)系，同一個(gè)項(xiàng)目在不同的階段由淺入深、由易到難、由低級(jí)到高級(jí)，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升的目的。

二、“六階六項(xiàng)”體育評(píng)價(jià)的原點(diǎn)

小學(xué)階段的體育課程開(kāi)展“六階六項(xiàng)”體育評(píng)價(jià)的原點(diǎn)，基于體育形式的需要、體育評(píng)價(jià)改革的需要、學(xué)校體育發(fā)展的需要、學(xué)生終身教育的需要。

（一）基于體育形勢(shì)的需要

學(xué)校體育的基本職能是傳遞文化，按課程方式編制的教學(xué)內(nèi)容，傳遞體育運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)、體育知識(shí)、情感培養(yǎng)。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

（二）基于體育評(píng)價(jià)改革的需要

去年十月，中共中央國(guó)務(wù)院聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，指出“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，要改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增強(qiáng)評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”。體育課程是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，與各學(xué)科有著密切的關(guān)系，教師合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方式對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)、掌握體育技能、展示個(gè)人能力、發(fā)展學(xué)生潛能、發(fā)展意志品質(zhì)等多方面，都有積極的意義。

（三）基于學(xué)校體育發(fā)展的需要

對(duì)任何一所學(xué)校而言，體育都占據(jù)著重要的地位。從環(huán)境角度來(lái)說(shuō)，體育場(chǎng)館最為明顯;從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)最具有活力;從校園活動(dòng)來(lái)看，運(yùn)動(dòng)鍛煉最有精氣神。但凡知名的學(xué)校，必定體育顯著亮眼。比如，英國(guó)牛津和劍橋大學(xué)的賽艇比賽舉世聞名，清華大學(xué)提出的“無(wú)體育，不清華”的理念，遠(yuǎn)比學(xué)校本身知名度更大。因此，一所好的學(xué)校必須高度重視體育教學(xué)。而“六階六項(xiàng)”項(xiàng)目面向全體學(xué)生，以完善的體系幫助學(xué)生投身于運(yùn)動(dòng)，整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與參與性，進(jìn)而全面提高體育素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著積極的意義。

（四）基于學(xué)生終身教育的需要

終身體育是體育教育的最終目標(biāo)，小學(xué)體育是終身體育的基礎(chǔ)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》給體育教師提出新的教學(xué)理念：激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與參與意識(shí)的形成，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。終身體育應(yīng)該從小學(xué)培養(yǎng)起，抓住學(xué)生身體發(fā)育各敏感期，讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握一到兩項(xiàng)體育技能，成為自己終身的體育項(xiàng)目。通過(guò)不同的方式，如開(kāi)展課外活動(dòng)和社會(huì)體育相結(jié)合的功能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)教育，達(dá)到學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉和養(yǎng)成習(xí)慣的目的來(lái)奠定學(xué)生的終身體育。

三、“六階六項(xiàng)”體育評(píng)價(jià)的要求

“六階六項(xiàng)”體育評(píng)價(jià)開(kāi)展的要求有：制定特色的校本體育項(xiàng)目、注重體育鍛煉的教學(xué)效果、制定量化評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（一）結(jié)合實(shí)際，制定校本體育評(píng)價(jià)項(xiàng)目

“六階六項(xiàng)”評(píng)價(jià)，需要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，首先確定每個(gè)年級(jí)重點(diǎn)評(píng)價(jià)的體育項(xiàng)目，然后分階段、有重點(diǎn)、有目的地抓住最有利于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的項(xiàng)目，并由此延伸到體育學(xué)科中，進(jìn)而對(duì)小學(xué)六年時(shí)間的體育整體學(xué)習(xí)情況實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)。因此，體育項(xiàng)目的設(shè)立要合理，應(yīng)該符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、生理發(fā)育、認(rèn)知水平等。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)校具體情況，最終確定了六個(gè)年級(jí)分別以跳繩、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、小籃球、游泳、乒乓球這六個(gè)項(xiàng)目，作為“六階”的重點(diǎn)。

這六個(gè)項(xiàng)目，均是體育教材中所要求掌握的項(xiàng)目。每個(gè)年級(jí)各有一個(gè)特定項(xiàng)目，均是以有利于學(xué)生發(fā)展為目的。一年級(jí)是學(xué)生靈敏協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵期，選擇跳繩項(xiàng)目，通過(guò)跳繩項(xiàng)目發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也發(fā)展腿部力量，能培養(yǎng)學(xué)生模仿的認(rèn)知能力;二年級(jí)設(shè)定立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目是發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)與腿部力量和爆發(fā)力;三年級(jí)設(shè)定仰臥起坐項(xiàng)目，因?yàn)榇穗A段學(xué)生是發(fā)展腰腹力量的關(guān)鍵期，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)各種球類運(yùn)動(dòng)的敏感期，球類運(yùn)動(dòng)要求腰腹力量，仰臥起坐可加強(qiáng)學(xué)生的腰腹力量;四年級(jí)設(shè)定乒乓球項(xiàng)目，乒乓球是學(xué)校的校本傳統(tǒng)項(xiàng)目，而且能培養(yǎng)學(xué)生的眼手腳配合能力，訓(xùn)練眼睛的靈活度，預(yù)防和降低近視率;五年級(jí)選擇小籃球項(xiàng)目的運(yùn)球內(nèi)容，讓學(xué)生掌握好運(yùn)球技巧，并要求繞標(biāo)，為中學(xué)學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目打基礎(chǔ);六年級(jí)制定游泳項(xiàng)目，讓學(xué)生提前感受水上項(xiàng)目的樂(lè)趣，熟悉水感，為初中的游泳做準(zhǔn)備。

（二）注重體育鍛煉的教學(xué)效果

2020年9月22日上午，國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展政策有關(guān)情況。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在會(huì)上說(shuō)，傳統(tǒng)的學(xué)校體育只是蹦蹦跳跳，只是活動(dòng)身體的觀念，已經(jīng)過(guò)時(shí)了，學(xué)校體育必須做到教會(huì)、勤練、常賽。所以教師要注重鍛煉的教學(xué)效果。而開(kāi)展各類的體育競(jìng)賽，根據(jù)每個(gè)年級(jí)所開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目，舉辦不同級(jí)別的競(jìng)賽，能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，擴(kuò)大參與人數(shù)，以賽代練、以賽促練，達(dá)到督促常規(guī)鍛煉的效果。

注重每天一小時(shí)的訓(xùn)練安排，注重配合各年級(jí)項(xiàng)目開(kāi)展和年級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目的開(kāi)展。如一年級(jí)早鍛煉時(shí)間安排跳繩，二年級(jí)安排敏捷圈跳躍練習(xí)，與立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目銜接，四年級(jí)場(chǎng)地安排在乒乓球館。學(xué)校各個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所能充分利用，教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好地掌握技能。

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重多角度全面評(píng)價(jià)學(xué)生。一是課堂上關(guān)于細(xì)節(jié)的點(diǎn)評(píng)，重視項(xiàng)目技能培養(yǎng)的同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神;二是給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，比如“送你一朵小紅花”以鼓勵(lì)學(xué)生參與的積極性;三是積極檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，通過(guò)點(diǎn)評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更加投入到體育訓(xùn)練中;四是及時(shí)整理匯總學(xué)生的成績(jī)，對(duì)分別在校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)的各項(xiàng)比賽中獲得的名次，及時(shí)在評(píng)價(jià)手冊(cè)中進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）制定量化評(píng)價(jià)指標(biāo)

構(gòu)建起評(píng)價(jià)項(xiàng)目體系后，需要進(jìn)行量化標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。為讓學(xué)生能一目了然了解個(gè)人的情況，通過(guò)“一生一表”在各方面進(jìn)行綜合評(píng)定，得出多方面評(píng)價(jià)的綜合成績(jī)。以一年級(jí)為例，分別統(tǒng)計(jì)體質(zhì)測(cè)試成績(jī)，體育課成績(jī)，課后大鍛煉的星級(jí)（設(shè)定自選和指定的項(xiàng)目），做個(gè)自評(píng)的項(xiàng)目;同時(shí)，再設(shè)定兩個(gè)體育競(jìng)賽欄目，一是年級(jí)指定項(xiàng)目的成績(jī)，二是其他項(xiàng)目的成績(jī)。綜合上述的評(píng)價(jià)，最后給學(xué)生一個(gè)對(duì)特定項(xiàng)目的自評(píng)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育評(píng)價(jià)存在著手段單一的問(wèn)題，評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況僅以考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生參與過(guò)程的評(píng)價(jià)，單一、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)較為局限。而“六階六項(xiàng)”評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)學(xué)生體質(zhì)、意志品質(zhì)、技能掌握等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從不同的視角對(duì)體育學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立運(yùn)動(dòng)的信心，提高參與熱情?！傲A六項(xiàng)”評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富多樣，能夠覆蓋小學(xué)六年各方面的體育學(xué)習(xí)情況?！傲A六項(xiàng)”把評(píng)價(jià)的維度擴(kuò)展到學(xué)生的參與、體育精神的展現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成上，“六階六項(xiàng)”評(píng)價(jià)不僅停留在強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育成績(jī)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體體育成績(jī)和體育鍛煉能力?！傲A六項(xiàng)”的評(píng)價(jià)是對(duì)傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)的革新。

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課題項(xiàng)目：文章為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題“小學(xué)體育‘六階六項(xiàng)’教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究”（立項(xiàng)批號(hào)：Fjjgzx-151）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陳沂（1975～），女，漢族，福建福州人，福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育。